Bài giảng Modun 5: Tập huấn chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học

h giá GV theo chuẩn là cơ sở để xét tăng lương, quy hoạch, bổ nhiệm,......MỘT SỐ LƯU ÝMÔ-ĐUN 5LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌCMục tiêu chungMô đun này nhằm bồi dưỡng cho GV THCS và THPT những kiến thức, kĩ năng và thái độ cần thiết về Lập kế hoạch dạy học môn học để giúp họ có thể thực hiện tốt yêu cầu được quy định trong Điều 6. Tiêu chuẩn 3, Tiêu chí 8 của Chuẩn nghề nghiệp GV Trung học.Mục tiêu cụ thểHoàn thành mô đun 5, HV cần đạt được các yêu cầu sau:Xác định được các minh chứng của tiêu chuẩn 3 có liên quan đến tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học và trình bày được các mức độ đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn 3 tiêu chí 8.Tự đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch bài học của bản thân hiện nay đang ở mức độ đánh giá xếp loại nào để có kế hoạch phấn đấu đạt mức điểm tối đa. Mục tiêu cụ thể (tiếp theo)Có kĩ năng xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch bài học đạt chuẩn ở mức điểm tối đa.Tự tin và có trách nhiệm trong việc xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch bài học đạt chuẩn ở mức điểm tối đa.NỘI DUNG Tìm hiểu về Tiêu chuẩn 3 : Năng lực dạy học và Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học .Xây dựng kế hoạch dạy học năm học môn học đáp ứng các mức độ của tiêu chí 8.Xây dựng kế hoạch bài học đáp ứng các mức độ của tiêu chí 8HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ TIÊU CHUẨN 3: NĂNG LỰC DẠY HỌC VÀ CÁC MINH CHỨNGChuẩn nghề nghiệp GV trung học gồm bao nhiêu tiêu chuẩn? Trong Tiêu chuẩn 3 có bao nhiêu tiêu chí, đó là những tiêu chí nào?Nêu tầm quan trọng của tiêu chuẩn 3. Căn cứ vào đâu để đánh giá năng lực dạy học của GV?Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học1. Tiêu chí 8. Xây dựng kế hoạch dạy học 2. Tiêu chí 9. Đảm bảo kiến thức môn học 3. Tiêu chí 10. Đảm bảo chương trình môn học4. Tiêu chí 11. Vận dụng các phương pháp dạy học 5. Tiêu chí 12. Sử dụng các phương tiện dạy học 6. Tiêu chí 13. Xây dựng môi trường học tập 7. Tiêu chí 14. Quản lý hồ sơ dạy học 8. Tiêu chí 15. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh Các minh chứng được dùng để đánh giá năng lực dạy học của GV theo TC 31. Bản kế hoạch dạy học; tập bài soạn thể hiện phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh.2. Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định của các cấp quản lý.3. Biên bản đánh giá bài lên lớp (của tổ chuyên môn, của học sinh ...).4. Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên.5. Đề kiểm tra đánh giá; ngân hàng bài tập và câu hỏi môn học (nếu có).6. Bài kiểm tra, bài thi, bảng điểm kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.7. Báo cáo kinh nghiệm, sáng kiến của giáo viên (nếu có).8. Nội dung trả lời các câu hỏi của người đánh giá (nếu cần).PHÂN BIỆT KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌC VÀ KẾ HOẠCH BÀI HỌCKẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌC: KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SƠ LƯỢC DÙNG CHO CẢ NĂM HỌC CỦA TỪNG GIÁO VIÊN Ở TỪNG BỘ MÔN.KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI HỌC: LÀ GIÁO ÁN CHO TỪNG BÀI DẠY CỦA GIÁO VIÊN.CÁC MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA tc 8 VỀ KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌCMức độ đánh giá (điểm)Yêu cầu cần đạt 1 điểmBiết lập kế hoạch dạy học năm học theo yêu cầu quy định2 điểmKế hoạch dạy học năm học thể hiện đầy đủ các mục tiêu dạy học, tiến độ phù hợp3 điểmKế hoạch dạy học năm học