Chuyên đề Lập Kế Hoạch Chiến Lược Phát Triển Trường Phổ Thông

)môi trường học tập lành mạnh và chăm sóc (4) để phát huy tiềm năng, tính sáng tạo và năng lực tư duy (2) của mỗi học sinh (1)Dự thảo: Tuyên ngôn sứ mạng Học viện QLGD Dư thảo 1. Là cơ sở đào tạo chất lượng cao, tiên phong trong nghiên cứu và triển khai đổi mới quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu hiện đại hóa và hội nhập của đất nước.Dự thảo 2: Học viện Quản lý giáo dục là cơ sở giáo dục đại học có chất lượng cao về đào tạo (3) nguồn nhân lực QLGD (1), là nơi chuyển giao công nghệ khoa học giáo dục và QLGD(2) đáp ứng yêu cầu phát triển chính sách, chiến lược hiện đại hóa giáo dục đất nước và hội nhập quốc tế (4).Giá trị trường học thường được diễn đạt bao gồm:Lợi ích của người học, của XH, của Tổ QuốcCác giá trị truyền thống và hiện đạiThái độ của cán bộ, GV, HSTín nhiệm của xã hội và sự phát triển bền vững	thảo luận nhóm mỗi người hãy viết ra 2 giá trị B. HỆ THỐNG GIÁ TRỊ CƠ BẢN NHÀ TRƯỜNG (Values Scan)HỆ THỐNG GIÁ TRỊ CƠ BẢNUy tínChất lượngHiệu quảHọc tập, rèn luyệnNghiên cứuSáng tạoTiên tiến (tiên phong)Hiện đại Gía trị nhân văn.Tinh thần trách nhiệm.Trung thực Sự hợp tácKhát vọng vươn tớiĐoàn kết...Tự trọngTruyền thống đạo đứcThân thiện“Nhân văn hóa”, Minh bạch...../Trường Trung học Bendmeer – Singapore- Respect -Honesty -Tolerance- Responsibility -Love - Cooperation Tạm dịch- Sự tôn trọng -Tính trung thực -Lòng khoan dung- Tinh thần trách nhiệm - Tình thương yêu - Sự hợp tác Trường Trung học phổ thông Nhân Chính - Hà Nội- Tình đoàn kết - Lòng nhân ái- Tinh thần trách nhiệm - Sự hợp tác- Lòng tự trọng - Tính sáng tạo- Tính trung thực - Khát vọng vươn lênVí dụ về xây dựng giá trị Thể hiện rõ hình ảnh tương lai mong muốn của nhà trường. Tầm nhìn là mục tiêu dài hạn vẫy gọi. Nó chỉ ra điểm nối từ hiện tại đến tương lai.Yêu cầu viết tầm nhìn:	- Nêu rõ viễn cảnh tương lai trên cơ sở những định hướng, phân tích, dự báo, hệ thống giá trị đáng tin cậy, 	- Có cơ sở và khả thi, có sức lôi cuốn, hấp dẫn mọi thành viên của nhà trường đặt niềm tin và hy vọng vào tương lai. C. XÂY DỰNG TẦM NHÌN (Vision)CẤU TRÚC TẦM NHÌN (Vision Development)1- Nêu rõ viễn cảnh tương lai trên cơ sở những định hướng phân tích, dự báo, hệ thống các giá trị đáng tin cậy của Nhà trương; 2-Tầm nhìn tập trung vào mục đích cuối cùng chứ không phải là con đường đi đến mục đích đó. Đây chính là sự khác biệt tầm nhìn và sứ mệnh.Ví dụ: Trường Trung học Bendmeer – Singapore:Our student are to become thinking individuals, actively engaged in life long learning and problem solving, moving towards the competent use of technologies to advance the interest of the individual and countryTạm dịchHọc sinh của chúng ta sẽ trở thành những cá nhân có tư duy độc lập, tham gia tích cực vào học tập suốt đời và giải quyết vấn đề - hướng tới năng lực sử dụng công nghệ nhằm nâng cao lợi ích bản thân và quốc gia (2). Ví dụ về tuyên bố tầm nhìnTrường THPT Nhân Chính - Hà NộiHệ thống giá trị trường THPT Nhân Chính - Hà Nội- Tình đoàn kết - Lòng nhân ái- Tinh thần trách nhiệm - Sự hợp tác- Lòng tự trọng - Tính sáng tạoTính trung thực - Khát vọng vươn lênLà một trong những trường hàng đầu của thành phố mà học sinh sẽ lựa chọn để học tập và rèn luyện(2), là nơi giáo viên và học sinh luôn có khát vọng vươn tới xuất sắc (1). * Trên cơ sở những định hướng phân tích, dự báo, hệ thống các giá trị đáng tin cậy của Học viện “Tận tâm, chất lượng, hiệu quả, hợp