Chuyên đề Sử dụng CNTT để nâng cao hiệu quả dạy học

Sử dụng CNTT đểnâng cao hiệu quả dạy họcBùi Văn ThanhViện CNTTNội dungMở đầuTình hình sử dụng CNTT trong dạy học hiện nayĐịnh hướngDạy học theo dự ánHướng dẫn đồng ngiệp sử dụng CNTT trong dạy họcPhát biểu của chuyên giaPhương tiện của thế kỷ qua là trang inPhương tiện của thế kỷ này là CNTT và truyền thông và người học sáng tạo bằng phương tiện nàyKhi người học tự mình sáng tạo là quá trình học đang diễn ra và người thầy là người hỗ trợ và thúc đẩy quá trình đóSteve Jobs – Nhà sáng lập ApplePhát biểu của chuyên giaVấn đề thực ra không phải là công nghệ mà là bản chất tương tác của giáo dụcKhi tương tác với thông tin, học sinh sẽ nhớ đến thông tin đó nhiều hơnMaria CantwellHiệu quả học qua các cấp độVai trò của CNTT trong dạy họcCNTT là công cụ nâng cao tính tích cực trong dạy họcNhư là công cụ của giáo viênThay thế một phần giáo viênNhư là công cụ tự họcĐổi mới phương pháp dạy học có sự hỗ trợ của CNTTBa hướng ứng dụngMột vài nhận xétNhiều yếu tố tích cực, nhiều kết quả đáng khích lệ, nhưngĐây đó vẫn ứng dụng một cách hình thứcÔm đồm“Đá bóng sân người khác”Những điều cần khẳng định lạiDạy học là nghệ thuậtNội dung môn học là quan trọng nhấtSử dụng CNTT  đổi mới, nâng cao hiệu quả dạy họcÝ tưởng kết hợp CN với nội dung môn học là quan trọngĐể sử dụng hiệu quả công cụ mới cần có cách tiếp cận mới về sử dụngCác bước chuẩn bị bài dạyPhân tích cấu trúc nội dung bài dạyXác định mục tiêuXác định nội dung và p/pháp kiểm tra đ/giáXác định các nguồn tài liệu bổ sungXác định phương tiện dạy họcXác định phương pháp dạy họcXây dựng giáo ánThiết kế bài dạy trên máyHai nhóm kỹ năng cần thiếtKỹ năng sử dụng CNTTKỹ năng về phương pháp dạy họcKỹ năng CNTTCác thao tác cơ bản vận hành máy tính, Windows, OfficeKỹ năng sử dụng phần mềm công cụKhai thác mạng InternetXử lý hình ảnh sốKỹ năng xây dựng các hoạt hình, mô phỏngKỹ năng sử dụng phần mềm trình chiếuKỹ năng về phương pháp dạy họcLựa chọn bài dạy, đơn vị kiến thức phù hợpLựa chọn phương pháp dạy học phù hợpLập kịch bản mô phỏng kiến thức chuyên ngành bằng công cụ CNTTTổ chức kiểm tra đánh giá với sự hỗ trợ của CNTTLựa chọn/xây dựng hình thức thể hiện bài dạy với sự hỗ trợ của CNTTTriển khai CNTT thành công? Nhu cầuCông cụCơ sở hạ tầngTrình độ sử dụngĐào tạoSự quyết tâm của lãnh đạoĐiều kiện đảm bảo thành công Tầm nhìn chung Cơ quan quản lý giáo dục, Nhà trường PT, ĐHSPKhả năng tiếp cận cơ sở hạ tầngKhả năng sử dụng máy tính của giáo viên Phát triển chuyên môn Kỹ năng CNTT và khả năng ứng dụngHỗ trợ kỹ thuật Điều kiện đảm bảo thành công (t) Tiêu chuẩn nội dung và nguồn chương trình giảng dạy Phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm – Dạy học theo dự án (*)Hỗ trợ của đồng nghiệp (*) Đánh giá của cơ quan quản lý và nhà trườngCác hỗ trợ về chính sách, tài chính Dạy học theo dự ánHọc tập theo dự án là gì?Dự án: Việc nghiên cứu có chiều sâu về một chủ đề học tập Hoạt động học tập theo dự án được thiết kế cẩn thận, mang tính lâu dài, liên quan đến nhiều lĩnh vực, lấy học sinh làm trung tâm và