Tập huấn công tác chủ nhiệm lớp

Thầy cô suy nghĩ gì về hai giờ sinh hoạt lớp này?

- Là hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tự quản cho HS.

- Là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể HS đoàn kết.

- Là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân=>phát triển nhân cách toàn diện (trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, sức khỏe, thể chất, )

 

ppt19 trang | Chia sẻ: ngochuyen96 | Ngày: 17/07/2018 | Lượt xem: 108 | Lượt tải: 0download
Bạn đang xem nội dung tài liệu Tập huấn công tác chủ nhiệm lớp, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
KĨ NĂNG TỔ CHỨC GiỜ SINH HOẠT LỚPMục tiêu:1. Hiểu rõ hơn về vai trò của giờ SHL đối với HS2. Nắm bắt được các hình thức tổ chức giờ SHL 3. Xây dựng được một số giờ SHL với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HSThầy cô suy nghĩ gì về hai giờ sinh hoạt lớp này?Hoạt động 1.I. TÁC DỤNG CỦA GIỜ SINH HOẠT LỚP- Là hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tự quản cho HS.- Là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể HS đoàn kết.- Là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân=>phát triển nhân cách toàn diện (trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, sức khỏe, thể chất,)tập thểTự quảnđoàn kếtnhân cách toàn diện Nguyên nhân nào khiến học sinh không thích giờ SHL?- HS không cùng tham gia tổ chức giờ SHL.- Nội dung giờ SHL khô cứng, lặp đi lặp lại, không thực sự gắn với nhu cầu của HS. Vấn đề trong chủ đề là vấn đề của thầy cô chứ không phải của HS.-Hình thức tổ chức giờ SHL đơn điệu, nhàm chán, không tạo hứng thú.- GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí học sinh,Hoạt động 2. XÁC ĐỊNH NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN ĐốI VỚI GiỜ SHLGiờ SHL 1Cô chủ nhiệm lớp tớ nghiêm có tiếng, nên tiết SHL im phăng phắc, thầy chỉ định ai phát biểu, báo cáo gì thì mới được nêu ý kiến, còn lại đừng ai nghĩ đến việc có ý kiến theo kiểu: “Thưa thầy theo con thì.”. Có bạn thừa nhận nhiều lúc muốn “có nhời” với thầy cũng không có gan.Giờ SHL 2Với lớp tớ thì tiết SHL nhẹ nhõm lắm, vì không phải học gì cả, tha hồ xả hơi. Cô giáo vừa hiền lại ít nói chả mấy khi tham gia tiết SH, giao hết cho cán bộ lớp điều khiển. Tụi cán bộ lớp tớ cũng lên nói qua loa cho xong rồi cũng yên phận về chỗ. Thầy cô hãy mô tả lại giờ sinh hoạt lớp trên theo phiếu HT sau? PHIẾU HỌC TẬPThầy cô cho nhận xét về vai trò của HS và GV trong các giờ SHL này như thế nào?...........................................(2) Khi tiến hành giờ SHL, thầy cô thường đặt ra những yêu cầu giáo dục nào?(3) Thầy cô hãy chia sẻ một số cách thức mà thầy cô đã sử dụng để tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS trong giờ SHL?. Đa dạng hóa về nội dung và hình thức tổ chức tiết SHLThu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản của HS. Hs phải là chủ thể của giờ SHL, phải được tham gia vào giờ SHL từ những vai trò, nhiệm vụ khác nhau như người thực thi nhiệm vụ được giao, người tổ chức, người khám phá và đánh giá hoạt động của các em của lớp các em. NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN ĐốI VỚI GiỜ SHL- Tăng cường những nội dung SHL có liên quan đến công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của HS.- Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại=> hiểu bạn=> hiểu mình=> hình thành năng lực tự giáo dục.HĐ 3. HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚPĐỌC MÔ TẢ GIỜ SHL VÀ THẢO LuẬN CÁC CÂU HỎIMột số mô tả của HS THPT về giờ SHL được đăng tải trên các diễn đàn của teen:- Trong các buổi SHL cô giáo chủ nhiệm thường phê bình thẳng thắn những hiện tượng lệch lạc của HS trong lớp. Cô chỉ đích danh từng HS và từng khuyết điểm đã mắc phải và dặn dò phải cố gắng sửa chữa trong tuần tiếp theo. Một số HS nói nhỏ với bạn: Như thế này không phải là SHL.