Bồi dưỡng thực hiện chương trình, sách giáo khoa hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10 THPT

học sinh thái độ lao động đúng đắn ( Đạo đức và lương tâm nghề nghiệp ) - Tư vấn cho học sinh chọn nghề tương lai .	IV/Những vấn đề mới phải quán triệt để nâng cao hiệu qủa công tác hướng nghiệp hiện nay .1/ Công tác hướng nghiệp góp phần điều chỉnh việc chọn nghề của thanh niên theo hướng chuyển đổi cơ cấu kinh tế . - Đòi hỏi thanh niên phải trả lời được câu hỏi : “Nghề định chọn có nằm trong những nghề mà xã hội đang cần phát triển hay không ? (Trang 49 tài liệu bồi dưỡng giáo viên-Hoạt động giáo dục hướng nghiệp)2/ Hướng nghiệp phát huy tác động giáo dục ý thức chính trị và lý tưởng nghề nghiệp . (Trang 50 tài liệu bồi dưỡng giáo viên-Hoạt động GDHN)3/ Hướng nghiệp gắn với việc học tập làm chủ công nghệ mới.(Trang 51 tài liệu bồi dưỡng giáo viên-Hoạt động GDHN)4/ Hướng nghiệp chuẩn bị con người năng động thích ứng với thị trường (Trang 52 tài liệu bồi dưỡng giáo viên-Hoạt động GDHN)Phần II: nội dung chính của chương trình và sách giáo viên giáo dục hướng nghiệp khối 10 thptI/giới thiệu chương trình giáo dục hướng nghiệp : 1/Quan điểm xây dựng chương trình :- Chương trình GDHN phải đảm bảo tính liên thông , tính kế thừa những ưu điểm , khắc phục những yếu điểm của chương trình cũ , trên cơ sở đó đưa vào một số vấn đề mới đã, đang xuất hiện trong nền kinh tế thị trường nước ta . Đảm bảo tính đa dạng phong phú theo nhiều chủ đề khác nhau Coi học sinh là chủ thể của hoạt động và thầy giáo là người tổ chức các hoạt động đó 2/Mục tiêu của chương trình giáo dục hướng nghiệp A/ Mục tiêu chung Giáo dục hướng nghiệp nhằm phát hiện và bồi dưỡng những phẩm chất , nhân cách nghề nghiệp cho học sinh , giúp các em hiểu mình , hiểu yêu cầu của nghề , định hướng cho học sinh đi vào những lĩnh vực mà xã hội đang có yêu cầu .B/ Mục tiêu cụ thể :Sau khi tốt nghiệp THPT , học sinh đạt được :a/ Về kiến thức:- Hiểu ý nghĩa tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Biết được một số thông tin cơ bản Về định hướng phát triển kinh tế – xã hội của địa phương , đất nước và khu vực ; về thế giới nghề nghiệp, thị trường lao động , hệ thống giáo dục nghề nghiệp , cao đẳng , đại học trong cả nước .b/ Về kỹ năng :-Tự đánh giá được năng lực bản thân và điều kiện gia đình trong việc định hướng nghề nghiệp tương lai Tìm kiếm những thông tin về nghề và những cơ sở đào tạo cần thiết cho bản thân trong việc chọn nghề Định hướng và lựa chọn được nghề nghiệp tương lai của bản thân c/ Về thái độ : Chủ động tự tin trong việc chọn nghề phù hợp , có hứng thú và khuynh hướng chọn nghề đúng đắn Chọn nghề phù hợp với bản thân , điều kiện gia đình và nhu cầu xã hội3/ Hướng dẫn thực hiện chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10 a/ Phân phối chương trình : Cả năm : 9 tháng x3 tiết/tháng = 27 tiết Học kỳ I : 5 tháng x 3 tiết / tháng = 15 tiết Học kỳ II :4 tháng x 3 tiết / tháng = 12 tiếtThángTên chủ đề Nội dung chủ đề 9Em thích nghề gìXu hướng nghề nghiệp của HS.Sự phù hợp nghề nghiệp.Chọn nghề phù hợp với năng lực bản thân , hứng thú cá nhân và nhu cầu nhân lực của xã hội 10Năng lực nghề nghiệp và truyền thống nghề nghiệp gia đình Năng lực nghề nghiệp . Quan hệ giữa lao động nghề nghiệp và phát triển năng lực . Bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp .Truyền thống nghề nghiệp gia đình với việc chọn nghề 11Tìm hiểu nghề dạy họcVị trí , tầm quan trọng , đặc điểm và yêu cầu của nghề dạy học .Tìm hiểu nghề dạy học .Bản mô tả nghề dạy học .Liên hệ bản thân để chọn nghề 12Vấn đề giới trong chọn nghề Khái niệm giới tính và giới .Vấn đề giới trong chọn nghề .Liên hệ bản thân khi chọn nghề1Tìm hiểu một số nghề thuộc lĩnh vực nông – lâm – ngư nhgiệp Vị trí , tầm quan trọng , đặc điểm và yêu cầu của nghề .Tìm hiểu một nghề hoặc chuyên môn thuộc lĩnh vực nông – lâm – ngư nghiệp.Bản mô tả nghề Liên hệ bản thân để chọn nghề 2Tìm hiểu một số nghề thuộc nghành Y và DượcVị trí , tầm quan trọng , đặc điểm và yêu cầu của nghề .Tìm hiểu một nghề (hoặc chuyên môn) thuộc ngành Y hoặc Dược Bản mô tả nghề Liên hệ bản thân để chọn nghề 3Tìm hiểu thực tế một cơ sở sản xuất công nghiệp hoặc nông nghiệp Phương pháp tìm thông tin về cơ sở sản xuất Thu thập đựoc một số thông tin cơ bản về cơ sở sản xuất tại địa phương.4Tìm hiểu một số nghề thuộc nghành Xây dựngVị trí , tầm quan trọng , đặc điểm và yêu cầu của nghề .Tìm hiểu một nghề (hoặc chuyên môn) thuộc ngành Xây dựng Bản mô tả nghề Liên hệ bản thân để chọn nghề5Nghề tương l,ai của tôiĐịnh hướng nghề nghiệp tương lai của HSLập bản “ Kế hoạch nghề nghiệp tương lai”.b/ Những điểm mới trong chương trình giáo dục hướng nghiệp STTCác tài liệu trước thời điểm Bộ ra Quyết định số :19/2004/QĐ - BDG&ĐT ngày 24/06/2004 Chương trình môn hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10 1Cấu trúc chung của chương trình chưa rõ ràng , các tài liệu đều biên soạn tự phát theo kinh nghiệm và đặc điểm tình hình riêng của địa phương mìnhCấu trúc chương trình phân cụ thể thành các chủ đề , mỗi chủ đề thực hiện trong một tháng2Không xác định được các yếu tố của quá trình dạy học Mọi chủ đề đều xác định rõ mục tiêu (Kiến thức , kỹ năng , thái độ ) nội dung , phương pháp tiến hành , hình thức tổ chức và cách kiểm tra đánh giá.ở một số chủ đề , nội dung khó thực hiện , đều có phương án 23Chương trình mới dừng ở mức “Sinh hoạt hướng nghiệp ”Chương trình đạt mức “Giáo dục hướng nghiệp ”.4Giáo viên cứ dạy , còn không biết học sinh chọn nghề gìSau mỗi chủ đề , mỗi học sinh phải chọn được một nghề và cuối môn học học sinh chốt lại lần cuối .( qua nhiều lần lựa chọn có tính chuẩn xác hơn5....c/Những điểm khó trong chương trình hoạt động DGHN lớp 10 :Chủ đề 1: Em thích nghề gì ?Học sinh thiếu cơ sở khoa học để xác lập 1 nghề phù hợp Thời gian dành cho chủ đề có hạn trong khi tổng số nghề học sinh chọn lại nhiều, khó xác định được nghề mình thích phần nhiều mang cảm tính Việc phân chia phù hợp nghề làm 4 mức (không phù hợp ; phù hợp 1 phần ; phù hợp phần lớn ; phù hợp hoàn toàn ) làm cho học sinh khó xác định Chủ đề 2 : Năng lực nghề nghiệp và truyền thống nghề nghiệp gia đình Khái niệm năng lực nghề nghiệp là khái niệm khó đối với học sinh Chủ đề 3: Nghề dạy học Khái niệm năng lực sư phạm Quá trình hình thành năng lực sư phạm Chủ đề 4: Vấn đề giới trong chọn nghề Khái niệm giới tính và giới phân biệt được giới tính và giới , sự ảnh hưởng của giới trong chọn nghề Chủ đề 5 : Tìm hiểu một số nghề thuộc lĩnh vực Nông , Lâm , Ngư nghiệp:Chủ đề này đề cập đến nhiều nghề thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau , một giáo viên không thể hiểu rõ hết các nghề Chủ đề 6: Tìm hiểu một số nghề thuộc ngành Y và Dược Phân biệt các nghề thuộc ngành Y, các nghề thuộc ngành Dược , mối quan hệ giữa 2 ngành Chủ đề 8: Tìm hiểu một số nghề thuộc ngành Xây dựng :Xác định