Các thuyết và phương pháp luận hướng nghiệp

Giới thiệu về các thuyết và phương pháp luận hướng nghiệp

•Thuyết hiện đại về tư vấn và hướng nghiệp

•Công cụ tư vấn và hướng nghiệp cho những nhà tư vấn.

•Các khía cạnh về luật pháp và đạo đức trong tư vấn và hướng nghiệp.

•Các chương trình đào tạo cho cán bộ hướng nghiệp tại Đan Mạch.

•Các hiệp hội và mạng lưới quốc tế về giáo dục và hướng nghiệp.

 

ppt24 trang | Chia sẻ: ngochuyen96 | Ngày: 26/07/2018 | Lượt xem: 56 | Lượt tải: 0download
Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Các thuyết và phương pháp luận hướng nghiệp, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
ệc giải quyết vấn đề. Tập trung vào phần tư vấn: Những vấn đề xảy ra trong cuộc phỏng vấn?Hoạt động có thể thực hiện: Phỏng vấn dựa theo tình huống.11SLSEDP: VO Sub-componentMạng lưới giới thiệu tư vấnNgười tư vấn phải nhận ra được những hạn chế trong năng lực chuyên môn của mình. Những hướng dẫn và tư vấn thông thường rất khác so với các phương pháp điều trị hay liệu pháp tâm lý-những phương pháp có thể cấn thiết cho những học sinh gặp phải những rắc rối cá nhân như: Nghiện rượu hoặc ma tuý Có vấn đề về tâm lýCác vấn đề về kinh tế (xã hội) Bạo lực gia đình Mang thai Vi phạm pháp luậtTrong những trường hợp này, người tư vấn nên giới thiệu cho học sinh tới những chuyên gia có chuyên môn phù hợp.Xem ví dụ ở slide tiếp theo12SLSEDP: VO Sub-componentMạng lưới giới thiệu tư vấn– Ví dụ:Hệ thống giới thiệu tư vấn tại Việt Nam?13SLSEDP: VO Sub-component(III) Các khía cạnh về luật pháp và đạo đức trong tư vấn và hướng nghiệpCác tiêu chuẩn về đạo đức cho cán bộ hướng nghiệpCác xu hướng quốc tế về quyền của học sinh đối với hoạt động hướng nghiệp.Trách nhiệm pháp lý trong việc đưa ra lời khuyênSự tham gia của phụ huynh học sinh14SLSEDP: VO Sub-componentCác tiêu chuẩn đạo đức của cán bộ hướng nghiệpTại sao phải có những tiêu chuẩn đạo đức?Bảo vệ quyền lợi của học sinhHướng dẫn cán bộ hướng nghiệp thực hiện công việcĐể đạt được chất lượng và sự đồng bộ của dịch vụĐảm bảo sự phát triển liên tục về năng lực chuyên môn của cán bộ hướng nghiệp. Ví dụ từ các nước phát triểnAnhĐan MạchPhần LanMột bộ luật về đạo đức trong hướng nghiệp có cần thiết ở Việt Nam?15SLSEDP: VO Sub-componentLuật về đạo đức cho các thành viên viện tư vấn sự nghiệp (ICG, 2005) Sự bình đẳng về cơ hội Việc tăng cường cơ hội cho tất cả và việc quyết định công việc theo hướng xoá bỏ các hàng rào đối với các thành tích cá nhân là kết quả của thành kiến, sự rập khuôn và phân biệt đối xử. Khả năng tiếp cận Tăng cường tiếp cận cho các đối tượng sử dụng các dịch vụ tư vấn sự nghiệp theo các cách phù hợp với từng cá nhân. Tính công bằng Quyền ưu tiên đối với mục đích nghề nghiệp vượt qua những áp lực từ bên ngoài và sự công bố về bất cứ một yếu tố nào có thể ảnh hưởng không tốt đến tính công bằng của tư vấn sự nghiệp cho mỗi cá nhân. Tính bảo mật Tôn trọng sự riêng tư của cá nhân, chỉ tiết lộ những thông tin riêng tư khi được phép, ngoại trừ những rủi ro nghiêm trọng có thể xảy ra với khách hàng hoặc với hạnh phúc của người khác. Trách nhiệm đối với khác hàng Tập trung vào các nhu cầu cá nhân trong việc công nhận quyền và trách nhiệm của cá nhân đó. Phát triển năng lực chuyên môn Cá nhân (người tư vấn) sẽ nhận ra được những hạn chế trong năng lực chuyên môn và sự khuyến khích trong việc nâng cao trình độ chuyên môn.16SLSEDP: VO Sub-componentBộ luật về đạo đức của Đan Mạch cho hoạt động dạy nghề và hướng nghiệp (RUE, 1995)Sự tôn trọngCơ sở của hoạt động tư vấn là sự tôn trọng đối với khác hàng và quyền tự quyết định của họ. Việc tư