Bài giảng Bồi dưỡng chính trị

T thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”Công tác quản lý GD có chuyển biến tích cực.Hợp tác quốc tế được mở rộng. Giải thưởng Huân chương toán học dành cho các nhà toán học trẻ xuất sắc nhất thế giới, tuổi đời phải <40 tuổi. Được thành lập năm 1936, lấy tên nhà toán học Fields, nhưng đến năm 1950 mới tổ chức trao giải (4 năm một lần), mới chỉ có VN và Nhật được nhận giải. 2- Tuy nhiên, đến nay, GD và ĐT nước ta vẫn chưa thực sự là quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng nhất cho phát triển. Nhiều hạn chế, yếu kém của GD và ĐT đã được nêu từ NQTW 2 khóa VIII vẫn chưa được khắc phục cơ bản, có mặt nặng nề hơn: - Chất lượng GD ĐT chưa đáp ứng y/c ph/triển KTXH. “Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” - Chưa giải quyết tốt MQH giữa tăng quy mô và nâng cao ch/lượng đào tạo, giữa dạy chữ, dạy người và dạy nghề; nội dung GD còn nặng về lý thuyết, có mặt xa rời thực tế, chạy theo thành tích, “Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”ĐH, CĐ tăng từ 101 trường (2007) lên 376 (2010). Tỷ lệ tăng 273,27%!chưa chú trọng GD đạo đức, ý thức và trách nhiệm công dân. “Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”- Ch/trình GD phổ thông còn quá tải đối với học sinh. “Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”+ Tỷ lệ đào tạo của VN là: 1 ĐH - 1,7 trung cấp - 0,92 công nhân lành nghề.+ Tỷ lệ này của các nước phát triển: 1 ĐH - 4 trung cấp - 10 công nhân lành nghề.(Tỷ lệ cơ cấu đào tạo bất hợp lý, kém hiệu quả).“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”- GD đại học và GD nghề chưa đáp ứng nhu cầu XH, chưa gắn với y/c sử dụng nhân lực; chưa chú trọng GD kỹ năng thực hành nghề nghiệp. - Phương pháp dạy và học chậm đổi mới, chưa thực sự phát huy được tính chủ động, sáng tạo của học sinh, sinh viên. Phương pháp và hình thức đánh giá kết quả còn lạc hậu, phương tiện giảng dạy thiếu thốn.“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” - Quản lý GD và ĐT còn nhiều bất cập, thiếu dự báo nhu cầu nguồn nhân lực cho quá trình CNH, HĐH đất nước; quản lý chất lượng GD, ĐT còn nhiều lúng túng. Những hiện tượng tiêu cực trong tuyển sinh, thi và cấp bằng, lạm thu, dạy thêm chậm được khắc phục, gây bức xúc XH.“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”B¶n lý lÞch cña NguyÔn ¸i quèc khi tham gia ®¹i héi quèc tÕ Céng s¶nlÇn thø 7 (1935)BÝ danh	: LinQuª qu¸n	: §«ng D­¬ngThµnh phÇn gia đ×nh:Nhµ nhoTr×nh ®é häc vÊn:Tù häc“Hồi ấy Bác làm bồi tàu, quét tuyết ở Anh, phụ bếpĐêm đêm mới hết việc, mới đọc sách. Ban ngày muốn học chỉ có một cách là viết chữ lên mảnh da tay này. Cứ buối sáng viết mẩy chữ rồi đi cọ nồi, cọ sàn tàu, thùng, rửa bát, thái thịt, băm rauvừa làm vừa nhìn vào bàn tay mà học”“Học thêm được một thứ tiếng nước ngoài coi như có thêm một cái chìa khóa để mở thêm một kho tàng tri thức. Việc học là việc suốt đời”Thực trạng quản lý GD,ĐT ở nước ta còn bất hợp lý (Bộ GD,ĐT và Bộ LĐ,TB,XHcùng quản lý giáo dục nghề nghiệp)Hiện nay Bộ GD-ĐT chỉ quản lý 56/421 đại học cao đẳng“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” - Công tác QH ph/triển đội ngũ nhà giáo và CB q/lý GD chưa được quan tâm. Chất lượng ĐT của các trường SP còn hạn chế, đào tạo GV chưa gắn với nhu cầu của các địa phương. Đầu tư cho GD còn b/q; CSVC kỹ thuật còn thiếu và lạc hậu. Quỹ đất dành cho ph/triển GD; chế độ, CS cho GD, cho nhà giáo, CB q/lý GD chưa thỏa đáng. Những yếu kém, bất cập kéo dàiđã làm hạn chế ch/lượng và hiệu quả GD và ĐT, chưa tạo ra lợi thế cạnh tranh mạnh mẽ về nhân lực so khu vực và thế giới, gây bức xúc trong XH. 3- Những hạn chế, yếu kém của GD và ĐT có nguyên nhân khách quan, nhưng nguyên nhân chủ quan là: “Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” - Chính sách GD, ĐT chưa tạo được động lực, huy động sự tham gia rộng rãi của toàn XH. - Tư duy về GD chậm đổi mới, không theo kịp sự ph/triển của đất nước trong bối cảnh KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế. “Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” - Không có QH ph/triển nguồn nhân lực trong QH và kế hoạch ph/triển của đất nước, các ngành và địa phương. - Quản lý GD, ĐT còn nặng về hành chính, chưa phát huy tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của các cơ sở GD và ĐT, chưa tạo được động lực đổi mới từ bên trong của ngành GD. - Nhiều CUĐ, ch/quyền và cơ quan chức năng chưa nhận thức sâu sắc và thực hiện đầy đủ quan điểm “GD và ĐT là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân”, “phát triển GD là quốc sách hàng đầu” và “đầu tư cho GD và ĐT là đầu tư phát triển”.