tác, sáng tạo”Tận tâm vì chất lượng;Sáng tạo vì phát triển;Hợp tác vì hiệu quảDự thảo tầm nhìn Học viện QLGD Học viện QLGD là cơ sở giáo dục có uy tín trong nước và quốc tế về chất lượng đào tạo, nghiên cứu KH giáo dục, QLGD (1) - Nơi cán bộ, giáo viên, sinh viên luôn có khát vọng học tập, sáng tạo và cống hiến vì một nền giáo dục tiên tiến, hiện đại, nhân văn. (2) Đại học là không gian của sự thật. Tự chúng ta làm cho nó chết; tự chúng ta làm cho nó sống!Ví dụ về tuyên bố tầm nhìn Học viện Quản lý Giáo dục III. MỤC TIÊU VÀ CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN A. MỤC TIÊU TỔNG QUÁTB. CÁC MỤC TIÊU và CHỈ TIÊU THỰC HIỆN CỤ THỂ C. CÁC NHÓM GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂNA. MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG1. Những căn cứ XD mục tiêu - Căn cứ vào kế hoạch phát triển của Bộ; Chính phủ 	- Căn cứ vào kế hoạch phát triển KT-XH của tỉnh.. - Căn cứ kế hoạch phát triển của Sở Giáo dục; - Căn cứ của Phòng Giáo dục;2. Trên cơ sở xác định sứ mạng, tầm nhìn, các giá trị và các kết quả phân tích đánh giá bối cảnh, thực trạng nhà trường với những điểm mạnh, yếu, thời cơ, thách thức đề xác định mục tiêu tổng quátCó 2 loại mục tiêuMục tiêu và Vấn đềMục tiêu chung (các câp độ) 	- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS;Mục tiêu cụ thể (các câp độ) 	- Giảm tỷ lệ lệ HS yếu kém xuống còn x% vào năm 2010	- Nâng cao kết quả học tập Khá của HS dân tộc thiểu số lên 8% vào năm 2010 	- Đến năm 2015, có 30% giáo viên THPT đạt chuẩn ở trình độ sau Đại học 	Nguyên tắc xây dựng MỤC TIÊUS- Specific: Cụ thểM- Mesureable - Đo đượcA- Attainable – Có thể đạt đượcR-Result – Oriented - Định hướng kết quảTime- bound – Giới hạn thời gian Mục tiêu: Đến năm 2012,đảm bảo 60% tiết học có đủ thí nghiệm thực hành (theo qui định trong chương trình).Đên năm 2015, trương A đạt % phổ cập GDTH đúng độ. Tạo điều kiện vững chắc để mọi trẻ em đều được đến trường,hưởng thụ công bằng trong giáo;Đến năm 2015, 100% giáo viên đạt năng lực dạy học khá và giỏiĐên năm 2012,đảm bảo có đủ 60% tiêt hoc có thí nghiêm (trong qui định của chương trình).Đến năm 2010, vận động 70% cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dụcVí dụ: Mục tiêu tổng quát từng mặt công tác của Trường A giai đoạn 2008 - 2015B. Mục tiêu tổng quát nhà trường giai đoạn 2008 - 2015Tổ chức và quản lý nhà trườngPhát triển chuyên môn cho giáo viênCơ sở vật chất và trang thiết bị giáo dụcSự tham gia của cộng đồngKết quả giáo dục học sinh C. XÁC ĐỊNH GIẢI PHÁP  CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG 	1. Nâng cao chất lượng Dạy học/GD, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục PT;	2. Xây dựng và phát triển đội ngũ GV, CBQLGD đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trương trong giai đoạn mới ;	3. Huy động nguồn lực tài chính và phát triển cơ sở vật chất và hạ tầng kỹ thuật ;	4. Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông ; 	5. Đẩy mạnh công tác thông tin xây dựng thương hiệu Nhà trường;	6. Quan hệ với cộng đồng;	7. Lãnh đạo và quản lý. V. CÁC CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG  Lộ trình thực hiện(giai đoạn) A. Các chương trình hành độngB. Lộ trình thực hiện	2008 – 20102011 – 20132014 – 2016C. Lập bảng matrận (TT, Hoạt động, Mục tiêu, GP, Người phụ trách, Thời gian, ĐV phôi hợp, Kinh phí ) VI. Theo dõi, đánh giá và điều chỉnh KHCLXây dựng hệ thống tiêu chí đánh giáThu thập các thông tin quản lýGiữ cho kế hoạch được vận hành và liên tục cải tiến	Các câu hỏi cần trả lời:	- Nhà trường có đi đúng hướng với tầm nhìn không?	