luôn được bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế.4 điểmKế hoạch dạy học năm học đảm bảo kết hợp chặt chẽ dạy học với giáo dục, kết hợp các hoạt động đa dạng, chính khoá và ngoại khoá thể hiện sự phối hợp, hợp tác với đồng nghiệp.1 điểm: Biết lập kế hoạch dạy học năm học theo yêu cầu quy địnhLẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌC ĐÁP ỨNG Y/C CỦA tc 8TUẦN/THÁNGCHƯƠNG /BÀINỘI DUNGCHÍNHMỤC TIÊUP.PHÁPC.BỊGV/HSĐIỀU CHỈNH3/811. KIẾN THỨC2. KỸ NĂNG3. THÁI ĐỘCÁ NHÂNCẶPNHÓMNỘI DUNGTHỜI GIANP. PHÁP4/81/92 điểm: Kế hoạch dạy học năm học thể hiện đầy đủ các mục tiêu dạy học, tiến độ phù hợpTUẦN/THÁNGCHƯƠNG /BÀINỘI DUNGCHÍNHMỤC TIÊUP.PHÁPC.BỊGV/HSĐIỀU CHỈNH3/811. KIẾN THỨC2. KỸ NĂNG3. THÁI ĐỘCÁ NHÂNCẶPNHÓMNỘI DUNGTHỜI GIANP. PHÁP4/81/9Yêu cầu khi viết mục tiêu bài học (theo SMART)SMART là từ ghép từ 5 chữ cái đầu bằng tiếng Anh của mỗi yêu cầu khi viết mục tiêu bài học S (Simple, Specific): Đơn giản, cụ thể.M (Measurable): Có thể đo, đếm được, được thể hiện bằng động từ hành động.A (Attainable): Có thể đạt được.R (Realistic) Thực tế (điều kiện thực hiện)T (Time - bound) Có giới hạn thời gian.Hệ thống mục tiêu dạy học cần đảm bảo các yêu cầu sau: Quan sát được.Lượng hóa được.Khả thi.Định hướng được cách dạy và học.Một số lỗi thường gặp khi xây dựng mục tiêu- Mục tiêu không rõ ràng, cụ thể (sử dụng các từ khó xác định, khó lượng hóa như “nắm”, “nhận thức”, “tư duy”, “kiến thức cơ bản”, “ kiến thức trọng tâm”, một số”,- Mục tiêu diễn đạt khó hiểu/ mục tiêu quá vụn vặt- Mục tiêu quá cao.- Mục tiêu không gợi ý cho học sinh cách mà họ có thể sử dụng để đạt được mục tiêu.Một số gợi ý xây dựng mục tiêu:- Sử dụng các động từ chỉ hành vi, có thể quan sát được, lượng hóa được Có thể tóm tắt một số động từ có thể sử dụng khi xác định mục tiêu bài học như sau:+ Biết (trình bày, phát biểu, liệt kê, gọi tên, nhắc lại được, )+ Hiểu (Tóm tắt, giải thích được một sự vật hiên tượng, phân biệt, chứng minh, lập luận,  ).+ Vận dụng ( vận dụng những kiến thức đã có để đưa ra nhận xét, ý kiến, dự báo, phản biện, )- Gộp nhóm các mục tiêu cùng cấp; Hệ thống hóa các mục tiêu theo ma trận. VÍ DỤ VỀ MỤC TIÊU BÀI HỌCBÀI: LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN (NGỮ VĂN 10)1. Mục tiêu về kiến thức: HS trình bày được yêu cầu của một bản kế hoạch cá nhân.2. Mục tiêu về kỹ năng: HS viết được bản kế hoạch cá nhân dựa trên các yêu cầu của một bản kế hoạch cá nhân.3. Mục tiêu về thái độ: HS có ý thức và thói quen làm việc theo kế hoạch một cách khoa học.3 điểm: Kế hoạch dạy học năm học luôn được bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế.TUẦN/THÁNGCHƯƠNG /BÀINỘI DUNGCHÍNHMỤC TIÊUP.PHÁPC.BỊGV/HSĐIỀU CHỈNH3/811. KIẾN THỨC2. KỸ NĂNG3. THÁI ĐỘCÁ NHÂNCẶPNHÓMNỘI DUNGTHỜI GIANP. PHÁP4/81/94 điểm: Kế hoạch dạy học năm học đảm bảo kết hợp chặt chẽ dạy học với giáo dục, kết hợp các hoạt động đa dạng, chính khoá và ngoại khoá thể hiện sự phối hợp, hợp tác với đồng nghiệp.TUẦN/THÁNGCHƯƠNG /BÀINỘI DUNGCHÍNHMỤC TIÊUP.PHÁPC.BỊGV/HSĐIỀU CHỈNH3/811. KIẾN THỨC2. KỸ NĂNG3. THÁI ĐỘCÁ NHÂNCẶPNHÓMNỘI DUNGTHỜI GIANP. PHÁP4/81/9VÍ DỤ VỀ KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌCCÁC MỨC ĐÁNH GIÁ CỦA TIÊU CHÍ 8 VỀ KẾ HOẠCH BÀI HỌC (GIÁO ÁN)Mức Yêu cầu cần đạt1 điểmBiết lập kế hoạch bài học (GA) theo yêu cầu quy định.2 điểmKế hoạch bài học thể hiện đầy đủ các mục tiêu dạy học, những hoạt động chính kết hợp chặt chẽ giữa dạy và học, giữa dạy học và giáo dục, tiến độ thực hiện phù hợp, khả thi.3 điểmKế hoạch bài học (giáo án) thể hiện sự thống nhất giữa dạy và học, giữa dạy học và giáo dục, đã tính đến đặc điểm