được các nghề thuộc ngành Xây dựng Tìm hiểu được các thông tin của một số nghề của ngành Xây dựng Chủ đề 9: Nghề tương lai của tôiSau khi nghiên cứu nhiều nghề , mỗi học sinh sẽ khó chọn cho mình một nghề ( do tâm lý , khả năng , điều kiện gia đình xu hướng xã hội vv)Chủ đề 7: Tìm hiểu thực tế một đơn vị sản xuất Công nghiệp hoặc Nông nghiệp Khó tìm được những đơn vị sản xuất công nghiệp để liên hệ thực tế Việc tổ chức quản lý học sinh đi về , kinh phí cho việc tham quan thực tế3/ Phải có những điều kiện cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp như sách giáo viên , sách giáo khoa , tài liệu tham khảo , các phương tiện và thiết bị dạy học khác4/ Hướng nghiệp là trách nhiệm của toàn xã hội , cần có sự tham gia của các trường chuyên nghiệp , đại học , các doanh nghiệp , các phương tiện thông tin đại chúng , các hội khoa học kỹ thuật và các đoàn thể tổ chức xã hội khác II/ những điều kiện cơ bản để triển khai thực hiện chương trình và sách giáo viên 1/ Bộ GD&ĐT đã có chủ trương và quyết tâm mạnh mẽ xong Sở giáo dục - đào tạo và các trường phổ thông có quyết tâm không hay lại rơi vào “chủ nghĩa hình thức” , “đối phó ” như những năm qua2/ Giáo viên hướng nghiệp cần được đào tạo bồi dưỡng về nghiệp vụ GDHN Phụ lụcPhụ lục 1Bảng phân loại nghề theo đối tượng lao động của e.a.climốpLoại nghề Đối tượng lao động chủ yếuTính liên thông giữa các bậc đào tạoDạy nghề TC chuyên nghiệpCao đẳng ,Đại họcNgười – Thiên NhiênCác tổ chức hữu cơ , các quá trình sinh vậtvà vi sinh vậtTrồng lúa , chăn nuôi, thú y , trồng rừng , nuôI trồng thuỷ sản .Cán bộ trung cấp nông nghiệp , thuỷ sản , trung cấp thú y .Kĩ sư nông nghiệp , lâm nghiệp , thuỷ sản , bác sĩ thú y , cử nhân sinh học Người – kĩ thuậtCác hệ thống thiết bị kĩ thuật , năng lượng , các đối tượng vật chất , nguyễn vật liệuThợ rèn , thợ nguội , thợ tiện , thợ điện , thợ xây , công nhân vô tuyến điện Kĩ thuật viên cơ khí (cán bộ trung cấp cơ khí ), kĩ thuật viên điện , kĩ thuật viên vô tuyến điệnKĩ sư điện , kĩ sư cơ khí , kĩ sư vô tuyến , kĩ sư xây dựng Người – ngườiCon người , nhóm tập thể Nhân viên bán hàng , hộ lí , y tá , cô nuôi dạy trẻ Trung cấp thương mại , y tá trung cấp , GV tiểu học , GV dạy nghề Cử nhân cao đẳng sư phạm , cư nhân đại học sư phạm , bác sĩ , cán bộ tổ chức Người – dấu hiệu Những dấu hiệu ngôn ngữ , con số , mã số , công thức , sơ đồ , bản đồ Nhân viên thủ quỹ , kế toán , nhân viên văn thư lưu trữ , kĩ thuật viên lập trình máy tínhCán bộ trung cấp kế toán , văn thư , lưu trữCử nhân kinh tế , biên tập viên , kĩ sư công nghệ thông tin.Người – Nghệ thuật Các hình ảnh nghệ thuật , các bộ phận và các thuộc tính của chúng Thêu , sơn mài , dệt thảm , công nhân can vẽ bản đồHoạ sĩ trung cấp , nhạc sĩ , kĩ thuật viên kiến trúc Hoạ sĩ , nhạc sĩ , nhà văn , nhà thơPhụ lục 2Giới thiệu một số quan điểm hướng nghiệp trong công tác giáo dục ở một số nước trên thế giới1/ Quan điểm giáo dục kĩ thuật tổng hợp và hướng nghiệp ở nước Nga hậu Xô viết2/ Xu thế cải cách các trường ở Châu Âu cuối thế kỉ XX gắn với hướng nghiệp và đào tạo nghề 3/Giáo dục hướng nghiệp , lập nghiệp ở các trường học úc4/Chuẩn bị nguồn nhân lực và tinh thần hướng nghiệp ở nhà trường Nhật Bản5/Quan điểm của UNESCO6/Lao động tri thức – một vấn đề mới trong hướng nghiệp tại một số nước(Đọc tài liệu bồi dưỡng giáo viên chương trình giáo dục hướng nghiệp trang 106 – 114)Cám ơn các thày giáo, cô giáo đã quan tâm theo dõi !