Bài giảng môn Ngữ văn 8 - Phân tích văn bản Tiết 109, 110: Đi bộ ngao du

 Tiết 109 - 110: ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô, trích “Ê-min hay Về giáo dục”)Tiết 109 - 110: ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô, trích “Ê-min hay Về giáo dục”)I) T×m hiÓu chung1. T¸c gi¶ : J. Ru-x«“§i bé ngao du” (1712 ) – trÝch tõ quyÓn V cña t¸c phÈm “ £ min hay vÒ gi¸o dôc”£-min hay vÒ gi¸o dôc (1762) lµ mét “thiªn luËn v¨n – tiÓu thuyÕt “ nãi vÒ qu¸ tr×nh gi¸o dôc mét em bÐ Tõ lóc ra ®êi ®Õn khi tr­ëng thµnh £ min vµ gia s­ lµ h×nh bãng cña nhµ v¨nI) T×m hiÓu chungT¸c gi¶ : J. Rót – x«T¸c phÈm:V¨n b¶n §i bé ngao du Tiết 109 - 110: ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô, trích “Ê-min hay Về giáo dục”)NghÞ luËn b. Ph­¬ng thøc biÓu ®¹t – ThÓ lo¹i VÊn ®Ò nghÞ luËn: Nh÷ng lîi Ých kh¸c nhau cña viÖc ®i bé ngao du-PhÇn mét : ®I bé ngao du, con ng­êi sÏ ®­îc tù do th­ëng ngo¹n -PhÇn hai: ®i bé ngao du ta cã dÞp trau dåi kiÕn thøc.PhÇn ba: ®i bé ngao du, tÝnh t×nh ®­îc vui vÎ. C¸ch s¾p xÕp hîp lý,phï hîp víi nh÷ng mong muèn cña t¸c gi¶. LuËn ®iÓm tr­íc lµm tiÒn ®Ò cho luËn ®iÓm sau,luËn ®iÓm sau tiÕp nèi ,ph¸t triÓn cho luËn ®iÓm tr­íc.I) T×m hiÓu chungT¸c gi¶T¸c phÈm c. Bè côc:Ba phÇnNêu các luận điểm làm sáng tỏ cho vấn đề đó ?Văn bản này nghị luận về vấn đề gì ? Tiết 109 - 110: ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô, trích “Ê-min hay Về giáo dục”)1. Đi bộ ngao du con người được tự do thưởng ngoạnI) T×m hiÓu chung ii) T×m hiÓu chi tiÕtỞ đoạn văn này, tác giả đã dùng kiểu câu nào là chủ yếu? Mục đích của tác giả khi sử dụng nhiều kiểu câu đó?Đi bộ ngao du thì ta được hoàn toàn tự do,tuỳ theo ý thích,không bị lệ thuộc vào ai, vào bất cứ điều gì Ta ưa đi lúc nào thì đi,dừng lúc nào thì dừng,ta muốn hành động nhiều ít thế nào là tuỳTa quan sát khắp nơi; ta quay phải,trái; ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay; ở mọi khía cạnhTôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa hay gã phu trạm Tôi thích , tôi lưu lại. Tôi thấychán, tôi bỏ đi luônTôi chẳng cần chọn lối đi có sẵn hay con đường thuận tiện; tôiđi qua bất cứ nơi nào...;tôi xem tất cảNếu tôi mệtNhưng Ê-minemNhìn lại hệ thống lí lẽ và dẫn chứng,em có nhận xét gì ?Thấy sông ư,tôi đi men theo sông;rừng rậm ư, tôiđi vào;một hang động ư,tôi đến tham quan;một mỏ đá ư, tôi xem xét khoáng sảnLí lẽ và dẫn chứng phong phú,quen thuộc,nhiều lí lẽ và dẫn chứng là những trải nghiệm của nhà văn Sù thay ®æi trong c¸ch x­ng h« “t«i” “ta” trong khi kÓ cã ý nghÜa g× ? Trong ®o¹n nµy t¸c gi¶ ®· sö dông ng«i kÓ nµo ®Ó kÓ chuyÖn? Phòng sưu tập của vua chúa :có cácthứ linh tinhPhòng sưu tập của Ê-min:phong phú hơn – là cả trái đất, nơi mỗi vật đều ở đúng chỗ của nóTriết giaNgười yêu mến nông nghiệp: xem xét những tài nguyên trái đất phô bày phong phú . :muốn biết các sản vậtvà cách thức trồng trọt..?Người có chút ít hứng thú với tự nhiên họcxem xét khoảnh đất, lèn đá, hoa lá, hoá thạch!Tri thøc vÒ triÕt häc, khoa häc.Tri thøc vÒ tù nhiªn häcTri thøc vÒ n«ng nghiÖp2. Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức Đọc đoạn văn 2 và cho biết ta thu nhận được những tri thức về lĩnh vực nào khi đi bộ ngao du? Đi bộ ngao du là đi như Ta- lét,Pla-tôn và Pi-ta-go .Phòng sưu tập của vua chúa :có cácthứ linh tinhPhòng sưu tập của Ê-min:phong phú hơn – là cả trái đất, nơi mỗi vật đều ở đúng chỗ của nóTriết giaNgười yêu mến nông nghiệp: xem xét những tài nguyên trái đất phô bày phong phú . :muốn biết các sản vậtvà cách thức trồng trọt..?Người có chút ít hứng thú với tự nhiên học: xem xétkhoảnh đất, lèn đá, hoa lá, hoá thạch!Liệt kê hàng loạt lí lẽ, dẫn chứng bằng nhiều kiểu câukhác nhau ; lập luận so sánh kết hợp với tương phản; sắp xếp các luận cứ theo một trật tự hợp lí Cách lập luận ở luận điểm 2 có gì giống và khác so với luận điểm 1? 2. Đi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức Cách lập luận này có hiệu quả như thế nào trong việc biểu đạt nội dung? Đề cao kiến thức của các nhà khoa học am hiểu thực tế, kiến thức thực tế.3. Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thầnNhững kẻ ngồi trong các cỗ xe tốt: mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổNhững người đi bộ: luôn luôn vui vẻ, khoan khoái,vàhài lòng với tất cả Ta hân hoan biết bao khi về gần về đến nhà!Ta thích thú biết bao khi lại ngồi vào bàn ăn!Ta ngủ ngon giấc biết bao trong một cái giường tồi tàn!Hãy chỉ ra yếu tố biểu cảm trong đoạn văn -Phương thức nghị luận kết hợp với biểu cảm Hãy chỉ ra phép lập luận được tác giả sử dụng trong luận điểm 3?Ngoài phương thức nghị luận tác giả còn sửdụng những phương thức biểu đạt nào khác?Phép lập luận so sánh kết hợp với lời văn giàu cảm xúc ấy có giá trị biểu đạt như thế nào? -Phép lập luận so sánh kết hợp với tương phảnKh¼ng ®Þnh lîi Ých tinh thÇn cña viÖc ®i bé ngao du, tõ ®ã thuyÕt phôc b¹n ®äc muèn tr¸nh khái buån b· c¸u kØnh, mÖt mái th× nªn ®i bé ngao du. Một bữa cơm đạm bạc mà sao có vẻ ngon lành thế!Nhắc lại các luận điểm trong “Đi bộ ngao du”?Vì sao Ru-xô lại chọn cách sắp xếp như vậy?Ru-xô chọn cách sắp xếp như vậy vì:Ru-xô luôn luôn khao khát tự do; suốt đời đấu tranh cho tự doRu-xô rất khát khao kiến thức, cả đời ông phải nỗ lực học tậpVì vậy ông cho rằng tri thức không phải từ sách vở mà từ thực tiễn sinh động của thiên thiên.Đi bộ ngao du con người được tự do thưởng ngoạnĐi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thầnIII. TỔNG KẾT -Thay đổi linh hoạt cách xưng hô,trật tự các luận điểm,luận cứ được sắp xếp hợp lí khiến cho lí luận chung và nhữngtrải nghiệm riêng của tác giả luôn phối hợp ,bổ sung cho nhau-Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức biểu đạt:nghị luận,biểu cảm -Vận dụng nhiều thao tác lập luận: so sánh,tương phản,liệt kê-Sử dụng linh hoạt các kiểu câu Nêu 3 luận điểm, mỗi luận điểm lại bao gồm nhiềuluận cứ,nói về 3 lợi ích của việc đi bộ để khẳngđịnh quan điểm: muốn ngao du thì cần phải đi bộCó ý kiến cho rằng “Đi bộ ngao du” là một văn bản nghị luận sinh động. Theo em có thể dựa vào những căn cứ nào để kết luậnđây là bài văn nghị luận sinh động?1)Nghệ thuật:2)Nội dung:Vì sao có thể nói rằng: xét về nội dung,bài văn nghị luận này cũng rất sinh động?Qua văn bản em hiểu gì về con người và tư tưởng, tình cảm của Ru-xô?Tháp Ep-phenRu-xôRu-xô là con ngườigiản dị,quí trọng tự do và yêu thiên nhiênHãy tìm một sốdẫn chứng trong vănbản để chứng minhđiều đó.Tiết 109, 110: ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô,trích “Ê-min hay Về giáo dục”)I.Tìm hiểu chung:1. Tác giả2. Tác phẩmII.Tìm hiểu chi tiết:Đi bộ ngao du con người được tự do thưởng ngoạnĐi bộ ngao du ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần 1, Nghệ thuật 2, Nội dung III. Tổng kếtHƯỚNG DẪN HỌC BÀI1)Học bài cũ:2) Chuẩn bị bài mới:Hội thoại