học sinh, dự kiến được các tình huống sư phạm có thể xảy ra và cách xử lí.4 điểmKế hoạch bài học thể hiện sự thống nhất giữa dạy và học, giữa dạy học và giáo dục, có nhiều phương án thích ứng với các đối tượng khác nhau, dự kiến được các tình huống sư phạm có thể xảy ra và cách xử lí.MẪU KẾ HOẠCH BÀI HỌC (GA)I/ MỤC TIÊU	1. Kiến thức:	2. Kỹ năng:	3. Thái độ:II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌCA/ KHỞI ĐỘNG: - Tổ chức lớp học; Kiểm tra bài cũ; Bài mới (phút)B/ HOẠT ĐỘNG CHÍNH: ( phút)T.GIANHĐ CỦA GV VÀ HSNỘI DUNGDỰ KIẾN CÁCPHÁT SINHĐIỀU CHỈNHC/ CỦNG CỐ, DẶN DÒ. (..phút)RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: .1 điểm: Biết lập kế hoạch bài học (GA) theo yêu cầu quy định.I/ MỤC TIÊU	1. Kiến thức:	2. Kỹ năng:	3. Thái độ:II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌCA/ KHỞI ĐỘNG: - Tổ chức lớp học; Kiểm tra bài cũ; Bài mới (phút)B/ HOẠT ĐỘNG CHÍNH: ( phút)LẬP KẾ HOẠCH BÀI HỌC ĐÁP ỨNG Y/C CỦA tc 8T.GIANHĐ CỦA GV VÀ HSNỘI DUNGDỰ KIẾN CÁCPHÁT SINHĐIỀU CHỈNHC/ CỦNG CỐ, DẶN DÒ. (..phút)RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: 2 điểm: Kế hoạch bài học thể hiện đầy đủ các mục tiêu dạy học, những hoạt động chính kết hợp chặt chẽ giữa dạy và học, giữa dạy học và giáo dục, tiến độ thực hiện phù hợp, khả thi.I/ MỤC TIÊU	1. Kiến thức:	2. Kỹ năng:	3. Thái độ:II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌCA/ KHỞI ĐỘNG: - Tổ chức lớp học; Kiểm tra bài cũ; Bài mới (phút)B/ HOẠT ĐỘNG CHÍNH: ( phút)T.GIANHĐ CỦA GV VÀ HSNỘI DUNGDỰ KIẾN CÁCPHÁT SINHĐIỀU CHỈNHC/ CỦNG CỐ, DẶN DÒ. (..phút)RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: 3 điểm: Kế hoạch bài học (giáo án) thể hiện sự thống nhất giữa dạy và học, giữa dạy học và giáo dục, đã tính đến đặc điểm học sinh, dự kiến được các tình huống sư phạm có thể xảy ra và cách xử lí.I/ MỤC TIÊU	1. Kiến thức:	2. Kỹ năng:	3. Thái độ:II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌCA/ KHỞI ĐỘNG: - Tổ chức lớp học; Kiểm tra bài cũ; Bài mới (phút)B/ HOẠT ĐỘNG CHÍNH: ( phút)T.GIANHĐ CỦA GV VÀ HSNỘI DUNGDỰ KIẾN CÁCPHÁT SINHĐIỀU CHỈNHNội dungP.phápC/ CỦNG CỐ, DẶN DÒ. (..phút)RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: 4 điểm: Kế hoạch bài học thể hiện sự thống nhất giữa dạy và học, giữa dạy học và giáo dục, có nhiều phương án thích ứng với các đối tượng khác nhau, dự kiến được các tình huống sư phạm có thể xảy ra và cách xử lí.I/ MỤC TIÊU	1. Kiến thức:	2. Kỹ năng:	3. Thái độ:II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌCA/ KHỞI ĐỘNG: - Tổ chức lớp học; Kiểm tra bài cũ; Bài mới (phút)B/ HOẠT ĐỘNG CHÍNH: ( phút)T.GIANHĐ CỦA GV VÀ HSNỘI DUNGDỰ KIẾN CÁCPHÁT SINHĐIỀU CHỈNHNội dungP.phápC/ CỦNG CỐ, DẶN DÒ. (..phút)RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Các câu hỏi giúp phân tích HS:HS đã biết những gì (KT), và làm được gì (KN) liên quan đến bài học này?HS cần học được những gì từ bài học này?HS sẽ gặp những khó khăn gì, hay mắc lỗi ở những chỗ nào trong bài học này?HS có những thuận lợi gì khi học bài này?Với dạng bài này, HS thích những loại hoạt động học tập nào, đã có những KN gì để khám phá KT mới?Các em có thể sử dụng loại đồ dùng học tập nào?Các em có những kĩ năng trình bày nào?HS sẽ thích gì và không thích gì ở bài học này?VÍ DỤ VỀ KẾ HOẠCH BÀI HỌC (GIÁO ÁN)TỔNG KẾTLẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC BAO GỒM 02 LOẠI HỒ SƠ:KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌC: KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY SƠ LƯỢC DÙNG CHO CẢ NĂM HỌC CỦA TỪNG GIÁO VIÊN Ở TỪNG BỘ MÔN.KẾ HOẠCH DẠY HỌC BÀI HỌC: LÀ GIÁO ÁN CHO TỪNG BÀI DẠY CỦA GIÁO VIÊN.