Bài giảng Quyển 3: Giám sát, đánh giá trong trường học - Chương 4: Tự đánh giá của hiệu trưởng theo bản đồ năng lực

QUYỂN 3GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ TRONG TRƯỜNG HỌCBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 128 Mai Hắc Đế - Hà Nội; ĐT: (84-4) 9742837; Fax:(84-4) 9743465UỶ BAN CHÂU ÂUDỰ ÁN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤCSupport to the Renovation of Education ManagementSREMThái Nguyên, ngày 13-17/7/2009Chương 4TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƯỞNG THEO BẢN ĐỒ NĂNG LỰCQUẢN LÝ VÀ LÃNH ĐẠO TÍCH HỢP Nhà quản lýQuản trịNhư thế nào? Khi nào? Làm đúng Tập trung vào Hệ thống và cấu trúcBảo trìĐiều khiển, khống chếChấp nhận hiện tại..... SỰ KHÁC NHAU GIỮA NHÀ LĐ & NHÀ QLNhà lãnh đạoPhát minh Cái gì? Tại sao? Làm những việc đúngTập trung vào Con ngườiPhát triểnGia tăng sự tin tưởngThách thức hiện tại...... “Nhà Quản lý như những người đội mũ vuông và được đào tạo (huấn luyện) mà nên”. “Người Lãnh đạo như người đội mũ rộng vành và được tạo nên bằng con đường học vấn”.(Nguồn: tài liệu tham khảo về sự khác biệtgiữa học vấn và huấn luyện)SỰ KHÁC NHAU GIỮA NLĐ & NQL Mục đích: dùng cho việc tự đánh giá để phát triển bản thân; đánh giá /sàng lọc và phát triển (đào tạo bồi dưỡng) cán bộ lãnh đạo trường học Giá trị sử dụng: là chân dung của người Hiệu trưởng mẫu mực, là thước đo chuẩn để mỗi cán bộ soi mình và bổ túc những năng lực còn yếu BẢN ĐỒ NĂNG LỰC HIỆU TRƯỞNGMỤC ĐÍCH TỰ ĐÁNH GIÁXác định các khoảng trống kiến thức và năng lực cần được làm đầy để xây dựng kế hoạch phát triển bản thân Hiệu trưởng là Người Lãnh đạo Hiệu trưởng là Người Quản lý Hiệu trưởng là Nhà Sư phạm Hiệu trưởng là Nhà Tâm lý họcHiệu trưởng là Nhà Phát minhHiệu trưởng là Nhà Ngoại giao Và nhiều vai trò khác...VAI TRÒ, TRÁCH NHIỆMCỦA HIỆU TRƯỞNG Đòi hỏi trình độ học vấn. Đòi hỏi năng lực chuyên môn và khả năng sư phạm.Đòi hỏi năng lực lãnh đạo và quản lý trường học.Đòi hỏi năng lực giao tiếp, ngoại giao và tuyên truyền. Đòi hỏi phẩm chất chính trị, đạo đức trong sáng, tận tâm, gương mẫu.Và các yêu cầu khác...YÊU CẦU ĐỐI VỚI HIỆU TRƯỞNG Nhóm NL số 1: Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng (5 năng lực) Nhóm NL số 2: Năng lực điều hành nhà trường (4 năng lực)Nhóm NL số 3: Lãnh đạo và quản lý nguồn nhân lực (3 năng lực)Nhóm NL số 4: Quản lý các nguồn lực khác (3 năng lực) NĂNG LỰC CẦN CÓ Ở HIỆU TRƯỞNGCÁCH ĐÁNH GIÁ Cá nhân hiệu trưởng dựa theo Bản đồ năng lực để tự cho điểm đánh giá mình, hoặc đề nghị giáo viên/cán bộ có liên quan đánh giá. Kết quả đánh giá từng chỉ số được tập hợp theo tiêu chí, sau đó tập hợp theo nhóm năng lực. Hiệu trưởng tự đánh giá và so sánh số liệu hàng năm để biết mình mạnh, thiếu hụt ở điểm nào.CÁCH ĐÁNH GIÁMỨCĐỊNH NGHĨAMÔ TẢ6Xuất sắc Xuất sắc hoặc nổi bật 5Rất tốt Các điểm mạnh là chính 4TốtCó những điểm mạnh quan trọng và một số lĩnh vực cần làm tốt hơn 3Trung bìnhCác điểm mạnh nhiều hơn