Chuyên đề Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học

;Sờ khái quát khắp bề mặt ngoài bằng hai tay để nhận biết hình dạng, độ lớn;Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học1.3. Kỹ năng sờ mô hình, mẫu (tt)Sờ nhận biết và gọi tên đúng các bộ phận của sự vật;Sờ nhận biết tỷ lệ tương quan, vị trí, đặc điểm giữa các bộ phận chi tiết, giữa mô hình và vật thật;Mô tả lại bằng lời.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học1.3. Kỹ năng sờ mô hình, mẫu (tt)Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học1.4. Kỹ năng sờ hình nổiChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học1.4. Kỹ năng sờ hình nổiDùng hai đầu ngón trỏ của hai tay đặt vào một điểm, thường là phía trên đi ngược chiều nhau theo đường viền. Khi 2 tay đầu ngón tay gặp nhau thì HS mới có thể hình dung được đường viên khép kín;Hoặc một ngón tay định vị, ngón tay kia đi theo đường viền quanh; Hoặc có thể xoa lướt nhẹ lòng bàn tay lên khắp bề mặt hình nổi; Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học* Sờ phát hiện các bộ phận có trong hình nổi liên quan tới kiến thức bài học. Sờ phối hợp hai tay từ trên xuống dưới, từ trái sang phải, từ ngoài vào trong, sờ đến bộ phận nào cần giúp trẻ ghi nhớ, nhận dạng gọi tên bộ phận ấy. Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học1.4. Kỹ năng sờ hình nổi (tt)Trẻ nhấc bàn tay khỏi hình và mô tả lại những gì đã tri giác được. Trẻ có thể thực hiện sờ lại vài lần sau đó mới trả lời câu hỏi của giáo viên. Trẻ có thể mô tả lại hoặc vẽ mô phỏng vào không khí hay trên mặt bàn về hình dạng khái quát hình nổi vừa tri giác. Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcCHÚ ÝCác hình nổi phải thật tinh giản, kích thước phù hợp với phạm vi kiểm soát của các ngón tay, bàn tay; Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcCHÚ ÝKhi trẻ sờ, GV đứng cạnh chỉ dẫn, giải thích mô tả để dễ làm hơn, có thể “cầm tay chỉ việc” nhưng không làm thay; Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcCHÚ ÝKhông cầu toàn bắt HS phải tri giác trọn vẹn như mức đạt được của HS bình thường; Khi kiểm tra mức độ hiểu hình nổi chỉ cần HS mô tả hoặc chỉ đúng vào những vị trí then chốt. Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học2. KỸ NĂNG TRI GIÁC THÍNH GIÁCChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học2.1. Các loại âm thanh- Tiếng người nói. Âm thanh từ môi trường thiên nhiên: con vật, tiếng sấm, mưa. Âm thanh trong cuộc sống hàng ngày: tiếng ồn, công cụ hoạt động.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcCHÚ Ý CỦA GVHãy nói cho HS biết: Đối tượng tiếp xúc là ai ?Số lượng người đang nói chuyện ?Thời gian và không gian ?Nội dung cuộc nói chuyện ?Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học2.2. Kỹ năng ngheKỹ năng phát hiện âm thanh phát ra từ sự vật hiện tượng gì. Kỹ năng định hướng nguồn gốc, nơi phát ra âm thanh. Kỹ năng chẩn đoán khoảng cách từ chỗ ngồi của HS đến nơi phát ra âm thanh. Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học2.2. Kỹ năng nghe (tt)Kỹ năng phán đoán, suy luận âm thanh phát ra do hiện tượng gì, hiện tượng an toàn hay nguy hiểm (tiếng xe cộ va chạm, tiếng cháy nổ, tiếng chó kêu, tiếng đám người nói). Kỹ năng nhận biết âm thanh thuộc tín hiệu của máy móc (điện thoại, đài, máy cơ khí...), của cảnh sát.... Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học2.3. Kỹ năng mô tả1. Thông báo hay giới thiệu nội dung, ý nghĩa chính của bức tranh, hình vẽ (tên gọi bức hình);2.	Mô tả toàn cảnh bức tranh: Học sinh hình dung định hướng thuộc phạm vi khuôn khổ của bức tranh, có các phần:	- Chính diện (ở giữa trang giấy);	- Phía trên, phía dưới;	- Phía phải, phía trái;	- Những sự vật hiện tượng từ gần tới xa.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học2.3. Kỹ năng mô tả (tt)3. Mô tả cụ thể các sự vật chính liên quan tới nội dung chủ đề: Đặc điểm cấu tạo, vị trí không gian, trạng thái;4.	Mô tả những điểm thể hiện mối liên quan giữa các sự vật hiện tượng trong tranh ảnh, hình vẽ.5. Mô tả quang cảnh giới hạn của thời gian, không gian tự nhiên.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học2.3. Kỹ năng mô tả (tt)6. Mô tả nét mặt, dáng đứng của nhân vật;7. Nếu là một bức tranh không gian ngoài trời, thì mô tả các sự vật từ gần tới xa, hoặc từ xa tới gần, từ trái sang phải;Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcTHỰC HÀNHChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcTHỰC HÀNHChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học3. KỸ NĂNG HỖ TRỢ HSKT TRONG VÀ NGOÀI GIỜ LÊN LỚPChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học3.1. Kỹ năng sắp xếp lớp họcSắp xếp phòng học: vị trí bàn ghế, đồ dùng, cửa ra vào, cửa sổ Vị trí ngồi của HS nhìn kém và HS mù; Ánh sáng với học sinh nhìn kém; Độ tương phản giữa nền và đồ dùng học tập. Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcLớp học phải đảm bảo các nguyên tắc:- An toàn;- HSKT được thông báo về những thay đổi của không gian trong lớp học; - HSKT tiếp xúc dần với những đồ vật mới trong lớp. Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học3.2. Kỹ năng trợ giúp trong giờ họcQuan sát HSKT thường xuyên để biết HS cần gì: chưa tìm thấy SGK, dùi viết.Trong quá trình sử dụng lời mô tả với cả lớp có thể GV phải đến bên bàn HSKT “cầm tay chỉ việc”; HS sáng giúp HSKT: mô tả cho bạn. Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học3.3. Kỹ năng hỗ trợ ngoài giờ lên lớpXây dựng vòng tay bạn bè: đọc tài liệu chữ in cho bạn HSKT để tìm hiểu thêm nội dung; Chép bài từ chữ nổi (HSKT đọc) sang chữ sáng để GV chấm điểm; hỗ trợ trong giờ thể dục, thí nghiệm, ..Kỹ năng hỗ trợ HSKT trong định hướng di chuyển: sử dụng sơ đồ, sử dụng phương tiện giao thông. Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học4. THIẾT KẾ VÀ THỰC HIỆNBÀI HỌC CÓ HIỆU QUẢChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcThÕ nµo lµ bµi häc cã hiÖu qu¶?- HS biÕt g× míi sau mçi tiÕt häc- Lµm thÕ nµo ®Ó HS tiÕp thu kiÕn thøc míi mét c¸ch ng¾n nhÊt, dÔ dµng nhÊt vµ hiÖu qu¶ nhÊt - Huy ®éng mäi kh¶ n¨ng cña häc sinh ®Ó HS tù t×m tßi, kh¸m ph¸ néi dung míi cña bµi häcChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcThÕ nµo lµ bµi häc cã hiÖu qu¶? (tt)Gióp häc sinh cã ®iÒu kiÖn, cã phương tiÖn ®Ó ph¸t hiÖn ra nh÷ng vÊn ®Ò cÇn thiÕt cho m×nhT¹o ra ho¹t ®éng ®Ó häc sinh ph¸t huy n¨ng lùc së tr­ường, ®ång thêi t¹o ra niÒm tin, niÒm vui trong häc tËp.