vấn phải được thực hiện dựa trên cơ sở của tính liêm chính và quyền độc lập trong mối quan hệ giữa những lựa chọn và quyết định. Tính độc lậpTư vấn phải mang tính trung lập và không phụ thuộc. Tư vấn tập trung vào lợi ích của khách hàng chứ không phải lợi ích chính trị hay lợi ích của một đơn vị độc lập, các cán bộ có thẩm quyền hoặc các đơn vị chủ quản nào đó. Tính trong sángNhững cán bộ tư vấn phải thông báo với khách hàng về khung và các điều kiện của hoạt động tư vấn. Phải có sự cởi mở về mối quan hệ có thể với một viện hoặc một cán bộ có thẩm quyềnTính bảo mậtTư vấn phải được thực hiện với tính bảo mật. Trong các trường hợp người tư vấn có quyền hợp pháp về việc cung cấp các thông tin, người tư vấn phải thông báo với khách hàng về những thông tin sẽ được tiết lộ.Tính khách quanCác thông tin cung cấp cho khách hàng phải chính xác và cập nhật. Tư vấn phải toàn diện và bao gồm tất cả các khía cạnh có liên quan tới việc lựa chọn giữa học tập và nghề nghiệp cũng như các điều kiện sống của khách hàng. 17SLSEDP: VO Sub-componentCác tiêu chuẩn đạo đức cho các trường có hoạt động tư vấn, Phần Lan (Hiệp hội các nhà tư vấn trường Finnish, 2002)Quyền tự quyết địnhNgười tư vấn tôn trọng quyền của khách hàng trong việc tự quyết định. Người tư vấn có thể đưa ra nhiều phương án cho khách hàng lựa chọn.Tính bảo mật Tư vấn có tính bí mật. Nếu được sự đồng ý của khách hàng, thông tin có thể được cung cấp cho những người được uỷ quyền về những thông tin đó.Tính trung thựcNgười tư vấn phải trung thực trong mọi hành động. Các thông tin tư vấn phải được cập nhật thường xuyên, đa dạng và hướng dẫn khách hàng với những đánh giá sâu sắc về thông tin.Mục tiêuNgười tư vấn nhận ra rằng những mong muốn và giá trị riêng của mình và những mong muốn và giá trị trong công việc và những lĩnh vực khác của xã hội có ảnh hưởng đến công việc của người tư vấn. Nguồn gốc của các tài liệu tư vấn phải được chỉ rõ. Phát triển năng lựcNgười tư vấn chỉ đạo và phát triển công việc của mình. Họ tham gia những khoá đào tạo về bồi dưỡng và nâng cao năng lực. Một bộ luật đạo đức về tư vấn có cần thiết ở Việt Nam?18SLSEDP: VO Sub-componentXu hướng quốc tế về quyền của học sinh với hướng nghiệpNước Anh-quyền được bảo đảm tư vấn-“Bộ luật lao động và đổi mới công đoàn-năm 1993” : đòi hỏiBộ trưởng Bộ giáo dụcđảm bảo việc cung cấp dịch vụ tư vấn nghề nghiệp cho học sinh các trường phổ thông và trường cao đẳng, đại học. Những dịch vụ này bao gồm việc thu thập và phổ biến các thông tin về nghề nghiệp, thương mại và giáo dục, và việc đưa ra những hướng dẫn và lời khuyên. Đan Mạch – quyền được đảm bảo tư vấn trong “ Bộ luật hướng dẫn về lựa chọn giáo dục, đào tạo và nghề nghiệp, 2003”.Nguyên bản của Bộ luật Đan Mạch được cung cấp trong phụ lục bằng tiếng AnhBản công bố 9286/04 do uỷ ban hiệp hội Châu Âu, 2004 Rằngtất cả công dân Châu Âu nên được tiếp cận với dịch vụ tư vấn tại bất kỳ thời điểm nào trong cuộc đời, đặc biệt là đối với những cá nhân và nhóm người có khả năng gặp rủi ro cao.19SLSEDP: VO Sub-componentTrách nhiệm pháp lý trong hoạt động tư vấnLuật pháp của rất nhiều nước phát triển cho phép học sinh có trách nhiệm như một người tư vấn nếu học sinh đó đã cung cấp cho khách hàng những thông tin sai lệch, không đầy đủ làm cơ sở cho sự lựa chọn về giáo dục dẫn đến những thiệt hại về kinh tế.Tại Đan Mạch, những trường hợp như vậy đặc biệt hiếm, tuy nhiên, người tư vấn được trường lựa chọn và thường bao gồm bảo hiểm trách nhiệm về những bồi thường pháp lý.Tại Mỹ và các nước khác với các truyền thống tương tự về bồi thường những trường hợp này xảy ra rất thường