hoà nhập với thực tiễn của cuộc sốngKhác với hoạt động học tập truyền thống dựa trên những bài giảng ngắn Học tập theo dự án là gì? (t)Thay đổi từ “giáo viên giảng” thành “học sinh thực hiện”Yêu cầu học sinh phải đặt câu hỏi, tìm kiếm những mối liên hệ và tìm ra giải phápVí dụ về dự ánTai nạn giao thông ở Việt Nam và giải phápNgập lụt ở Hà NộiGiữ gìn sự trong sáng của tiếng ViệtCuộc tổng tấn công Mùa Xuân 1975 Bảo tồn đa dạng sinh học ở Việt Nam Các bước thực hiện trong lớp họcXác định một vấn đề phù hợp với học sinhLiên kết vấn đề với thế giới thựcTổ chức chủ đề xung quanh vấn đề/dự án, chứ không phải môn học Tạo cho học sinh cơ hội để xác định phương pháp và kế hoạch học để giải quyết vấn đề Khuyến khích sự cộng tác theo nhómYêu cầu học sinh trình bày kết quả dưới hình thức một dự án hoặc chương trình Ưu điểmTính liên quan: Học sinh hiểu nội dung khoa học của dự án và liên hệ vào thế giới thực, do đó tạo được hứng thúTính thách thức: Khuyến khích học sinh giải quyết những vấn đề phức tạp mang tính hiện thựcGây hứng thú: Thúc đẩy ham muốn học tập của học sinh, tăng cường năng lực hoàn thành công việc và mong muốn được đánh giáƯu điểm (t)Tính liên ngành: PBL yêu cầu học sinh sử dụng thông tin của những môn học khác nhau để giải quyết vấn đềTính xác thực: Yêu cầu học sinh tiếp thu kiến thức theo cách vừa học vừa trình diễn kiến thức thu đượcKhả năng cộng tác: Thúc đẩy sự cộng tác giữa các em học sinh và giáo viên và giữa các em học sinh với nhauVai trò của giáo viênLà người tạo thuận lợi cho học sinh, một hướng dẫn viên, một nhà tư vấn và một học viên cộng tác Làm mẫu và hướng dẫn học sinh Tạo ra môi trường học tập thúc đẩy phương pháp học cộng tác/hợp tácVai trò của học sinhHọc sinh áp dụng và kết hợp nội dung thuộc các lĩnh vực, chủ đề khác nhau vào những thời điểm xác thực trong quá trình học tập thay vì trong môi trường tách biệtVai trò của CNTTCung cấp thông tin trên phạm vi toàn cầu giúp tìm kiếm và trao đổi thông tin hiệu quả, chính xác và nhanh chóngCho phép quản lý tập trung thông tin thu thập được và trên cơ sở đó đưa ra dự đoánTạo ra bài thuyết trình hoặc trang web thuận tiện cho học sinh nghiên cứu và thông báo những kết quả nghiên cứuPhương thức họcNhóm nhỏCả lớpLợi íchHọc qua phương pháp “học để khám phá” và “học để làm giàu” kiến thức trong học tập và ngoài xã hội.Loại bỏ “giáo viên nói, học sinh nghe”. Khuyến khích sáng tạo tối đa của giáo viên và học sinhTăng cường sự trao đổi, học hỏi qua lại, tạo môi trường học thích thúBảo đảm sự tham gia nhiệt tình, chủ độngHọc sinh có cơ hội tiếp xúc, trình bày, sáng tạoThách thứcMất rất nhiều thời gian để xây dựng và thực hiệnHọc sinh đã theo học phương pháp dạy truyền thống => Cảm thấy khó khăn khi phải chủ động định hướng quá trình học tập Giáo viên đã quá quen thuộc với phương pháp giảng dạy truyền thống => khá khó khăn khi chuyển sang dạy theo dự ánĐánh giá cách học dựa trên dự ánĐánh giá mang tính hình thành và tổng kếtCó nhiều loại hình và quy chuẩn đánh giá - rubrics  Ví dụ về mẫu đánh giáThuyết trình đạt những yêu cầu của bài