Chuyên đề Bài giảng điện tử với phương pháp dạy học tích cực

dựng & thùc hiÖn bµi gi¶ng (gi¸o ¸n )+ T×m tµi liÖu:(¶nh, V×deo, thÝ nghiÖm 	 ViÖc 4 D¹y thö Gãp ýđ¸nh gi¸ViÖc 5: Hiệu ChØnh kü thuËt, bæ sung - d¹y thö tiÕp ViÖc 6: Hoµn ChØnh - §ãng gãi sản phẩm -Xuất bản20THẢO LUẬNTheo bạn, việc sử dụng bài giảng điện tử có những tác dụng gì trong thực tiễn? Mời các Thầy/ CôNêu những câu hỏiVà làm thế nào???Phần I - Mét sè vÊn ®Ò Lý luËn vÒ Bµi gi¶ng ®iÖn tö - Gi¸o ¸n ®iÖn tö21Phần iI – Giới thiệu các Thư viện gi¸o dôc điện tử Các công cụ tạo Bài giảng điện tử Bé Gi¸o ¸n TËp huÊn Ban Phương Pháp Đào Tạo 22Giới thiệu các công cụ tạo Bài giảng điện tử Có nhiều loại, có thể chia nhóm như sau:Phân nhómLiệt kêTính năng Hiệu quảCác phần mềm mã nguồnVisual Basic, MatLab, Visual C + +, Pascal . . .Chức năng mạnh, đa dạng Khó dùng Phần mềm bài giảng dựng sẵnSách điện tử đóng gói Giáo Trình bài giảng soạn sẵnKhông linh hoạt - Khuôn mẫu - giới hạn trong số bài hữu hạnCác PM công cụ để tự dựng bài giảng điện tửPower Point - VioletMaple, SketpachCabri, -Tính thực tiễn – dễ dùng Vận dụng linh hoạtLà công cụ chủ yếu để tự dựng BGĐT Công cụ mạngThư viện bài giảng điện tửTrang WikiNguồn thông tin Phong phú đa dạnglinh hoạtXuất bài giảng Online23 cÁC WEB SITE hỗ trợ GIÁO DỤCCác kho tư liệu dùng chung trên Mạng, hoặc trên máy tính chung của trường, hoặc chia sẻ trên đĩa CDCác Giải pháp công nghệ dạy học hiện đại như: Lớp học từ xa qua mạng, học online trực tuyến, Elearning.Giới thiệu các công cụ tạo Bài giảng điện tử 24THAM KHẢO CÁC NGUỒN THÔNG TIN nói về BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ-GIÁO ÁN ĐIỆN TỬới thiệu các công cụ tạo Bài giảng điện tử 25Giới thiệu hoạt động ứng dụng CNTT & Bài giảng điện tử trong GD ĐT26Giới thiệu các công cụ tạo Bài giảng điện tử 27THẢO LUẬNTheo bạn, Sử dụng các công cụ tạo bài giảng điện tử Có gì thuận lợi?khó khăn ??? Mời Quý Thầy/ CôNêu những câu hỏiChúng ta cần được hỗ trợ những gì???Giới thiệu các công cụ tạo Bài giảng điện tử 28PHẦN III Khai thác - chia sẻ tài nguyên mạng Tạo Website Đơn vịBé Gi¸o ¸n TËp huÊnBan Phương Pháp -Công ty Bạch Kim 29Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử và giáo án trên máy tính. Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website của các cơ sở giáo dục và qua Diễn đàn giáo dục trên Website Bộ. Việc hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy bằng ứng dụng CNTT phải được thực hiện một cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức chỉ ứng dụng CNTT tại một số giờ giảng trong cuộc thi, trong khi không áp dụng trong thực tế hàng ngày Trích Chỉ thị về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 30Mạng & Hệ thống dữ liệu Máy vi tính - Mạng LAn- InterNet- Website- Máy chủ - tên miền- Không gian ảo - Thông tin số (thực) - Thư viện số (Ko ảo)- - Bài giảng điện tử - Giáo Viên Điện tử- Lớp học số - Elearning31Các kỹ năng MạngKỹ năng1Tìm kiếmXa lộ Thông tinKỹ năng 2Khai thácKỹ năng 3Công cụ ???????Hoạt động Dạy - Học32ÁC WEB SITE HỖ TRỢ TẠO BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 33Giới thiệu Thư viện Giáo dục và Bài giảng điện tử 34Trang Thư viện giáo án điện tử - Cty Bạch KimLink: ướng dẫn thao tác1* Tìm trang 2* Đăng ký thành viên3* Mở đọc và khai thác tư liệu4* Gửi bài giảng, viết comment (góp ý) 5* Giao lưu-chia sẻ-liên kết PHẦN