xuyên.Vấn đề này được giải quyết thế nào tại Việt nam, đây có thực sự là một vấn đề?20SLSEDP: VO Sub-componentSự tham gia của phụ huynh học sinhTheo luật pháp, ở các nước phát triển, 18 tuổi được coi là tuổi vị thành niên, điều đó có nghĩa theo lý thuyết bạn có quyền đối với các quyết định của mình trong mọi vấn đề liên quan tới cuộc sống của bạn. Các trường PTCS, PTTH và trung tâm dạy nghề thường mời phụ huynh học sinh đến tham dự các buổi họp, tuy nhiên trên thực tế, học sinh trên 18 tuổi có thể phản đối sự có mặt của cha mẹ các em.Trong trường hợp tư vấn cá nhân, vấn đề này càng dễ dàng nhận thấy ở các nước phương Tây. Nếu một học sinh trên 18 tuổi có sự bất hoà với cha mẹ, chúng có thể phản đối một cách hợp pháp về việc thông báo cho cha mẹ chúng những vấn đề rắc rối mà chúng đang gặp phải cũng như phản đối sự tham gia của họ vào việc giải quyết các vấn đề đó. Vấn đề này được giải quyết thế nào ở Việt Nam, đó có thực sự là một vấn đề không?21SLSEDP: VO Sub-component(IV) Chương trình đào tạo cho cán bộ tư vấn hướng nghiệp tại Đan Mạch Chương trình đào tạo cho cán bộ tư vấn tại Đan Mạch Mỗi nhà tư vấn có một quá trình đào tạo khác nhau: hầu hết là các giáo viên, công nhân xã hội hoặc từ các dịch vụ việc làm. Tại Đan Mạch, một nhà tư vấn không bắt buộc phải theo học một chương trình đào tạo để có thể thực hiện công việc, mà thông thường, họ sẽ theo học một trong hai chương trình dưới đây. Chương trình đào cấp bằng cho các nhà tư vấn Chương trình này được tổ chức cho các cán bộ tư vấn trong tất cả các lĩnh vực tại 6 trung giáo dục cộng đồng trên toàn đất nước Đan Mạch dưới hình thức bán thời gian. Chương trình tương đương với 6 tháng nghiên cứu toàn thời gian và 30 điểm ECTS. Yêu cầu đầu vào tối thiểu là hoàn thành chương trình giáo dục cộng đồng ngắn hạn và có 2 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực liên quan. Chương trình đào tạo bao gồm 3 module Module 1: Lý thuyết và thực hành về tư vấn Module 2: Tư vấn và xã hội Module 3: Tư vấn và cá nhân Thạc sĩ tư vấn Trường đại học giáo dục Đan Mạch cung cấp khoá học đào tạo thạc sĩ về tư vấn theo hình thức bán thời gian. Chương trình này tương đương với một năm nghiên cứu toàn thời gian và 60 điểm ECT. Yêu cầu đầu vào tối thiểu cho các thí sinh tham gia chương trình này là đã có bằng cử nhân hoặc hoàn thành chương trình đào tạo thạc sĩ giáo dục, có ít nhất hai năm kinh nghiệm làm việc. Chương trình đào tạo bao gồm 4 module Module 1: Lý thuyết về tư vấn Module 2: Tư vấn và xã hội Module 3: Thực hành tư vấn Module 4: Đề án thạc sĩ22SLSEDP: VO Sub-component(V) Các hiệp hội và mạng lưới quốc tế về hướng nghiệp và hướng họcHiệp hội quốc tế về hướng ngiệp và hướng học	www.iaevg.org Euroguidance 	www.euroguidance.net CEDEFOP	Hiệp hội Châu Âu về phát triển đào tạo nghề	www.cedefop.europa.eu Viện quốc gia về dạy nghề và tư vấn	 Tổ chức phát triển sự nghiệp Canada	www.cracanada.org 23SLSEDP: VO Sub-componentTài liệu tham khảo:Connexions brochure: Parents and Carers of Year 9 Students 2006-2007(available in Vietnamese)Vance Peavy: SocioDynamic Counselling (1998)Larry Cochran: Career Counselling – a narrative approach (2000)Act on Guidance in Relation to Choice of Education, Training and Career, Danish Ministry of Education, 2003Declaration 9286/04 by the Commission of the European Union, 2004The code of ethics for members of the Institute of Career guidance (ICG, 2005)Ethical Standards for School Counselling, Finland (Finnish School Counsellors’ Association, 2002)24SLSEDP: VO Sub-component

File đính kèm:

  • pptCac thuyet va phuong phap luan ve huong nghiep.ppt