“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” - Các chủ trương về đổi mới và phát triển GD, ĐT chậm được cụ thể hóa và triển khai có hệ thống, đồng bộ. Thị uỷ Hương Thuỷ*MỘT SỐ SỐ LIỆU VỀ SỰ ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA GIÁO DỤC Trong 12 năm (1998-2010), NSNN đầu tư tăng từ mức 13% lên 20% tổng chi NS (2011 là 5.081,6 tỷ, tăng 39%). Có 1,6 triệu HS,SV vay tín dụng với 18.000 tỷ đồng, có 53% HS khó khăn được miễn giảm học phí.(Ngân sáchchi cho giáo dục ở nước ta năm 2012 là 170.000 tỷ đồng cho 22 triệu HS, SV (1 USD/học sinh, sinh viên/ ngày). Ở các nước đang phát triển gấp ta từ 10-13 lần).GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯA THẬT SỰ LÀ QUỐC SÁCH HÀNG ĐẦU !Lương tiến sĩ VN khoảng 3 triệu đồng (15 USD); các nước phát triển là 3.000USD (gấp gần 20 lần !) Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT là một y/c khách quan và cấp bách của sự nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐT, x/d và bảo vệ Tổ quốc ở nước ta trong g/đ hiện nay. Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT bao gồm: “Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”B. PHƯƠNG HƯỚNGCHỦ YẾU ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆNGIÁO DỤC, ĐÀO TẠO“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”- Đổi mới tư duy; - Hệ thống tổ chức, loại hình GD-ĐT;- Đổi mới mục tiêu đào tạo; ĐỔI MỚICĂN BẢNTOÀN DIỆNGD,ĐT- Nội dung, phương pháp dạy và học;- Cơ chế quản lý; x/d đội ngũ giáo viên, CB quản lý;- Cơ sở vật chất, nguồn lực, đ/k bảo đảm trong toàn hệ thống*ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GD,ĐT LÀ VẤN ĐỀHỆ TRỌNGDo vậyCần phải tiếp tục n/c, tổng kết thấu đáo, cẩn trọng, tạo sự thống nhất cao để BCHTW ban hành NQ vào thời gian thích hợp.Cần tiếp tục quán triệt sâu sắc và thực hiện nghiêm túc NQTW 2 khóa VIII, KLTW 6 khóa IX và TB kết luận số 242 ngày 15/4/2009 của BCT khóa X về tiếp tục thực hiện NQTW 2 khóa VIII, phương hướng phát triển GD và ĐT đến năm 2020 2- Triển khai thực hiện QH ph/triển nhân lực VN g/đ 2011-2020 và QHcủa các tỉnh, thành, bộ, ngành để chuyển đổi mô hình tăng trưởng theo tinh thần NQĐH XI, làm cho nhân lực trở thành lợi thế cạnh tranh, thu hút đầu tư trong nước và đầu tư nước ngoài, nhất là từ các nước có nền KHCN và GD hiện đại. Triển khai mạnh mẽ QH nhân lực ngành GD của mỗi địa phương. 1- Quán triệt đầy đủ và thể hiện bằng KH, CTHĐ cụ thể quan điểm GD,ĐT là quốc sách hàng đầu, phải đi trước và được đầu tư trước.TẬP TRUNGGIẢI QUYẾTTỐT 7 NHIỆMVỤ 3- Các CUĐ, ch/quyền và ngành GD triển khai đợt sinh hoạt, hiến kế và x/d CTHĐ, khắc phục cơ bản tiêu cực trong dạy thêm, học thêm, việc lạm thu và s/d không đúng mục đích, tiêu cực trong thi cử.“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” 4- Hoàn thiện QH mạng lưới các trường ĐH, CĐ, dạy nghề trong cả nước. Chỉ đạo chặt chẽ việc cho phép thành lập các trường ĐH, CĐ mới, bảo đảm y/c về ch/lượng theo quy định Luật GD ĐH, các quy định của PL. Đánh giá, có giải pháp phù hợp để triển khai bảo đảm hiệu quả, khách quan việc x/d các ĐH trọng điểm, trường ĐH và dạy nghề đạt trình độ khu vực và quốc tế. Xử lý kiên quyết các trường ĐH, CĐ và dạy nghề không tuân thủ đầy đủ các quy định của PL.“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” 5- Kiểm tra, chấn chỉnh việc đào tạo tại chức, đào tạo liên kết với nước ngoài bảo đảm chất lượng, hiệu quả.“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” 6-Tích cực triển khai CT số 10-CT/TW ngày 5/12/2011 của BCT về PCGD MN cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả GD tiểu học và THCS; tăng cường phân luồng HS sau THCS và xóa mù chữ cho người lớn; tăng cường dạy và học ngoại ngữ, tin học trong hệ thống GD quốc dân; chuẩn bị đổi mới CTr và sách giáo khoa GD phổ thông sau năm 2015.“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” 7- Tập trung giải quyết dứt điểm tình trạng trường học xuống cấp và quá tạm bợ ở vùng sâu, vùng xa; thực hiện“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”tích cực việc luân chuyển giáo viên để giải quyết chính sách đối với giáo viên ở vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số.“Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, đáp ứng y/c CNH, HĐH trong đ/k KT thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”2- Các tỉnh ủy, thành ủy, đảng đoàn, BCS đảng các bộ, ngành TW triển khai th/hiện các nhiệm vụ nêu trong KL này.III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN1- BCS đảng CP chủ trì phối hợp với Ban TGTW tiếp thu ý kiến của BCHTW, tiếp tục n/c, hoàn chỉnh Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT” để trình BCHTW vào thời gian tới.Thị uỷ Hương Thuỷ*