Tập huấn nghiệp vụ sư pham cho cán bộ quản lý, giáo viên THCS về phương pháp dạy & học tích cực và thiết kế bài soạn

mô.CÁC BƯỚC CỦA QUÁ TRÌNH PHẢN HỒI MANG TÍNH XÂY DỰNGBước 1. Nhận thức sâu sắc : Quan sát (nghe, xem) và suy nghĩ (tôi nhìn thấy gì ? và tôi đánh giá như thế nào về những điều tôi nhìn thấy ?). Bước 2. Kiểm tra nhận thức : Đặt các câu hỏi để chắc chắn rằng mình đã hiểu đúng ý định của người thực hiệnBước 3. Đưa ra ý kiến đóng góp của mình- Xác nhận và thừa nhận những ưu điểm (giải thích tại sao lại đánh giá đó là những ưu điểm).- Đưa ra các gợi ý để hoàn thiện hoặc nâng cao (giải thích tại sao lại đưa ra các gợi ý đó) Lưu ýNgười phản hồi : Bằng việc giải thích các ý kiến đóng góp của mình, người đưa ra phản hồi nên chỉ ra rằng cần phải thận trọng lựa chọn các giải pháp thay thế và vận dụng. Người nhận phản hồi :Dựa trên những đề xuất của người phản hồi, người nhận phản hồi sẽ đưa ra ý kiến của mình về các đề xuất đó để tiếp thu hoặc chỉnh sửa.Mỗi người có một năng lực sử lý thông tin khác nhau, một kiểu tư duy và học tập khác nhau. Do đó: không có một PPDH nào phù hợp với mọi HS. Điều GV cần làm là:- Kết hợp sử dụng những PPDH khác nhau- Kết hợp sử dụng những kĩ thuật dạy học khác nhau để có thể kích thích được nhiều mặt khác nhau trong trí thông minh của HS. NỘI DUNG 2: THIẾT KẾ BÀI SOẠN THEO PHƯƠNG PHÁP CỦA DỰ ÁN VIỆT – BỈ (dựa vào chuẩn KT, KN môn học và được trình bày bằng các động từ hành động để có thể đo hoặc quan sát được)MÉu KÕ ho¹ch bµi häc M«n häc :Tªn bµi häc/ phÇn, ch­¬ng:Những kiÕn thøc HS ®·biÕt cã liªn quan ®Õn bµi häcNhững kiÕn thøc míi trong bµi häc cÇn ®­îc hình thµnh cho HSMôc tiªu 1. KiÕn thøc 2. Kü năng 3. Th¸i ®é II. ChuÈn bi 1. Đồ dïng d¹y häc - Học sinh - Gi¸o viªn 2. Ph­¬ng ph¸p d¹y häc III. C¸c ho¹t ®éng d¹y - häcThêi gianNéi dungHo¹t ®éng cña GVHo¹t ®éng cña HSĐå dïng/ thiết bị DH III. C¸c ho¹t ®éng d¹y – häc.Thêi gianNéi dungHo¹t ®éng cña GVHo¹t ®éng cña HSĐå dïng / thiết bị DH1. (Các nội dung theo SGK và có thể là nội dung ghi bảng)Hoạt động 1: (Các hoạt động tương ứng với các nội dung chính và được diễn đạt bằng động từ)(Các câu hỏi hoặc yêu cầu) của GV điều khiển hoạt động học tập của HS thường gồm: + Nội dung c«ng viÖc mµ HS ph¶i lµm; + H×nh thøc tæ chøc; + Điều kiện thùc hiÖn (®å dïng HT; thêi gian lµm viÖc) (Nên ghi rõ các hoạt động của HS, không nên ghi các câu trả lời đã có trong SGK)* Có thể linh hoạt, không nhất thiết phải 5 cột !PHỤ LỤCBÀI SOẠN MINH HỌA THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI BÀI HỌC:Bài 16, 17: Hình chữ nhật (môn hình