Bài giảng Ngữ văn Khối 8 - Đọc văn bản Tiết 112: Đi bộ ngao du

KÍNH CHAỉO QUYÙ THAÀY, CO ẹEÁN Dệẽ TIEÁT DAẽY HOÂM NAY!Lớp 8a1Mụn :ngữ văn 8KIEÅM TRA BAỉI CUếCõu hỏi :Nờu Nghệ thuật và nội dung của văn bản Thuế mỏu -Nguyễn Ái QuốcKIEÅM TRA BAỉI CUế Trả lời:Nội dung: Chớnh quyền thực dõn đó biến người dõn nghốo khổ ở cỏc bản xứ thuộc địa thành vật hi sinh để thực hiện cho lợi ớch của mỡnh trong cỏc cuộc chiến tranh tàn khốc.Nghệ thuật: Nguyễn Ái Quốc đó vạch trần sự thực ấy bằng những tư liệu phong phỳ , xỏc thực , bằng ngũi bỳt trào phỳng sắc sảo . đoạn trớch Thuế mỏu cú nhiều hỡnh ảnh giàu giỏ trị biểu cảm ,cú giọng điệu vừa đanh thộp ,vừa mỉa mai, chua chỏt.Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụTiết 112Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụ- J.Ru-xô (1712 – 1778).Là nhà văn, nhà triết học Pháp. Tư tưởng của ông có tác động lớn đến cách mạng Pháp 1789.- Là tác giả của nhiều tác phẩm nổi tiếngI. Đọc – Hiểu chú thích.1. Tác giả.Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.- Một số sáng tác chính:+ Những mơ mộng của người dạo chơi cô độc (1772- 1778)+ Luận văn khoa học và nghệ thuật (1750).+ Luận về sự bất bình đẳng (1755)+ Giuy – li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761).+ Ê-min hay về giáo dục (tiểu thuyết :1762) Mang đậm tính triết họcTiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.1. Tác giả.2. Tác phẩm:Văn bản “Đi bộ ngao du” trích trong quyển V- quyển cuối cùng của tác phẩm “Ê-min hay Về giáo dục”, câu chuyện về quá trình trưởng thành của cậu bé Ê-min dưới tác động giáo dục của thầy giáo. Qua đó bày tỏ quan điểm về giáo dục.- J.Ru-xô (1712 – 1778).- Là nhà văn, nhà triết học Pháp. Tư tưởng của ông có tác động lớn đến cách mạng Pháp 1789.Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.1. Tác giả.2. Tác phẩm:3. Chú thích khác.- Ngao du.- Tham quan.- Triết gia.- Tài nguyên.Đi dạo chơi đó đây.Đi đến nơi nào đó để xem xét, mở mang hiểu biết.Nhà triết học; ở đây đồng thời cũng là nhà khoa học.Nguồn của cải trong thiên nhiên chưa khai thácTiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.1. Tác giả.2. Tác phẩm:3. Chú thích khác.4. Tỡm hiểu chung + Thể loại: Văn bản nghị luận. + Vấn đề bàn luận: Lợi ích của việc đi bộ. + PTBĐ: Nghị luận + Biểu cảm. + Bố cục: 3 phần – 3 luận điểm.- Giọng rõ ràng, dứt khoát, tình cảm, thân mật, nhấn giọng ở những từ “ tôi ”, “ ta ” xen kẽ với các câu kể, câu hỏi, câu cảm.Phần 1: Từ đầu đến “Nghỉ ngơi ”Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn.Phần 2: Tiếp đến “Tốt hơn ”Đi bộ ngao du mở mang vốn tri thức.Phần 3: Phần còn lạiĐi bộ ngao du sẽ tốt cho sức khỏe và tinh thần. Bố cục, luận điểm rõ ràng, mạch lạc theo cách sắp xếp riêng.Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.1. Tác giả.2. Tác phẩm:3. Chú thích khác.4. Tỡm hiểu chungTrật tự sắp xếp 3 luận điểm là hợp lý , rừ ràng , mạch lạc vỡ:Luận điểm 1: ( Luận điểm cơ sở)Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn.Luận điểm 2:Đi bộ ngao du - mở mang vốn tri thức.Luận điểm 3: Đi bộ ngao du cú lợi cho sức khỏe và tinh thần.(Tớnh chất đặc thự của hoạt động)(Mục đớch của hoạt động)(Tỏc dụng của hoạt động)Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.II. Đọc – hiểu văn bản.a. Đoạn 1 – Luận điểm 1Đi bộ ngao du rất thú vị- Chủ động mọi thời gian- Làm chủ mọi không gian.Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa.* “ Ta ưa đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy. Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sáng trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay; ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh ”.Tathích.....thìmuốn....tùyưa....thì* “ Tôi nhìn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm ư, tôi đi vào dưới bóng cây; một hang động ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng sản.... Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.I. Đọc – Hiểu chú thích.II. Đọc – hiểu văn bản.a. Đoạn 1 – Luận điểm 1Đi bộ ngao du rất thú vị- Chủ động mọi thời gian- Làm chủ mọi không gian.Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa.* “ Ta ưa đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng, ta muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy. Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sáng trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay; ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh ”.Tathích.....thìmuốn....tùyưa....thì* “ Tôi nhìn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm ư, tôi đi vào dưới bóng cây; một hang động ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng sản.... Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.II. Đọc – hiểu văn bản.a. Đoạn 1 – Luận điểm 1Đi bộ ngao du rất thú vị- Chủ động mọi thời gian- Làm chủ mọi không gian.- Tâm hồn được hòa nhập, thoải mái, mãn nguyện.- Chuyển đổi cách xưng hô từ “ Ta ” “Tôi”. Không thay đổi vì trong “ Ta ” có “ Tôi ”, cách thay đổi ấy tạo nên tính đa thanh, đa điệu, tìm sự đồng cảm nơi người đọc. - Chuyển câu trần thuật câu nghi vấn (đối thoại giả tưởng – tự trả lời). Sự chuyển đổi đó trong đối thoại giả tưởng còn thể hiện sự hăm hở, hứng khởi của tôi khi đi bộ ngao du.  Đó là một thế giới rộng lớn, phong phú và tiềm ẩn những bí mật có sức vẫy gọi con ngườiTiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.II. Đọc – hiểu văn bản.a. Đoạn 1 – Luận điểm 1Đi bộ ngao du rất thú vị- Chủ động mọi thời gian- Làm chủ mọi không gian.- Tâm hồn được hòa nhập, thoải mái, mãn nguyện.Đi bộ ngao du – niềm hạnh phúc được tự do thưởng ngoạn. Những trở ngại	 Thời tiết xấu 	 Chán	 Mệt	 “Tôi” và “Em” (Ê-min) có thể khắc phục những trở ngại ngẫu nhiênPhương án khắc phụcĐi ngựaTìm những thứ để giải tríVận động hai cánh tayTiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.II. Đọc – hiểu văn bản.Đi bộ ngao du rất thú vị- Chủ động mọi thời gian- Tâm hồn được hòa nhập, thoải mái, mãn nguyện.Đi bộ ngao du – niềm hạnh phúc được tự do thưởng ngoạn.a. Đoạn 1 – Luận điểm 1Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựaTiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.II. Đọc – hiểu văn bản.Đi bộ ngao du rất thú vị- Chủ động mọi thời gian- Tâm hồn được hòa nhập, thoải mái, mãn nguyện.Đi bộ ngao du – niềm hạnh phúc được tự do thưởng ngoạn.a. Đoạn 1 – Luận điểm 1Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa Tự do, tự chủ trong mọi hoạt động.Xem xét, hưởng thụ tất cả thế giới thiên nhiên theo ý muốn. Có thể khắc phục những trở ngại ngẫu nhiên. Đi bộ ngao du – niềm hạnh phúc được tự do thưởng ngoạn.Tiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.II. Đọc – hiểu văn bản.a. Đoạn 1 – Luận điểm 1? Yếu tố biểu cảm được thể hiện như thế nào trong đoạn văn qua: + Hình ảnh. + Kiểu câu. + Âm hưởng, giọng điệu + Biện pháp tu từ. Thảo luận* Đi bộ ngao du rất thú vị- Làm chủ mọi không gian.- Tâm hồn được hòa nhập, thoải mái, mãn nguyện.* Tiểu kết- Đi bộ ngao du – niềm hạnh phúc được tự do thưởng ngoạn. J.Ru-xô là người giản dị,yêu tự do, yêu thiên nhiên. - Kết hợp yếu tố nghị luận và biểu cảm. Sử dụng đại từ và cấu trúc câu linh hoạt- Chủ động mọi thời gianTiết 112 Văn bản: Đi bộ ngao du(trớch” ấ-min hay về giỏo dục” )_Ru-xụI. Đọc – Hiểu chú thích.II. Đọc – hiểu văn bản.a. Đoạn 1 – Luận điểm 1- Đi bộ ngao du – niềm hạnh phúc được tự do thưởng ngoạn.- J.Ru-xô là người giản dị,yêu tự do, yêu thiên nhiên. Kết hợp yếu tố nghị luận và biểu cảm. Sử dụng đại từ và cấu trúc câu linh hoạt* Luyện tập“Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có, luyện những tình cảm ta sẵn có” (Hoài Thanh). Đoạn văn của tác giả J. Ru-xô đã bồi đắp trong em những tình cảm và suy nghĩ gì? ? Qua tiết học em rút ra được bài học gì trong việc tạo lập văn bản nghị luận?- Trật tự sắp xếp các luận điểm.- Cách trình bày đoạn văn, cách lập luận trong đoạn văn.?Em có nhận xét gì về khung cảnh thiên nhiênvà con người được thể hiện qua bức tranh?Bức tranh phự hợp với đoạn nào của văn bản?Luận điểm chớnh của đoạn văn đầu tiờn trong văn bản : “Đi bộ ngao du” là gỡ ? Đi bộ ngao du mở mang và trau dồi kiến thức.A01 Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn.BCDĐi bộ ngao du cú lợi cho sức khoẻ và tinh thần.Đi bộ ngao du giỳp con người bớt căng thẳng.Để làm sỏng rừ luận điểm “Đi bộ ngao du là được tự do thưởng ngoạn “ tỏc giả đó sử dụng nghệ thuật gỡ? Nghệ thuật liệt kờ, lặp cấu trỳc.A02 Nghệ thuật phúng đại. BCDLuận cứ phong phỳ, lập luận chặt chẽ, rừ ràng.Nghệ thuật liệt kờ, lặp cấu trỳc, luận cứ phong phỳ, lập luận chặt chẽ, rừ ràng.CẢM ƠN THẦY Cễ VÀ CÁC EM HỌC SINHThe end