Chuyên đề Kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp

KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚPThứ 11, Ngày 15 tháng 09 năm 20111 Mục tiêu của moduleSau module này thầy cô sẽ: Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớpNêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở trường trung họcXây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HSHình 1Hình 2Bài tập số 1 (5’) Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ: Những nguyên nhân làm cho HS KHÔNG THÍCH giờ sinh hoạt?Những nguyên nhân làm cho HS THÍCH giờ sinh hoạt ? 2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp 	Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Thông qua giờ sinh hoạt lớp,Hs bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá nhận xét nhau thẳng thắn 	Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân. Các em phải được vừa học vừa chơi, thi tài với nhau...Từ đây các em sẽ lĩnh hội được rất nhiều, góp phần phát triển nhân cách toàn diện của học sinh, tức là phát triển mọi mặt cả trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ và sức khỏe, thể chất... của học sinh Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia Nội dung khô cứng, lập đi lập lai, không thực sự gắn với nhu cầu của HS. Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HSGV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thiếu thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚPĐa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớpThu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản của HS. Nói cách khác, hs phải là chủ thể của giờ sinh hoạt lớp, phải được tham gia vào giờ sinh hoạt lớp từ những vai trò và nhiệm vụ khác nhau như người thực thi nhiệmvụ được giao, người tổ chức, người khám phá và đánh giá hoạt động của mình của tập thể lớp.Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích của HSĐảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại3. Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh họat lớp Mục tiêu hoạt động: Nắm được một số hình thức tổ chức giờ SH lớpBiết cách khen chê HS như thế nào trong giờ sinh hoạt lớp để có hiệu quả giáo dục.Xây dựng được một số giờ sinh hoạt lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HSCÂU HỎI THẢO LUẬN(1) Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức tổ chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng? (2) Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào trong giờ sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo dục? KẾT LUẬNCác hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch (tham khảo module về KN lập kế hoạch) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đềThảo luận chuyên đề/ chủ điểmGiao lưu- đối thoại với người trong cuộcTổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS thanh lịch...) .. A. Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp:(1) Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạcha/ Đánh giá lại những hoạt động trong tuần + Từng tổ trưởng lần lượt báo cáo tình hình học tập cũng như việc thực hiện nội quy trường lớp của các thành viên trong tổ.+ Lớp trưởng nhận xét ưu điểm, khuyết điểm về các hoạt động của lớp trong tuần qua: nề nếp, học tập, đạo đức+ Lớp phó phụ trách văn thể, lao động nhận xét từng mảng hoạt động do mình phụ trách.+ GV tuyên dương những em học tốt, tham gia tốt các phong trào của lớp mà nhà trường đề ra; phê bình những HS không thuộc bài, làm bài tập ở nhà; nhắc nhở và yêu cầu HS về nhà suy nghĩ xem sẽ có hình phạt như thế nào đối với những em thường xuyên vi phạm.b/ Lập kế hoạch tuần tiếp theo (2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và SH theo chủ đề a/ Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần: Lớp trưởng đánh giá chung sau khi đã có sự thống nhất của các tổ. GVCN và HS bổ sung nếu thấy cần thiết. 	b/ Thông báo những công việc chính trong tuần tới. -> 2 nội dung trên nên tiến hành nhanh gọn khoảng 10’. 	c/ Sinh hoạt theo chủ đề ( thời gian khoảng 35 phút): Nội dung sinh hoạt nên gắn với các hoạt động chủ điểm trong tháng, gắn với những ngày kỉ niệm lớn, gắn với các sự kiện chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội diễn ra ở địa phương, trong nước và trên thế giới,.. Hình thức sinh hoạt cũng đa dạng, có thể là thi văn nghệ giữa các tổ, có thể đố vui khoa học, có thể là sự giao lưu với người trong cuộc..(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểmNên giao lần lượt cho các tổ HS chủ trì, các tổ khác hổ trợ, tham gia. Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý: - Vấn đề hay chủ đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và trình độ nhận thức chung của học sinh, có nhiều ý kiến, quan điểm khác nhau. - Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và kinh nghiệm để đánh giá, kết luận hay sáng tạo ý tưởng mới. - Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái để tất cả HS đều có cơ hội bày tỏ những ý kiến, quan điểm và chính kiến của mình. - Người dẫn chương trình phải khéo léo dẫn dắt, khêu gợi sự mạnh dạn, tự tin, tích cực của mỗi HS trong lớp để thảo luận sôi nổi và có hiệu quả. vẫn tôn trọng ý kiến của các thành viên trong thảo luận. - Nếu gặp khó khăn ( trong tình huống không thống nhất ý kiến) cần mời người cố vấn hay GV giải đáp ( người cố vấn hay GV đóng vai trò là người trọng tài khoa học cho HS trong quá trình thảo luận).(4) Giao lưu- đối thoại với người trong cuộcGiao lưu nhằm tạo ra các điều kiện đề HS được tiếp xúc, trò chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vật điển hình, với người thật, việc thật trong lĩnh vực HĐ nào đó. Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan đến lợi ích và hứng thú, đáp ứng nhu cầu của HS. Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia về mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm của đối tượng giao lưu như tuổi, lớp, những vấn đề được HS quan tâm nhất hoặc đang vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành. ......(5) Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS thanh lịch...)Hội thi nhằm tạo ra sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh giữa HS hoặc các nhóm HS để các em có cơ hội thể hiện tài năng, vẻ đẹp, cùng nhau chia sẻ, tiếp nhận những kiến thức có liên quan đến chủ đề đã được lựa chọn. Đây là hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, đòi hỏi thời gian chuẩn bị công phu...Một số điều lưu ý khi tổ chức hội thi- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra cuộc thi từ 10 - 15 ngày- Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến hành tốt những công việc sau:Tạo không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và các phương tiện âm thanhHọp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm và tính điểm, xác định các yêu cầu đối với BGK và quy trình hoạt động của BGK hội thi.Khen chê HS trong giờ SH lớpThực tế hiện nay trong các buổi SH lớp, các thầy cô thường chê HS nhiều hơn là khen ngợi (60 - 70% là “chê” HS). Biết khen - chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú trong học tập.Về nguyên tắc, khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lý tích cực vì ai cũng thích khen.Khi khen chê HS cần lưu ý một số vấn đề sau:Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên các phẩm chấtKhen ngợi phải chân thật, gây được cảm xúc tích cực nơi người khenCần khen ngay hành vi tích cực mới khi nó vừa xuất hiện nhất là với những em hay mắc khuyết điểm,những em học yếu, nhút nhát.Khi phê bình HS cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thể chứ không khái quát hoá thành phẩm chất nhân cáchKhi phê bình không được chì chiết, nhắc đi nhắc lại những khuyết điểm đã xảy ra từ lâu Hoạt động 4: Thực hành thiết kế giờ SH lớp Mục tiêu:Vận dụng những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp vào việc thiết kế một giờ sinh hoạt lớp cụ thểBẢN KẾ HOẠCH SH LỚPMục tiêuNội dungHình thứcCông tác chuẩn bị (bao gồm cả phương tiện)Thời điểm tiến hànhĐịa điểm tiến hànhTiến trình sinh hoạt (lưu ý thời gian dành cho từng hoạt động) TRÂN TRỌNG  CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý VÀ THAM GIA TÍCH CỰC CỦA THẦY/CÔ!