- Tất nhiên chúng tớ bao giờ chả đoán được nội dung của tiết SH. Cô giáo chủ nhiệm với cả mấy cán bộ lớp sẽ đều tổng kết lại tất cả bằng cách diễn tả một version khá dài dòng về những gì trong sổ Nam tào (sổ ghi đầu bài) trong tuần trước rồi blah blah phê bình kiểm điểm trước lớp. Cái mới duy nhất của mỗi tiết phụ mà chính này là nín thở chờ xem tuần này anh em nào bị “lên thớt”.Câu hỏi thảo luận:(1)Thầy cô cho một số lời bình về những mô tả của HS về giờ SHL trên?(2)Thầy cô hãy chia sẻ về các hình thức tổ chức giờ SHL mà mình thường sử dụng?(3)Theo thầy cô nên khen chê HS như thế nào trong giờ SHL để phát huy hiệu quả giáo dục?1- Hình thức tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch.Đánh giá lại những HĐ trong tuần: + Từng tổ trưởng lần lượt báo cáo tình hình học tập cũng như việc thực hiện nội qui trường lớp của các thành viên trong tổ. + Lớp trưởng nhận xét ưu khuyết điểm về các HĐ của lớp trong tuần vừa qua: nề nếp, học tập, đạo đức + Lớp phó phụ trách văn thể, lao động nhận xét từng mảng HĐ do mình phụ trách. + GV tuyên dương những em học tập tốt, tham gia tốt các phong trào của lớp mà nhà trường đã đề ra; phê bình những em mắc khuyết điểm; nhắc nhở và y/c HS về nhà suy nghĩ xem sẽ có những hình phạt ntn đối với những em thường xuyên vi phạm. +.- Lập kế hoạch tuần tiếp theo.2- Hình thức hỗn hợp: Tổng kết thi đua và sinh hoạt theo tổ.Đánh giá chung tình hình của lớp trong tuần: Lớp trưởng đánh giá chung sau khi đã có sự thống nhất của các tổ. GVCN và HS bổ sung nếu thấy cần thiết.Thông báo những công việc chính trong tuần tớiSinh hoạt theo chủ đề: ND sinh hoạt nên gắn với các chủ điểm tháng, những ngày kỷ niệm lớn, các sự kiện chính trị, KT VH,XH diễn ra ở địa phương, trong nước, trên thế giới Hình thức sinh hoạt: đa dạng: thi văn nghệ, đố vui khoa học, giao lưu với người trong cuộc3- Thảo luận chuyên đề / chủ điểm: - Nên giao cho các tổ HS chủ trì, các tổ khác hỗ trợ tham gia. Khi tiến hành chủ đề cần lưu ý:Vấn đề hay chủ đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu và trình độ nhận thức chung của HS, có nhiều ý kiến quan điểm khác nhau. - Vấn đề đưa ra thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức và kinh nghiệm để đánh giá, kết luận hay sáng tạo ý tưởng mới. -- Môi trường thảo luận phải thuận lợi an toàn, thoải mái để tất cả HS đều có cơ hội bày tỏ những ý kiến, quan điểm và chính kiến của chính mình. - Người dẫn chương trình phải khéo léo, dẫn dắt, khêu gợi sự mạnh dạn tự tin của Hs trong lớp để thảo luận sôi nổi.- Nếu gặp khó khăn cần mời cố vấn hay GV giải đáp.4- Hình thức giao lưu, đối thoại với người trong cuộc.Những vấn đề trao đổi giao lưu phải thiết thực, liên quan đến lợi ích và hứng thú của HS, đáp ứng nhu cầu của các em. Thu hút đông đảo HS tham gia. Người chủ trì cần có buổi làm việc trực tiếp với chuyên gia về vấn đề HS quan tâm, đề ra qui mô tổ chức, phương thức tiến hành.Khi tiến hành giao lưu, cần kết hợp trò chuyện giữa người dẫn chương trình và khách mời giao lưu.5- Hình thức tổ chức các hội thi( Văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS thanh lịch) - Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước khi diễn ra cuộc thi từ 10-15 ngày. - Trước khi tiến hành hội thi 1 ngày, cần phải tiến hành tốt các công việc sau: + Tạo không khí sôi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua chỉnh trang lớp học và nơi diễn ra hội thi, âm nhạc và các phương tiện âm thanh + Họp BGK để phổ biến biểu điểm, qui cách chấm và tính điểm, xác định y/c đối với BGK và qui trình HĐ của BGK hội thi.HOẠT ĐỘNG 4. THỰC HÀNH THIẾT KẾT GiỜ SHLChia lớp làm 6 nhóm- Các nhóm lựa chọn một trong các hình thức để thiết kế một giờ SHL: hình thức hỗn hợp, sinh hoạt chuyên đề, thi văn nghệ, giao lưu, tổng kết thi đua,(thời gian: 20 phút)- Các nhóm trình bày trên giấy A0- Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm- Các nhóm khác bổ sung, nhận xét

File đính kèm:

  • ppttap huan cong tac chu nhiem.ppt
Bài giảng liên quan