Bài giảng Ngữ văn Lớp 8 - Tiết 110: Đi bộ ngao du (Tiếp theo)

NhiÖt liÖt chµo mõng c¸c thÇy c« gi¸o vÒ dù tiÕt häc !ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô,trích “Ê-min hay Về giáo dục )Bài 27-tiết 110:Văn bản: ĐI BỘ NGAO DU (tiếp) (Ru-xô,trích “Ê-min hay Về giáo dục”)I.Tìm hiểu chung:II.Tìm hiểu văn bản: A-Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích: B-Đọc-hiểu văn bản:Đi bộ ngao du thì ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức của taĐi bộ ngao du thì ta được hoàn toàn tự do,tuỳ theo ý thích ,không bị lệ thuộc vào ai vào bất cứ điều gìĐi bộ ngao du có tácdụng tốt đến sức khoẻ và tinh thầnVăn bản này nghị luận về vấn đề gì ?Nêu các luận điểm làm sáng tỏ cho vấn đề đó ?1)Các luận điểm chính:Đi bộ ngao du thì ta được hoàn toàn tự do,tuỳ theo ý thích,không bị lệ thuộc vào ai, vào bất cứ điều gìTa ưa đi lúc nào thì đi,dừng lúc nào thì dừng,ta muốn hành động nhiều ít thế nào là tuỳTa quan sát khắpnơi;ta quay phải,trái; ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay; ở mọi khía cạnhTôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa hay gã phu trạm Tôi thích , tôi lưu lại. Tôi thấychán, tôi bỏ đi luônTôi chẳng cần chọn lối đi có sẵn hay con đường thuận tiện; tôiđi qua bất cứ nơi nào...;tôi xem tất cảNếu tôi mệtNhưng Ê-minemỞ đoạn văn này,tác giả đã dùng những luận cứ(lí lẽ và dẫn chứng) nào?Nhìn lại hệ thống lí lẽ và dẫn chứng,em có nhận xét gì ?Thấy sông ư,tôi đi men theo sông;rừng rậm ư, tôiđi vào;một hang động ư,tôi đến tham quan;mộtmỏ đá ư, tôi xem xét khoáng sảna)Luận điểm 1:Lí lẽ và dẫn chứng phong phú,quen thuộc,nhiều lí lẽ và dẫn chứng là những trải nghiệm của nhà vănNhận xét về cách xưng hô của tác giả trong đoạn văn.Khi nàothì xưnglà ta,khi nàothì xưng là tôi? Tác giảdùng hệthống lílẽ và dẫnchứng nhưvậy nhằmmục đích gì?Theo em,các lí luậnchung và trảinghiệm thựctế cuộc sốngcủa tác giả có quan hệgì vớinhau không? b)Đi bộ ngao du thì ta sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức của ta Đi bộ ngao du là đi như Ta- lét,Pla-tôn vàPi-ta-go .Phòng sưu tập của vua chúa :có cácthứ linh tinhPhòng sưu tập của Ê-min:phong phú hơn – là cả trái đất, nơi mỗi vật đều ở đúng chỗ của nóTriết giaNgười yêu mến nông nghiệp: xem xét những tài nguyên trái đất phô bày phong phú . :muốn biết các sản vậtvà cách thức trồng trọt..?Người có chút ít hứng thú với tự nhiên học: xem xétkhoảnh đất, lèn đá, hoa lá, hoá thạch!b)Luận điểm2:-liệt kê hàng loạt lí lẽ,dẫn chứng bằng nhiều kiểu câukhác nhau ;bằng phép lập luận so sánh kết hợp với tương phản -sắp xếp các luận cứ theo một trật tự hợp lí Cách nêu luận cứ ở đoạn văn 2 có gì giống và khác so với đoạn 1?