III - Tạo Website Đơn vị Khai thác - chia sẻ tài nguyên mạng 35PHẦN III - Hướng Dẫn Tạo Website Đơn vị363738391* Chương trình xác thực Thành viên2* Tạo trang riêng3* Quản trị - Cấp quản trị4* Upload bài giảng, viết comment (góp ý) 5* Liên kết 6. Tìm kiếmHướng dẫn thao tácHướng Dẫn Tạo Website Đơn vịPHẦN III - Tạo Website Đơn vị Khai thác - chia sẻ tài nguyên mạng 40CÁCH XÁC THỰC NICK THÀNH VIÊN Bước 1: 	Vào trang  2: 	Đăng nhập tên thành viên Bước 3: 	Click vào Trang cá nhân Tạo trang riêngBước 4: 	+ Click Mouse vào dòng chữ Vào đây + Click Mouse Tên thành viên mà mình muốn nhờ xác thực (Tại bảng tên Thành viên ) (cách khác: gõ tên thành viên vào mục tên , rồi Click Mouse vào Nút Tìm kiềm), + Click Mouse vào dòng chữ Nhờ xác thực * Xin chờ đợi một thời gian ngắn để Violet xác thực. PHẦN III - Tạo Website Đơn vị4142Hướng dẫn thao táctrực tiếp trên trang   PHẦN III - Tạo Website Đơn vị Khai thác - chia sẻ tài nguyên mạng 43Chia nhóm thực hành Hoạt động nhóm:- Tạo các nick name- Tạo Website riêng- Báo cáo - trao đổiGiải đáp - Trợ giúp – Liên kết PHẦN III - Tạo Website Đơn vị Khai thác - chia sẻ tài nguyên mạng 44Phần VI – Giới thiệu Phần mềm VIOLET tạo Bài Giảng Điện Tử Bé Gi¸o ¸n TËp huÊnBan Phương Pháp -Công ty Bạch Kim 45Tính năng, hiệu quả ứng dụng của phần mềm Violet trong việc dựng Bài giảng điện tử Phần IV – Giới thiệu Phần mềm VIOLET tạo Bài giảng điện tử Mô tả giao diện PM VioletCác Phiên bản Violet 1.5 có bản quyềnBản Violet 1.3 dùng thử Free (tải từ mạng)3. Các Công cụ cơ bản của PM Violet46Chia nhóm thực hành Hoạt động nhóm:-Tạo các mẫu bài giảng - Khai thác + cập nhật tư liệu- Báo cáo và trao đổiGiải đáp - Trợ giúp – Liên kết Phần IV – Giới thiệu Phần mềm VIOLET tạo Bài giảng điện tử 47PHẦN V THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ với PM Power PointBé Gi¸o ¸n TËp huÊnBan Phương Pháp Đào Tạo 48Giới thiệu một số mẫu file bài giảng.ppt dựng bằng Power PointXem các bài mẫu tại mục Mẫu GAĐT trên đĩa tư liệu49Bài giảng Power Point cơ bản PHẦN V THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ với PM Power Point50PHẦN VIPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TíCH CỰC trong thiết kếBÀI GIẢNG ĐIỆN TỬBé Gi¸o ¸n TËp huÊnBan Phương Pháp Đào Tạo 51Thảo luậnTheo bạn, nên sử dụng bài giảng điện tử đã phải là sự thực hiện phương pháp dạy học tích cực chưa?Tại sao? Thầy/Cô quan niệm phương pháp dạy học tích cực?Sử dụng phương tiện CNTT và IT thế nào là hợp lý(liên hệ với Chỉ Thị năm học CNTT của Bộ GD & ĐT)PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TíCH CỰC trong thiết kế BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ52PHƯƠNG PHÁP DHTC và BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬPhương pháp DHTC là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học."Tích cực" trong PPDH - tích cực được dùng với nghĩa là hoạt động, chủ động.Phương pháp DHTC hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tích cực của người học. Tuy nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực thì giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động. 53ĐẶC TRƯNG CỦA PP DHTC Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò Phát huy tối đa vai trò chủ thể của người học trong tíến trình học tập (trong và ngoài lớp học)54KHÁC NHAU VỀ PP DẠY HỌCYếu tốDạy học cổ truyềnCác mô hình dạy học mớiQuan niệmHọc là qúa trình tiếp thu và lĩnh hội, qua đó hình thành kiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tình cảm.Học là qúa trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác và xử lý thông tin, tự hình thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất.Bản chấtTruyền thụ tri thức, truyền thụ và chứng minh chân lí của giáo viên.Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh. Dạy học sinh cách tìm ra chân lí.Mục tiêuChú trọng cung cấp tri thức, kĩ năng, kĩ xảo. Học để đối phó với thi cử.Sau khi thi xong những điều đã học thường bị bỏ quên hoặc ít dùng đến.Chú trọng hình thành các năng lực (sáng tạo, hợp tác,) dạy phương pháp và kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học.Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai. Những điều đã học cần thiết, bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển xã hội.Nội dungTừ sách giáo khoa + giáo viên - Vốn hiểu biết, kinh nghiệm và nhu cầu của HS.- Tình huống thực tế, bối cảnh và môi trường địa phương- Những vấn đề học sinh quan tâm.Từ nhiều nguồn khác nhau: SGK, GV, các tài liệu khoa học phù hợp, thí nghiệm, bảng tàng, thực tế: gắn với: - Vốn hiểu biết, kinh nghiệm và nhu cầu của HS.- Tình huống thực tế, bối cảnh và môi trường địa phương- Những vấn đề học sinh quan tâm.PhươngphápCác phương pháp diễn giảng, truyền thụ kiến thức một chiều.Các phương pháp tìm tòi, điều tra, giải quyết vấn đề; dạy học tương tác.Hình thức tổchứcCố định: Giới hạn trong 4 bức tường của lớp học, giáo viên đối diện với cả lớp.Cơ động, linh hoạt: Học ở lớp, ở phòng thí nghiệm, ở hiện trường, trong thực tế, học cá nhân, học đôi bạn, học theo cả nhóm, cả lớp đối diện với giáo viên.55MỘT SỐ Kü n¨ng DHTCPhương pháp đặt và giải quyết vấn đề (D¹y vµ häc theo lý thuyÕt kiÕn t¹o).D¹y vµ häc hîp t¸c trong nhãm nháD¹y häc vi m«Phương pháp vấn đáp, ®Æt c©u hái – tranh luËnPhương pháp đóng vai – M« pháng Phương pháp động nãoD¹y häc theo t×nh huèngPh­¬ng ph¸p bÓ c¸Ph­¬ng ph¸p Kim tù th¸p ..56THỪA KẾ PPDH TRUYỀN THỐNGTrình bày kiểu nêu vấn đềThuyết trình kiểu thuật chuyệnThuyết trình kiểu mô tả, phân tíchThuyết trình kiểu nêu vấn đề có tính giả thuyết57Thảo Luận Khi h­íng dÉn gi¸o viªn (c¸c bé m«n kh¸c) thiÕt kÕ gi¸o ¸n ®iÖn tö, b¹n sÏ cã dù kiÕn kế ho¹ch nh­ thÕ nµo?Theo b¹n cã cÇn thiÕt ph¶i nghiªn cøu vËn dông vÊn ®Ò d¹y häc tÝch cùc trong d¹y m«n Tin häc không? ( Khi chính m«n Tin häc ®· hµm chøa ý nghÜa vµ nhiÒu yÕu tè hiÖn ®¹i, ®æi míi) B¹n ®· tõng vËn dông nh÷ng kü n¨ng d¹y häc tÝch cùc g×?Khi nµo?]58	Nguyªn t¾c Sö dông kü n¨ng DHTC S¸ng t¹oLinh ho¹tHîp lý Cã c¶m xóc trong bµi d¹yTù gi¸c Say mªTính mục tiêu Hiệu quả nhận thứcHiệu quả truyền đạt Tính Kế thừa 59	Mét sè gi¶i ph¸p vËn dôngNghÖ thuËt Ra c©u háiSo¹n gi¸o ¸nC¸ch ra bµi tËpLý thuyÕt & Thùc hµnh Kü n¨ng tæ chøcThùc hµnh tÝch cùcKü n¨ng khai th¸c tinh huèng:Khi HS g©y lçi sai Khi HS nªu c©u háiChia sÎ t×nh c¶m trong líp häc: Vui – buån – Hy väng - tin t­ëng - ®éng viªn .. Phª b×nh tÝch cùc60KẾT LUẬN  Xây dưng và duy trì hoạt động hệ thống Thư viện bài giảng điện tử các cấp Tập huấn chuyên sâu và sử dụng phần mềm Violet  Lập Câu Lạc Bộ Giáo viên Điện tử  Mong đợi: hỗ trợ, hợp tác, phát triển61Kính Chúc Sức khoẻ và Thành Công!Chúc các Thầy Cô sáng tạo nên những sản phẩm thú vị và hữu ích cho công tác & cuộc sống62Ch©n thµnh C¶m ¬n! 63