tậpHọc sinh sử dụng nguồn công nghệ thông tin một cách hiệu quả (hình ảnh, âm thanh) Nghiên cứu hoàn thiện và xử lý được vấn đề Nội dung chính xác và phù hợp Bài thuyết trình thể hiện khả năng hiểu biết tư liệu sử dụngVí dụ về mẫu đánh giá (t)Bài thuyết trình rất hấp dẫn và được thể hiện tốtTất cả các thành viên của nhóm đều đã đóng góp cho bài thuyết trình Tổ chức hình ảnh (không bắt buộc) tốt, có liên quan và dễ sử dụng Thang điểm cho mỗi mục: 1, 2, 3, 4, 5Tổ chức dạy học theo dự ánThời gian dự án: Số giờ học dự kiến cần thiết để hoàn thành dự án Mục tiêu bài giảng: Những mục tiêu học tập cụ thể tương ứng khả năng của học sinh để tạo ra những điều chỉnh cần thiết Bài tập dành cho học sinh: Nhiệm vụ của học sinh trong dự án, phân nhóm, vai trò mỗi thành viên trong nhómTổ chức dạy học theo dự án (t)Chi tiết dự án: Phần này sẽ đưa ra những thông tin chung về dự án, bao gồm những chi tiết giúp tạo ra các bước liên kết với kết quả học tập của học sinh Yêu cầu tiên quyết đối với học sinh: Danh sách các kỹ năng tiên quyết được cung cấp nhằm mục đính xem xét trước những kỹ năng mà học sinh sẽ sử dụng trong dự án Tổ chức dạy học theo dự án (t)Công nghệ trong lớp học: Liệt kê những phần mềm cụ thể và xác định liệu truy cập Internet có cần thiết trong dự án không. Chuẩn bị máy tính cho lớp học, cài đặt phòng máy với một số phần mềm và tài liệu phù hợpTài liệu cho giảng viên Các trang Web gợi ý Tư liệu tham khảo và các nguồn tài liệu bổ sung Tổ chức dạy học theo dự án (t)Các bước trong lớp học: Các chi tiết hoạt động của dự án, phương hướng đề xuất và trình tự tạo nhóm, và những phương hướng gợi ý để dẫn dắt học sinh trong suốt dự án, bản mô tả sản phẩm cuối cùngÝ kiến đánh giá Các kế hoạch hỗ trợ Các hoạt động tốt nhất cho dự án Định hướng đến “bức tranh tổng thể” về bài học và năm học. Ứng dụng CNTT thích hợp cho phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm. Lựa chọn các địa điểm học tập Kích thích những kỹ năng tư duy phê phán Hỗ trợ thành công của học sinh.Các hoạt động tốt nhất cho dự ánTạo ra những “hỗ trợ công nghệ” nội tại của riêng mình Xây dựng mối liên kết gia đình - nhà trường. Xây dựng năng lực trong trường và quận. Chúc mừng và chia sẻ những thành công Những việc cần thiết khi sử dụng công nghệ thông tin Kiểm tra các trang web Đánh dấu trang web Có kế hoạch sao lưu dự phòng Trình diễn các kỹ năng công nghệ thông tin. Đảm bảo tính công bằng khi sử dụngHỗ trợ sớm Dạy lại/Củng cốAn toàn giao thông ở Việt NamDự án mẫuHoạt động nhómNgập lụt ở đô thị Việt NamTiết kiệm điệnÔ nhiễm môi trường và giải phápChống ùn tắc giao thôngGiáo dục thế hệ Net trong nhà trường Việt NamTóm lược cấu trúc và hoạt độngMục tiêu dự án Bài tập dành cho học sinh Chi tiết dự án Nguồn công nghệ và tài liệu Yêu cầu tiên quyết đối với học sinh Nguồn công nghệ thông tin cho lớp học Tài liệu dành cho giáo viên hướng dẫn Các trang web gợi ý Tóm lược cấu trúc và hoạt độngCác bước tiến hành trong lớp học Phân vai cho các nhóm học sinh Hướng dẫn học sinh cách nghiên cứu Học sinh trình bàyQuy chuẩn đánh giá PowerPoint