điểm yếu. 2YếuCó các điểm yếu quan trọng 1Không đạtCác điểm yếu là chính ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNGTHEO BẢN ĐỒ NĂNG LỰC Nhóm năng lực số 1Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng(1) Xác định tầm nhìn, sứ mạng và mục tiêu chiến lược của trườngXác định tầm nhìn và sứ mạng phù hợp với tiềm năng và điều kiện thực tế của trườngXác định các giá trị cốt lõi và các mục tiêu chiến lược của nhà trường.Thuyết phục phụ huynh học sinh, cộng đồng tham gia xây dựng tầm nhìn/sứ mạng, chia sẻ trách nhiệm thực hiện mục tiêu, sứ mạng Nhóm năng lực số 1Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng(2) Xây dựng Kế hoạch phát triển nhà trườngĐánh giá đúng thực trạng và tiềm năng phát triển của nhà trường Xây dựng kế hoạch chiến lượcNhìn xa, lường trước những trở ngại/ thách thức ngăn cản việc thực hiện kế hoạch chiến lược và chuẩn bị các phương án ứng phó Nhóm năng lực số 1Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng(3) Theo dõi, đánh giá tiến độ thực hiện mục tiêuThiết kế, chỉ đạo xây dựng hệ thống các tiêu chí, chỉ số đánh giá tiến độ và kết quả thực hiện mục tiêuTổng hợp, phân tích thông tin/ dữ liệu phục vụ việc ra các quyết định điều chỉnh hoặc thay đổi chương trình hành động của nhà trường Nhóm năng lực số 1Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng(4) Xây dựng và duy trì một môi trường giáo dục theo định hướng kết quả Thiết kế một hệ thống tích hợp đánh giá kết quả hoạt động của nhà trường Xây dựng hệ thống báo cáo và phân tích dữ liệu về kết quả hoạt độngXác định các lĩnh vực cần tổ chức lại, cần đổi mới để hướng tới đạt các mục tiêu, sứ mạng Nhóm năng lực số 1Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu và Sứ mạng(5) Lãnh đạo, chỉ đạo chuyên mônThiết kế một hệ thống tích hợp đánh giá kết quả hoạt động của nhà trườngChỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy để thực hiện nội dung chương trình giảng dạy một cách hiệu quả Xây dựng kế hoạch giảng dạy, đảm bảo thực hiện đúng và đủ theo chương trình giảng dạy Nhóm năng lực số 2Năng lực điều hành nhà trường (6) Định hướng hoạt động của nhà trường tập trung vào việc học tập vì sự tiến bộ của tất cả học sinh Hiểu tâm lý học sinh, nắm bắt nhu cầu, thông tin về mối quan hệ HS - GVTuyên truyền định hướng học sinh là trung tâm của mọi hoạt động trong nhà trườngKiểm tra, giám sát việc thực hiện các quy trình và quy chế do trường ban hành và các hoạt động diễn ra trong nhà trường Nhóm năng lực số 2Năng lực điều hành nhà trường (7) Đảm bảo một môi trường học tập an ninh, an toàn Xây dựng và thực hiện kế hoạch duy trì một nhà trường không có bạo lực, ma tuý và văn hoá phẩm đồi trụyĐảm bảo một môi trường sư phạm, vệ sinh, xanh - sạch - đẹp trong trường học. Nhóm năng lực số 2Năng lực điều hành nhà trường (8) Thiết lập quan hệ hợp tác và huy động cộng đồng chăm lo cho giáo dục Tạo lập các mối quan hệ với các cơ quan, tổ chức để xây dựng nhà trường