học lớp 8)Xin chân thành cảm ơn* GIỚI THIỆU MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌCPHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC(HV tự tìm hiểu và tự áp dụng) Các kỹ thuật liên kết suy nghĩ Các kỹ thuật thông tin phản hồi*CÁC KỸ THUẬT TÍCH CỰC HOÁCông nãoThông tin phản hồiCông não viếtTia chớpCông não nặc danhKỹ thuật 3 lần 3Kỹ thuật phòng tranh„Bắn bia“Tham vấn bằng phiếuKỹ thuật ổ biTham vấn bằng điểmLược đồ tư duy Tranh châm biếmỦng hộ và phản đốiKỹ thuật bể cáĐiều cấm kỵNhóm lắp ghépChiếc ghế nóngKỹ thuật 635 (XYZ)*Lµ nh÷ng kü thuËt huy ®éng vµ phèi hîp suynghÜ, ý t­ëng cña c¸c thµnh viªn trong nhãm vÒ c¸ch gi¶i quyÕt mét vÊn ®Ò. Sö dông trùc c¶m vµ t­ëng t­îng; C¸c ý nghÜ xuÊt hiÖn tù do, liªn kÕt c¸c ý t­ëng, vÝ dô kü thuËt „C«ng n·o“ 	CÁC KỸ THUẬT LIÊN KẾT SUY NGHĨ *Công não (động não, huy động ý tưởng) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong nhóm. Các thành viên được cổ vũ tham gia một cách tích cực, không hạn chế các ý tưởng. Kỹ thuật công não do Alex Osborn (Mỹ) phát triển từ những năm 1950, dựa trên kỹ thuật Ấn độ Prai-Barshana. 4 quy tắc của công não:Không đánh giá và phê phán trong quá trinh thu thập ý tưởng của các thành viênLiên hệ với những ý tưởng đã được trình bày Khuyến khích số lượng các ý tưởng Cho phép sự tưởng tượng và liên tưởngCÔNG NÃOBrainstomming*C¸c b­íc tiÕn hµnh:Ng­êi ®iÒu phèi dÉn nhËp vµo chñ ®Ò vµ x¸c ®Þnh râ mét vÊn ®Ò. C¸c thµnh viªn ®­a ra nh÷ng ý kiÕn cña m×nh NghØ gi¶i lao §¸nh gi¸ - Lùa chän s¬ bé c¸c suy nghÜ, ch¼ng h¹n theo kh¶ n¨ng øng dông: Cã thÓ øng dông trùc tiÕpCã thÓ øng dông nh­ng cÇn nghiªn cøu thªm Kh«ng cã kh¶ n¨ng øng dôngỨng dụngDùng trong giai đoạn nhâp đề vào một chủ đềTìm các phương án giải quyết vấn đềThu thập các khả năng lựa chọn và ý nghĩ khác nhauCÔNG NÃOBrainstomming*Ưu điểmDễ thực hiện, Không tốn kémSử dung được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ của tập thể, Huy động được nhiều ý kiếnTạo cơ hội cho tất cả thành viên tham gia Nhược điểm: Có thể đi lạc đề, tản mạnCó thể mất thời gian nhiều trong việc chọn các ý kiến thích hợp Có thể có một số HS „quá tích cực“, số khác thụ động CÔNG NÃOBrainstomming*Công não viết là một hình thức biến đổi của công nãoTrong đó các ý kiến không được trình bày miệng màđược viết ra giấy. Hình thức này yêu cầu tất cả các thành viên tham gia viết ý tưởng cá nhân về chủ đề. Cách thực hiện: §Æt trªn bµn 1-2 tê giÊy ®Ó ghi c¸c ý t­ëng, ®Ò xuÊt cña c¸c thµnh viªn. Mçi mét thµnh viªn viÕt nh÷ng ý nghÜ cña m×nh trªn c¸c tê giÊy ®ãKhi kh«ng nghÜ thªm ®­îc n÷a