- Nhà trường đang thực hiện đúng sứ mệnh không?	- Chúng ta có hoạt động nhất quán với các giá trị cơ bản..(SANG TAO, KHAT VONG, MONG MUON, DOC LAP, TU DUY,) của Nhà trường không?	- Chúng ta có đáp ứng mong đợi của HS, cha mẹ HS và xã hội không? Phần 5. Cấu trúc Bản KH chiến lược...Chiến lược phát triển trường trung học phổ thông .... giai đoạn 2010-2020 và tầm nhìn đến năm 2030)Mở đầu/Giới thiệu nhà trường;Phân tích bối cảnh và thực trạng nhà trường (SWOT);Tuyên bố sứ mệnh, giá trị và tầm nhìn;Mục tiêu và các giải pháp chiến lược;Các chương trình hành động chiến lược;Tổ chức thực hiện và giám sát, đánh giá.Kết luận và kiến nghị;Phụ lục (Bản đồ qui hoạch, Các chỉ số về dự báo qui mô phát triển)Phê duyệt kế hoạch Lời kết: Cần nhớ ? điều gì khó khăn ? Bài tập.Qui trình Lập kế hoạch chiến lược phát triển trường PTMục tiêu,Giải pháp(How do we get there?).XĐ.đích đến(Where are we going?).Tầm nhìn Chiến lượcTuyên bố Sứ mệnhPhân tích SWOT bên trongPhân tích SWOT bên ngoàiBẮT ĐẦU(What is the environment?).Kế hoạch hành độngĐánh giáĐiều chỉnhGiá trị cốt lõi, năng lực và khả năng Qóa tr×nh Qu¶n lý§Çu vµo1- §Þnh chÕ2- Häc sinh3- Nh©n lùc4- Tµi,vËt lùc5- Th«ng tinKÕt qu¶- §¹t m.®Ých- §¹t m.tiªu- Môc tiªu ®óng- HiÖu qu¶ cao LËp KH T.T Tæ chøc KiÓm tra ChØ ®¹o M«i tr­êng tù nhiªn, x· héi Liªn hÖ ng­îc (®/gi¸, kiÓm ®Þnh ) Lôgic của QL một tổ chức(nhà trường) Một“chiến lược tốt” phải chỉ ra “cần phải làm gì” ở từng và tất cả các vấn đề chiến lược!Joe Mazurkiewicz, Jr., Ph.D.IMPAC University “GIÁO DỤC LÀ HÀNG HÓA HAY CÔNG ÍCH"... Bà Drew G. Faust trong diễn từ nhậm chức hiệu trưởng trường đại học Harvard, đọc ngày 12-10-2007 ...Bà trả lời: tinh hoa nằm ở chỗ đại học chỉ chịu trách nhiệm với quá khứ và tương lai của dân tộc, chứ không phải chỉ nhắm ở cái mức kết quả thực tiễn trong vòng mươi lăm năm trước mắt. Cái học ở trong đại học là “cái học đúc khuôn cho cả đời người, cái học chuyển đạt gia tài của ngàn năm trước, cái học tạo ra vóc dáng cho tương lai”. Cam kết của đại học là vô thời hạn, thành tựu không tiên đoán được, không đo lường được, nỗ lực làm việc không phải để tăng sức cạnh tranh mà là để “định nghĩa cái gì đã làm chúng ta là người qua bao nhiêu thế kỷ“; 	Bởi vậy, đó là nơi mà “ta đặt những câu hỏi về đạo đức và ý nghĩa, câu hỏi đó giúp ta hiểu tại sao, vì những lý lẽ nhân bản, xã hội hay luân lý gì mà ta phải thay đổi thái độ với thế giới thiên nhiên”.GS. Cao Huy Thuần“GIÁO DỤC LÀ HÀNG HÓA HAY CÔNG ÍCH"... Bởi vậy, đại học Harvard mới tự cho mình như có nhiệm vụ “phụng sự dân tộc”. Cũng như đại học New York tự định nghĩa mình là “đại học tư phục vụ công ích” Đâu có phải đại học tư là để kiếm tiền? Có gì khác nhau trong lý tưởng đào tạo giữa đại học Harvard của bà Faust và đại học Berlin của Humboldt? Mà nói gì cho xa xôi, có gì khác nhau giữa bài diễn văn ấy với bài tập đọc trong Quốc Văn Giáo Khoa Thư của tôi ngày xưa? “Bác hỏi tôi đi học để làm gì, tôi xin nói bác nghe ...”  Đâu phải nước tôi không có cái triết lý của Humboldt! Các anh chị, các bạn đồng nghiệp thân mến, đừng hỏi đâu rồi cái triết lý ấy. Nó nằm trong tay của các bạn, nó nằm trong tay của chúng ta. Không ai làm cho nó chết ngoài chúng ta; không ai làm cho nó sống ngoài chúng ta. Trường học là không gian của sự thật. Tự chúng ta làm cho nó chết; tự chúng ta làm cho nó sống!Tr©n träng c¶m ¬n