Bài giảng Bồi dưỡng giáo viên nâng cao năng lực biên soạn tài liệu Lịch sử địa phương

 Nâng cao năng lực biên soạn tài liệu Lịch sử địa phương Năm học 2014 - 2015 Các vấn đề về lịch sử địa phương 1. Nội dung các vấn đề về LS – VH 2. Nội dung các vấn đề về lịch sử kháng chiến. 3. Nội dung các vấn đề về LSCT – KT. Các danh nhân văn hóa Các chùa, đền được xếp loại di tích Các thành tựu văn hóa, khoa học Các phong tục tập quán Các lễ hội truyền thống Danh lam thắng cảnh Các nhân vật lịch sử điển hình; Các sự kiện lịch sử nổi bật Các cuộc kháng chiến, chiến dịch, chiến thắng Các di tích lịch sử Dựa vào căn cứ nào để biên soạn tài liệu LSĐP? 1.Các căn cứ để viết tài liệu LSĐP Nội dung chương trình LS lớp 4,5 Các nguồn thông tin Tư liệu Dư địa chí Thu thập thông tin thực tế Mạng Internet, truyền hình Atlat lịch sử 2. Nguyên tắc biên soạn tài liệu LS- ĐP Nội dung phải phù hợp với đối tượng, với mục tiêu và thời lượng mà kế hoạch đặt ra. - Đó là các kiến thức được chọn theo các tiêu chuẩn là cơ bản, thực tiễn ở địa phương, chuẩn xác và đã được thừa nhận. - Nội dung tài liệu phải sắp xếp có mục đích mang tính hệ thống, đảm bảo tính khoa học và tính sư phạm. Tài liệu không chỉ có chức năng cung cấp kiến thức, mà còn tạo cơ hội cho học sinh tra cứu, tìm tòi và ứng dụng vào thực tế. - Tài liệu không quá dài, ngôn ngữ trong sáng dễ hiểu. Thảo luận: Nêu các bước của việc biên soạn tài liệu LSĐP. Nếu thay đổi trình tự các bước có được không? Theo các bạn, có thể xem việc biên soạn LSĐP như một hoạt động nghiên cứu khoa học được không? Tại sao? Khi biên soạn tài liệu LSĐP, cần lưu ý đến những vấn đề gì để giúp HS thấy được những đặc điểm đặc trưng của địa phương? QUY TRÌNH TÊN TÀI LIỆU (TÊN BÀI) A. Giới thiệu chung 1. Đối tượng sử dụng; 2. Thời lượng; 3. Cách sử dụng tài liệu B. Nội dung tài liệu (bài) I. Mục tiêu Sau khi học xong bài học này, HS cần đạt được Dùng các mức độ: Biết Hiểu Trình bày Kể, … Về kiến thức, Về kĩ năng Về thái độ II. Thông tin III. Các phương tiện hỗ trợ: 1. Thiết bị/đồ dùng dạy học 2. Tài liệu tham khảo (tên tài liệu – nguồn) IV. Gợi ý cách tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động 1:………………..(tên hoạt động và dự kiến thời gian) Mục tiêu Đồ dùng Cách tiến hành …………........ Hoạt động 2,n ………………..(tương tự hoạt động 1) IV. Tài liệu tham khảo - Bản đồ, lược đồ, tranh ảnh, … - Tên các nguồn thông tin bổ sung Kênh chữ và kênh hình 1. Nhân vật lịch sử điển hình Mục tiêu: Sau bài học, HS Biết và hiểu công lao và những đóng góp của nhân vật lịch sử đó Có khả năng kể lại hoặc mô tả lai một cách khái quát những đóng góp của nhân vật lịch sử đã học; Ghi nhớ công lao của nhân vật. Nội dung tài liệu Trong bài nên có hình ảnh về nhân vật LS (tranh vẽ hoặc chân dung)  Khi dạy HS nhận dạng được diện mạo, hình thức bên ngoài của nhân vật Khi viết cần nhấn mạnh: Nhân vật đó là người thế nào. (sinh ra ở đâu? Khi nào?, lamg gì?, có tính cách nào nổi bật? Đời sống nội tâm, tư tưởng, tình cảm thế nào?, tài năng đức độ ra sao?, … Mô tả hoạt động của họ làm cơ sở cho việc đánh giá khách quan công lao của họ. Đặt hoạt động của nhân vật trong hoàn cảnh lịch sử cụ thể để thấy rõ hơn cống hiến của nhân vật