Chuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Ngữ văn

Phòng giáo dục Hoài Đức – Hà TâyChuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Ngữ vănGiáo viên : Nguyễn Kim DungI. Công nghệ thông tin ( CNTT)- truyền thông trong bối cảnh toàn cầu hoáII. Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngữ vănIII. Kỹ thuật x©y dùng bµi gi¶ng ®iÖn tö b»ng MS POWERPOINTI. Công nghệ thông tin ( CNTT)- truyền thông trong bối cảnh toàn cầu hoáCNTT : Thuật ngữ chỉ chung cho tập hợp các ngành khoa học và công nghệ liên quan đến khái niệm thông tin và xử lý thông tin.Truyền thông : quá trình trao đổi thông điệp giữa các thành viên hay các nhóm người trong xã hội nhằm đạt được sự hiểu biết lẫn nhau. Hoạt động trao đổi thông điệp có tính phổ biến giữa nguồn phát với công chúng xã hội rộng rãi được gọi là TT đại chúng.2. Ứng dụng CNTT trong bối cảnh toàn cầu hoá.Bèn môc tiªu cña gi¸o dôc theo UNESCOHäc ®Ó biÕt Häc ®Ó lµm Häc ®Ó sèng chungHọc để khẳng định Xu thế giáo dục trong tương lai 	§iÓm yÕu cña hÖ thèng gi¸o dôc hiÖn t¹i HÖ thèng gi¸o dôc trong t­¬ng lai§Æc ®iÓm Đóng kín, cứng nhắcMở, mềm dẻo E-learning: học ở mọi nơi, mọi lúc, học mọi thứ, ai học cũng được. - Thay đổi tâm lí Phân mảnh rời rạc các trường và các ngành Phân mảnh rời rạc các trường và các ngành Sự hội tụ, giao thoa của các ngành với nhau với CNTT và TT- Cấu trúc hoá lại cả về hệ thống giáo dục lẫn nội dung- Giáo viên trở thành người hướng dẫn hơn là người dạy dỗ Học trong một khoảng đờiHọc suốt đời-Tiêu chuẩn chất lượng mớiTập trung vào chuyện thi cử Tập trung vào chất lượng con người, nâng cao dân trí Tập trung vào chất lượng con người, nâng cao dân trí Quốc tế hoá và hợp tác quốc tế. II. Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ngữ văn1. Một vài nét về thực trạng sử dụng thiết bị dạy học ở môn Ngữ vănM«n Ng÷ v¨n rÊt Ýt sö dông ph­¬ng tiÖn d¹y häc.Hai nguyên nhânNguyên nhân khách quan : Môn Ngữ văn là môn học về ngôn từ. Việc đầu tư cho thiết bị dạy học của môn này là ít nhất. Nguyên nhân chủ quan :Một số giáo viên chưa nhận thức hết được vai trò và tác dụng của phương tiện dạy học.Hiện nayĐổi mới chương trình và sách giáo khoa đã được triển khai đồng bộ (Từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phưong tiện đến kiểm tra đánh giá) cho nên việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Ngữ văn bước đầu có nhiều chuyển biến tích cực, nhưng chủ yếu do nỗ lực của cá nhân và các địa phương2. Công nghệ thông tin và dạy học Ngữ vănHiệu quảThứ nhất : CNTT góp phần nâng cao tiềm lực của người giáo viên bằng việc cung cấp những phương tiện làm việc hiện đại. Từ đó giáo viên khai thác thông tin, bổ sung và tự làm giàu vốn tri thức của mìnhMột số phương tiện chủ yếuMạng InternetCác loại từ điển điện tửSách điện tử ( e-book)Thư điện tử (e-mail)Thư viện điện tử ở trung tâm học liệu đại học Cần ThơMột số trang web dành cho giáo viênông cụ tìm kiếm www.google.comwww.vinaseek.comThứ hai :CNTT góp phần đổi mới cách dạy, cách học, đổi mới phương pháp dạy họcCó thể dùng phần mềm Flip Album Sample để xây dựng sách điện tửPhần mềm VioletCông nghệ mạng đổi mới phương pháp tổ chức dạy và học  T õ ® å n g n g h Ü ah ® ¹ i t õt õ h ¸ n v i Ö t t õ l ¸ y t õ t r ¸ i n g h Ü aT õ g h Ð p t õ ® å n g © mQ u a n h Ö t õNNa­thg123456781. “Giang s¬n” thuéc lo¹i tõ nµy?2. Nh÷ng tõ cã nghÜa gièng nhau hoÆc gÇn gièng nhau?3. Trong tõ nµy, c¸c tiÕng quan hÖ víi nhau vÒ mÆt ©m thanh?4. Nh÷ng tõ cã nghÜa tr¸i ng­îc nhau?5. Nh÷ng tõ dïng ®Ó trá hoÆc hái vÒ ng­êi, ho¹t ®éng, tÝnh chÊt?6. “T­¬i tèt” thuéc lo¹i tõ nµy?7. Tõ “®­êng” trong “®­êng ¨n” vµ “®­êng ®i” lµ tõ ?8. Nh÷ng tõ dïng ®Ó biÓu thÞ c¸c ý nghÜa quan hÖ, dïng ®Ó liªn kÕt?Thµnh ng÷Trß ch¬i « ch÷Nhanh nh­ chíp:DiÔn biÕn nhanh nh­ tia chípTrªn ®e d­íi bóa:T×nh tr¹ng bÞ k×m kÑp, chÌn Ðp tõ c¸c phÝa, kh«ng cã lèi tho¸t.Nh×n h×nh ®o¸n vµ gi¶i thÝch ý nghÜa cña thµnh ng÷?Bµi 2Chã ng¸p ph¶i ruåiTiÒnNÐm tiÒn qua cöa sæTrèng ®¸nh xu«i, kÌn thæi ng­îcTrèng ®¸nh xu«i, kÌn thæi ng­îcLªn voi xuèng chãMÆt d¬i tai chuétNhưng không phải lúc nào giao tiếp cũng đạt hiệu quảNhững hình ảnh này gợi cho em nhớ lại những chuyện cười dân gian nào? Các nhân vật trong đó đã phạm sai lầm gì khi giao tiếp?Đổi mới định hướng dạy học( Wliliam-AWra)Chỉ nãi th«i lµ thÇy gi¸o xoµngGi¶ng gi¶i lµ thÇy gi¸o tètMinh ho¹ biÓu diÔn lµ thÇy gi¸o giáiG©y høng thó häc tËp lµ thÇy gi¸o vÜ ®¹i.Phân biệt giáo án điện tử và bài giảng điện tử Tổ chức cho giáo viên soạn bài giảng điện tử, bài giảng e-Learning trực tuyến và đóng góp vào thư viện bài giảng điện tử trên mạng giáo dục EduNet cũng như tham gia các cuộc thi soạn bài giảng điện tử, bài giảng e-Learning trực tuyến do Bộ GD&ĐT tổ chức. Khuyến khích giáo viên soạn giáo án trên máy tính và chia sẻ trên mạng để trao đổi kinh nghiệm và dùng chung.b) Triển khai các phần mềm mã nguồn mở trong ứng dụng tin học.c) Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đóng góp nội dung trên các website của Bộ và tham gia trao đổi kinh nghiệm trên Diễn đàn giáo dục.d) Khai thác và sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy - học khác. Giáo ¸n ®iÖn tö :Lµ b¶n thiÕt kÕ kÕ ho¹ch tæ chøc ho¹t ®éng d¹y häc cho mét m«n häc hay bµi hoc cô thÓ ( KÞch b¶n cña bµi häc)Bµi gi¶ng ®iÖn tö : Lµ b¶n tr×nh diÔn néi dung bµi gi¶ng ®· ®­îc ch­¬ng tr×nh ho¸ trong gi¸o ¸n ®iÖn tö3 Yêu cầu đối với một bài giảng điện tử * Yêu cầu về nội dungTrình bày nội dung với lí thuyết cô đọng được minh hoạ sinh động và có tính tương tác cao mà các phương pháp giảng bằng lời khó diễn tả.Yêu cầu về phần câu hỏi giải đáp+ Với câu trả lời đúng : Thể hiện sự tán thưởng , cổ vũ nồng nhiệt của người học.+ Với câu trả lời sai : Thông báo lỗi và gợi ý tìm chỗ sai bằng cách nhắc nhở, đưa ra một gợi ý hoặc chỉ ra chỗ sai để người học suy nghĩ tìm câu trả lời Cuối cùng đưa ra một giải pháp hoàn chỉnh* Yêu cầu về phần thể hiện khi thiết kế: Phần thiết kế phải đảm bảo 3 yêu cầu sau : + Đầy đủ : đủ yêu cầu nội dung các bài học+ Chính xác : Đảm bảo không có thông tin sai sót+ Trực quan : Hình vẽ, âm thanh, bảng biểu sinh động hấp dẫn người nghe. 4 : Qui trình thiết kế Bước 1 : Soạn trên giấy - Soạn bài trên giấy - Lập đề cương cho phần trình bày - Lập kịch bản cho các slide và dự kiến các hiệu ứngBước 2 : Soạn trên máy tính - Soạn nội dung trên các slide- Tạo các hiệu ứng theo kịch bản đã dự kiến.- Trình diễn thử và chỉnh sửa5. Định hướng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học Ngữ văn * Với Tiếng Việt và tập làm văn:- Nêu ví dụ - Sơ đồ bảng biểu - Dùng các hiệu ứng để phân tích ví dụ theo ý đồ của giáo viên+ Đổi màu chữ+ Cho các chữ lần lượt xuất hiện+ Các đường dẫn- Chốt kiến thứcHình ảnh minh hoạ khi cần thiết* Với văn học : - Sử dụng âm thanh, hình ảnh có lựa chọn để tránh làm loãng bài họcChỉ nên giới thiệu:+ Tác gia, tác phẩm, giọng đọc của tác gia hoặc nghệ sĩ+ Một vài hình ảnh minh hoạ cho nội dung bài học hoặc các tư liệu quý hiếm- Kênh chữ : Nêu dẫn chứng và những nhận xét khái quát.II. Kĩ thuật xây dựng bài giảng điện tử bằng MSPowerpoint