và xây dựng cộng đồngKhả năng tìm kiếm, thu hút các nhà đầu tư/ tài trợ và các bên quan tâm chăm lo cho nhà trường. Nhóm năng lực số 2Năng lực điều hành nhà trường (9) Thiết lập và duy trì bầu không khí làm việc tích cực trong nhà trườngGiao tiếp, tuyên truyền những mong đợi cao về kết quả thực hiện của HS, GV và CBQLLãnh đạo và khuyến khích CBQL, GV, HS cùng xây dựng và thực hiện các qui chế, quy định của nhà trường và làm rõ nghĩa vụ, trách nhiệm của mỗi ngườiKhả năng hòa giải và giải quyết xung đột. Nhóm năng lực số 3Lãnh đạo và quản lý nguồn nhân lực (10) Quản lý và phát triển đội ngũTuyển dụng, sử dụng cán bộ, giáo viên và duy trì tập thể giáo viên có chất lượngThúc đẩy và chỉ đạo việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ của CB, GVGiám sát và đánh giá cán bộ, giáo viên Nhóm năng lực số 3Lãnh đạo và quản lý nguồn nhân lực (11) Năng lực khơi dậy sự sáng tạo, tận tụy của cán bộ giáo viên Khích lệ cán bộ, giáo viên và nhân viên làm việc vì mục tiêu và sứ mạng của nhà trườngĐịnh hướng, đào tạo và sử dụng cán bộ, giáo viênTrao gửi niềm tin đối với cán bộ, giáo viên và nhân viên Nhóm năng lực số 3Lãnh đạo và quản lý nguồn nhân lực (12) Khuyến khích giáo viên và những người khác làm lãnh đạo Phát hiện khả năng làm lãnh đạo của giáo viên và tạo cho họ các cơ hội để trau dồi và phát triển các khả năng nàyHướng dẫn người khác và xây dựng đội ngũ cán bộ cốt cán cùng thực hiện việc hướng dẫnLắng nghe, quan sát và giao tiếp có hiệu quả với cán bộ, giáo viên Nhóm năng lực số 4Quản lý các nguồn lực (13) Quản lý tài chính, cơ sở vật chất và trang thiết bị Dự toán kinh phí và thuyết phục cơ quan chủ quản phân bổ kinh phí, các nhà đầu tư tài trợ để đạt được các mục tiêu, sứ mạngXây dựng kế hoạch đầu tư trang thiết bị và kiểm soát việc sử dụng, duy tu, bảo dưỡng CSVC-TB của nhà trườngChỉ đạo giám sát và tăng cường hiệu quả sử dụng các phòng chức năng, trang thiết bị, đồ dùng dạy học Nhóm năng lực số 4Quản lý các nguồn lực (14) Quản lý và ứng dụng Công nghệ Xây dựng hệ thống thông tin phục vụ quản lý và cập nhật các hoạt động của nhà trườngSử dụng công nghệ thông tin trong phát triển chuyên môn cho bản thân và người khác Nhóm năng lực số 4Quản lý các nguồn lực (15) Quản lý hành chínhXây dựng mô hình, quy trình quản lý hành chính một cách gọn nhẹ, dân chủ, minh bạch và hiệu quảQuyết đoán, ra quyết định kịp thời, đáp ứng các yêu cầu phục vụ một cách tích cực, nhanh chóngHiểu được các thuật ngữ về luật pháp, nói đúng, viết đúng và diễn đạt trôi chảy. Năng lực khác(16) Năng lực vượt khó, dám nghĩ dám làm, đầu tàu gương mẫu Vượt khó, dám nghĩ, dám làmThể hiện vai trò thủ lĩnh đầu tầu, gương mẫu trong công việc và trong cuộc sống (17) Yêu cầu hiểu biết và tuyên truyền, phổ biến về pháp luật Hiểu biết về xã hội, hệ thống chính trị của trung ương và địa phươngHiểu Luật Giáo dục và các chính sách giáo dục để thực hiện và vận dụng thích hợp.Năng lực khác Chân thành cảm ơn!