th× cã thÓ tham kh¶o c¸c ý kiÕn kh¸c ®· ghi trªn giÊy cña c¸c thµnh viªn kh¸c ®Ó tiÕp tôc ph¸t triÓn ý nghÜ. CÔNG NÃO VIẾT(Brainwriting)*Công não nặc danh cũng là một hình thức của công não viết. Mçi mét thµnh viªn viÕt nh÷ng ý nghÜ cña m×nh vÒ c¸ch gi¶i quyÕt vÊn ®Ò, nh­ng ch­a c«ng khai, sau ®ã nhãm míi th¶o luËn chung vÒ c¸c ý kiÕn hoÆc tiÕp tôc ph¸t triÓn. Nh­îc ®iÓm: Kh«ng nhËn ®­îc gîi ý tõ nh÷ng ý kiÕn cña ng­êi kh¸c trong viÖc viÕt ý kiÕn riªng. Uu ®iÓm: Mçi thµnh viªn cã thÓ tr×nh bµy ý kiÕn c¸ nh©n cña m×nh mµ kh«ng bÞ ¶nh h­ëng bëi c¸c ý kiÕn kh¸c. CÔNG NÃO NẶC DANH *TÊt c¶ c¸c thµnh viªn ph¸c ho¹ nh÷ng ý nghÜ ®Çu tiªn vÒ c¸ch gi¶i quyÕt vÊn ®Ò trªn mét tê b×a, rồi dính lên bàn hay lên tường như một triển lãm tranh.Trong vßng mét „triÓn l·m tranh“ mçi mét thµnh viªn tr×nh bµy suy nghÜ cña m×nh vÒ c¸ch gi¶i quyÕt (giai ®o¹n tËp hîp).Trong giai ®o¹n thø hai cña viÖc t×m lêi gi¶i c¸ nh©n, c¸c ph­¬ng ¸n gi¶i quyÕt tiÕp tôc ®­îc t×m kiÕm.Trong giai ®o¹n ®¸nh gi¸, tÊt c¶ c¸c ph­¬ng ¸n gi¶i quyÕt ®­îc tËp hîp l¹i vµ t×m ph­¬ng ¸n tèi ­u.KỸ THUẬT “PHÒNG TRANH”*Mçi nhãm 6 ng­êi, mçi ng­êi viÕt 3 ý kiÕn trªn mét tê giÊy trong vßng 5 phót vÒ c¸ch gi¶i quyÕt 1 vÊn ®Ò vµ tiÕp tôc chuyÓn cho ng­êi bªn c¹nh. TiÕp tôc nh­ vËy cho ®Õn khi tÊt c¶ mäi ng­êi ®Òu viÕt ý kiÕn cña m×nh, cã thÓ lÆp l¹i vßng kh¸c. => Tèi ®a lµ 108 ®Ò xuÊt ®­îc ®­a ra trong nhãm. Con số 6-3-5 có thể thay đổi. Đây là một dạng cụ thể của kỹ thuật XYZ, trong đó z,y,z là cac con số có thể tự quy địnhKỸ THUẬT 635*THAM VẤN BẰNG PHIẾUKartenabfrageTham vấn b»ng phiÕu sÏ gióp thu thËp ý kiến về nh÷ng c©u hái cßn bá ngá, gióp nhËn biÕt, s¾p xÕp vÊn ®Ò. Người tham gia viÕt nh÷ng suy nghÜ cña m×nh d­íi d¹ng côm tõ ng¾n gän lªn nh÷ng miÕng bìa, sau ®ã ghim chóng lªn b¶ng mÒm.TiÕn tr×nh:B¹n h·y tr×nh bµy nh÷ng c©u hái quan träng lªn b¶ng ghim, lªn gi¸ treo, hoÆc viÕt lªn b¶ng. ViÕt c©u tr¶ lêi cña b¹n lªn nh÷ng miÕng phiÕu ®­îc ph¸t (NhiÒu nhÊt lµ 5 tõ)! B¹n nhí viÕt ch÷ in hoa. Trªn mçi miÕng phiÕu b¹n nhí chØ tr×nh bµy mét ý. Néi dung trªn c¸c miÕng phiÕu sÏ ®­îc ®äc lªn vµ treo nh÷ng miÕng phiÕu ®ã lªn b¶ng ghim giÊy.Th¶o luËn*213786451-21-2-3-43-45-67-81-2-3-41-2-3-4-5-6-7-8KÜ thuËt ®¾p b«ng tuyÕt*213786451-23-45-67-8L¾p ghÐp nhãm1-21-23-43-45-65-67-87-81-25-63-47-83-43-41-21-27-87-85-65-6*Feedback (englisch): Th«ng tin ph¶n håi Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học là giáo viªn vµ häc sinh cïng nhËn xÐt, ®¸nh gi¸, ®­a ra ý kiÕn ®èi víi nh÷ng yÕu tè cô thÓ cã ¶nh h­ëng tíi qu¸ tr×nh häc tËpMôc ®Ých lµ ®iÒu chØnh, hîp lÝ ho¸ qu¸ tr×nh d¹y vµ häc.THÔNG TIN PHẢN HỒIFeedback *C¶m th«ng Cã kiÓm so¸t§­îc ng­êi nghe chê ®îiCô thÓ Kh«ng nhËn xÐt vÒ gi¸ trÞ§óng lócCã thÓ biÕn thµnh hµnh ®éngCïng th¶o luËn, kh¸ch quanĐẶC ĐIỂM CỦA PHẢN HỒI TÍCH CỰCFeedback *DiÔn ®¹t ý kiến cña b¹n mét c¸ch ®¬n gi¶n vµ cã tr×nh tù (Kh«ng nãi qu¸ nhiÒu ) Cè g¾ng hiÓu ®­îc nh÷ng suy t­, t×nh c¶m (Kh«ng véÞ v·)Tìm hiểu c¸c vÊn ®Ò còng nh­ nguyªn nh©n cña chúng. §Æt c©u hái: §iÒu ®ã cã ý nghÜa nh­ thÕ nµo ®èi víi chóng ta ? Gi¶i thÝch nh÷ng quan ®iÓm kh«ng ®ång nhÊt.ChÊp nhËn c¸ch thøc ®¸nh gi¸ cña ng­êi kh¸c.ChØ tËp trung vµo nh÷ng vÊn ®Ò cã thÓ gi¶i quyÕt ®­îc trong thêi ®iÓm thùc tÕ.Gi¶i thÝch râ r»ng b¹n coi cuéc trao đổi lµ c¬ héi ®Ó tiÕp tôc cải tiến. H·y coi c¸c môc tiªu nh­ lµ c¸c thö th¸ch chø kh«ng ph¶i lµ ph­¬ng tiÖn g©y ¸p lùc.ChØ ra c¸c kh¶ n¨ng ®Ó lùa chän. QUY TẮC ĐƯA THÔNG TIN PHẢN HỒI Feedback *C¸c b¹n h·y th¶o luËn c¸c c©u hái d­íi ®©y vµ tiÕp theo ®ã h·y tãm t¾t kÕt qu¶ theo tõng c©u hái phï hîp.Theo b¹n th× nh÷ng ®iÓm nµo lµ næi bËt trong buæi häc nµy? B¹n c¶m thÊy nh÷ng néi dung nµo thó vÞ ?Theo b¹n nh÷ng c©u hái nµo vÒ mÆt néi dung cßn ch­a ®­îc gi¶i quyÕt?C¸ch xö lÝ ®Ò tµi nµo khiÕn b¹n kh«ng hµi lßng? B¹n c¶m thÊy bùc m×nh vÒ ®iÒu g×?NÕu buæi gi¶ng nµy cßn ®­îc tiÕn hµnh, th× ®iÒu g× cã thÓ ®­îc gi÷ nguyªn vµ ®iÒu g× nªn thay ®æi?C¸c chó ý kh¸c:Phiếu điều tra mở để lấy thông tin phản hồi *Kỹ thuật „tia chớp“ là một kỹ thuật lấy thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiÕp vµ kh«ng khÝ häc tËp trong lớp học, thông qua việc các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn và nhanh chóng ý kiến của mình về tình trạng vấn đềQuy tắc thực hiện: Có thể áp dụng bất cứ thời điểm nào khi các thành viên thấy cần thiết và đề nghị Lần lượt từng người nói suy nghĩ của mình về một câu hỏi đã thoả thuận, VD: Hiện tại tôi có hứng thú với chủ đề thảo luận không? Mỗi người chỉ nói ngắn gọn 1-2 câu ý kiến của mình Chỉ thảo luận khi tất cả đã nói xong ý kiến của mình 	PHẢN HỒI BẰNG KỸ THUẬT “TIA CHỚP”* Kỹ thuật „3 lần 3“ là một kỹ thuật lấy thông tin phản hồi. Học sinh ®­îc yªu cÇu cho ý kiÕn ph¶n håi vÒ mét phÇn nhÊt ®Þnh nµo ®ã ( Néi dung buæi th¶o luËn, ph­¬ng ph¸p tiÕn hµnh th¶o luËn...) Mỗi người cần viÕt ra: 3 ®iÒu tèt 3 ®iÒu ch­a tèt 3 ®Ò nghÞ c¶i tiÕnSau khi thu thập ý kiến thì xử lý và thảo luận về các ý kiến phản hồiKỸ THUẬT 3 X 3 Feedback *Bạn có hiểu nội dung học tập không?Bạn có tham gia thảo luận không?Bạn có thấy thoải mái trong nhóm làm việc không?Bạn có hứng thú với nội dung không?PHẢN HỒI BẰNG KỸ THUẬT “BẮN BIA”Feedback