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học1. Hiểu2. Biết3. Vận dụng4. Thông hiểu5. Tổng hợp6. Đánh giáHiểu những năng lực, nhu cầu, sở thích,kỹ năng, thái độ hành vi và nghị lựccủa học sinh như thế nào?Lực chọn mục tiêu, nội dung, PP dạyTiến hành giờ dạy:- Mở bài- GQ vấn đề- Kết thúc bài họcSo sánh, đánh giá kết quả học tậpCác bước lên lớpChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcAB1. Më bµi: - G©y høng thó cho HS;- NhiÒu HS tham gia;- Häc sinh thÊy ®ưîc ý nghÜa vµ sù cÇn thiÕt cña bµi häc.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học2. Gi¶i quyÕt bµi häc:- Sö dông b¶ng cã hiÖu qu¶- Gi¶i thÝch cã hiÖu qu¶- Sö dông ®å dïng d¹y häc cã hiÖu qu¶- §Æt c©u hái ®Ó kiÓm tra møc ®é lÜnh héi cña häc sinh- Thu nhËn ph¶n håi cña häc sinh- Theo dâi vµ ®iÒu chØnh Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcĐảm bảo hiệu quả hợp tác nhómSố lượng HS chung sức để giải quyết vấn đề. Thời gian cần thiết cho hoạt động.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học3. KÕt bµi:- Häc sinh tù tãm t¾t bµi häc;- NhiÒu HS tham gia;Häc sinh ®Þnh h­uíng ®­ược việc ¸p dông kiÕn thøc, kỹ n¨ng vµo thùc tiÔn.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcBiÖn ph¸p t¹o ®éng c¬ häc tËp cña häc sinhD¹y nh÷ng kiÕn thøc cã liªn quan Ýt nhiÒu tíi vÊn ®Ò trÎ ®· biÕt vµ thÝch thó.T¹o cho häc sinh cã ®­îc nh÷ng thµnh c«ng trong häc tËp Gióp cho häc sinh cã tr¸ch nhiÖm vµ mèi quan t©m tíi bµi häc.T¹o bÇu kh«ng khÝ trong líp häc: trong ®ã c¸c thµnh viªn c¶m thÊy tin t­ưởng lÉn nhau, vui vÎ, hµo høng nh­ưng kh«ng th¸i qu¸.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcBiÖn ph¸p t¹o ®éng c¬ häc tËp cña häc sinh (tt)Häc sinh hiÓu ®­îc r»ng nh÷ng kiÕn thøc m×nh ®ang häc lµ rÊt cã ý nghÜa víi cuéc sèng§¸nh gi¸ rÊt râ rµng vÒ kÕt qu¶ ®¹t ®­îc cña häc sinh: h·y chØ cho häc sinh biÕt chóng sai hay ®óng ë ®iÓm nµo.Khen ngîi, ®éng viªn kÞp thêi, ®óng lóc. Tr¸nh khen ngîi, ®éng viªn mét vµi em nµo ®ãChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học5. NHỮNG PHƯƠNG ÁN ĐIỀU CHỈNH TRONG DẠY HỌC HSKTChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học5.1. Lý do cần điều chỉnhĐể các em có được thành công trong từng tiết học.Đảm bảo tính vừa sức đối với các em.Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học5.2. Mét sè néi dung ®iÒu chØnh§iÒu chØnh m«i trường líp häc§iÒu chØnh bµi gi¶ng§iÒu chØnh c¸ch hướng dÉn §iÒu chØnh c¸c phương tiÖn hç trî§iÒu chØnh kiÓm traChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học5.3. Các cách điều chỉnh§iÒu chØnh đồng loạt§iÒu chØnh đa trình độ§iÒu chØnh trùng lặp giáo án§iÒu chØnh thay thếChuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung họcCẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ Đà CHÚ Ý LẮNG NGHE !Chuyên đề 2: Giáo dục hòa nhập học sinh khiếm thị trong trường trung học