(Gợi ý so sánh :Có liệt kê hàng loạt dẫn chứng không?Trật tự sắpxếp luận cứ ? Cách viết câu ?Sử dụng phép lập luận nào mà ở đoạn1 không có? ) Cách nêuluận cứ ấycó tác dụnggì trong việcbiểu đạtnội dung?c)Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thầnNhững kẻ ngồi trong các cỗ xe tốt: mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổNhững người đi bộ:luôn luôn vui vẻ,khoan khoái,vàhài lòng với tất cả Ta hân hoan biết bao khi về gần về đến nhà!Một bữa cơm đạm bạc mà sao có vẻ ngon lành thế!Ta thích thú biết bao khi lại ngồi vào bàn ăn!Ta ngủ ngon giấc biết bao trong một cái giường tồi tàn!Hãy chỉ ra yếu tố biểu cảm trong đoạn văn c)Luận điểm3:-Phép lập luận so sánh kết hợp với tương phản -Phương thức nghị luận kết hợp với biểu cảm --Để làm sáng tỏ luận điểm ấy tác giả sử dụng phép lập luận nào? Hãy chỉ ra... Ngoài phương thứcnghị luận tác giả còn sửdụngnhững phương thức biểu đạt nào khác?Luận điểm chính được nêu ở đoạn thứ 3 là gì?Phép lập luận sosánh kết hợpvới lời văn giàucảm xúc ấy cógiá trị biểu đạtnhư thế nào? 2)Trật tự các luận điểm:Thử sắp xếp 3 luận điểmtheo một cách khác.Vì sao Ru-xô lại chọn cách sắp xếp như vậy?(Gợi ý: căn cứ vào cuộc đời Ru-xô ,vào hoàn cảnhxã hội mà ông sống để lí giải) Ru-xô chọn cách sắp xếp như vậy vì:-Ru-xôluôn luôn khao khát tự do;suốt đời đấu tranh cho tự doRu-xô rất khát khao kiến thức,cả đời ông phải nỗ lực học tập3)Bài văn nghị luận sinh động: -Thay đổi linh hoạt cách xưng hô,trật tự các luận điểm,luận cứ được sắp xếp hợp lí khiến cho lí luận chung và nhữngtrải nghiệm riêng của tác giả luôn phối hợp ,bổ sung cho nhau-Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức biểu đạt:nghị luận,biểu cảm -Vận dụng nhiều thao tác lập luận: so sánh,tương phản,liệt kê-Sử dụng linh hoạt các kiểu câu Nêu 3 luận điểm, mỗi luận điểm lại bao gồm nhiềuluận cứ,nói về 3 lợi ích của việc đi bộ để khẳngđịnh quan điểm: muốn ngao du thì cần phải đi bộCó thể dựa vào những căn cứ nào để kết luậnđây là bài văn nghị luận sinh động?a)Nghệ thuật:b)Nội dung:Bài văn nghị luậnnày rất sinh động,đầy sức thuyết phụclà nhờ những đặc sắc nào về mặt nghệ thuật?Vì sao có thể nói rằng:xét về nội dung,bài văn nghị luận này cũng rất sinh động?Qua văn bản em hiểu gì vềcon người và tư tưởng, tình cảm của Ru-xô?Tháp Ep-phenRu-xôRu-xô là con ngườigiản dị,quí trọng tự do và yêu thiên nhiên4)Bóng dáng nhà văn :Hãy tim một sốdẫn chứng trong vănbản để chứng minhđiều đó.Bài 27-tiết 110:Văn bản: ĐI BỘ NGAO DU (Ru-xô,trích “Ê-min hay Về giáo dục”)I.Tìm hiểu chung:II.Tìm hiểu văn bản:A-Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích:B-Đọc-hiểu văn bản:C-Tổng kết: 1, Nghệ thuật: 2, Nội dung: D-Luyện tập1)Thử thay nhan đề Đi bộ ngao du bằng một nhan đề khác 2) Em hãy viết một đoạn văn nói lên thú đi bộ của mình trong thành phố hoặc ở thôn quê3) Tìm đọc về Ru-xô và tác phẩm Ê-min hay về giáo dụcXin ch©n thµnh c¶m ¬n !