Chyên đề Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở môn giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp

I. NỘI DUNG 2Phương pháp tổ chứcHDGDNGLL theo định hướng đổi mớiIII. NỘI DUNG 3Đánh giá kết quả Hoạt động GD ngoài giờ lên lớpIV. Nội dung 4Rèn luyện kỹ năng sống qua Hoạt động GD NGLLNỘI DUNG 1Giới thiệu chương trình HĐGD NGLL cấp THCSHoạt động 1: Trao đổi về mục tiêu của HĐGDNGLL? Mục tiêu cụ thể của HĐGDNGLL là gì?HĐGD NGLL Nhằm củng cố khắc sâu kiến thức của các môn học, mở rộng vànâng cao hiểu biết cho hsvề các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức và kinh nghiệm hoạt động tập thể của các em.Rèn luyện cho các em những kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi THCS Bồi dưỡng thái độ hợp tác tích cực tham gia các hoạt động tập thểvà hoạt động xã hội ; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ dúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. Kết Luận: Hoạt động 2: Nội dung chương trình HĐGDNGLL cấp THCSĐồng chí hãy trình bày cấu trúc nội dung chương trình HĐGD NGLL cấp THCS?Đồng chí cho biết mức độ nội dung của chương trình từng lớp?Kết luậnChương trình HĐGD NGLL cấp THCS là một chương trình đồng tâm. Có phần bắt buộc và tự chọn- Các mức độ nội dung được nâng cao dần từ lớp 6 đến lớp 9Hoạt động3Thảo luận chung những quan điểm đổi mới về phương thức tổ chức HĐGDNGLL cấp THCSĐ/c hãy trình bày những quan điểm đổi mới về phương thức tổ chức HĐGD NGLL?Kết luận+ Tổ chức HĐGD NGLL phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng và khả năng của học sinh+ Khi tổ chức HĐGD NGLL cần phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạocủa học sinh+ Cần bám sát mục tiêu giáo dục THCS, đặc biệt là phải rèn luyện cho hs tác phong làm việc và những kỹ năng của ngưòi lao động thời kỳNCH, HĐH phù hợp với lứa tuổi+ Tổ chức HĐGD NGLL phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện của nhà trườngvà của địa phương+ Phải thu hút mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia và tổ chứcHoạt động cho học sinhNội dung2Phương pháp tổ chức HĐGD NGLL theo định hướng đổi mớiHoạt động1: Định hướng chung về đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGLL? Theo đ/c Đổi mới phưong pháp dạy học ở trường THCS được thực hiện theo các định hướng nào?Kết luậnĐịnh hướng chung: - Bám sát mục tiêu của HĐGD NGLL ở trường THCSPhù hợp với nội dung hoạt động cụ thể .- Phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS.- Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện tổ chức hoạt động của nhà trường.- Phù hợp với việc đổi mới đánh giá kết quả hoạt động của học sinh.Tăng cường sử dụng các thiết bị dạy học, PPDH của từng bộ môn và đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng của công nghệ thông tin.Hoạt động 2: Những yêu cầu đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGLL?Theo đ/c để đổi mới PP tổ chức HĐGD NGLL cần phải có những yêu cầu gì?Kết luận-Đảm bảo tính thực tiễn.- Tăng cường sự tham gia của học sinh- Đa dạng hoá các hình thức tổ chức hoạt động- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận giá trị- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận kĩ năng sốngHoạt động 3 Khái niệm định hướng đổi mới phương pháp? Hãy liệt kê các phương pháp tổ chức HĐGD NGLL mà đồng chí biết?Kết luận: Định hướng chung về đổi mới PPDH đã được quy định trong luật giáo dục đó là: “ Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của hs; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học,rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.Có thể coi quan điểm phát huy tính tích cực của học sinh là định hướng chung cho việc đổi mới PP tổ chức HĐG NGLL.Các phương pháp tổ chức HĐGD NGLLPhương pháp thảo luận nhómPhương pháp đóng vai.Phương pháp giải quyết vấn đề.Phương pháp tình huống.Phương pháp giao nhiệm vụ.Phương pháp trò chơi.Phương pháp tổ chức hoạt đông giao lưu.Phương pháp diễn đàn.Nội dung 3Đánh giá kết quả HĐGD NGLLHoạt động 1: Tìm hiểu một số kiểu phân loại hình thức đánh giá? Theo đ/c có những kiểu phân loại hình thức đánh giá kết quả HĐNG LL nào?Kết luận:Đánh giá kết quả HĐ của Hs bao gồm: Đánh giá cá nhân và đánh giá tập thể hs* Những nội dung đánh giá cá nhân:Về nhận thức, về rèn luyện kĩ năng, về thái độ tình cảm, những đóng góp của cá nhân vào thành tích chung của tập thểvà việc thực hiện có kết quả HĐ của tập thể * Nội dung đánh giá tập thểVề tinh thần tham gia của tập thể lớp, của từng tổ ,nhóm.- Về ý thức hợp tác và cộng đồng trách nhiệm của tập thể.Về công tác chuẩn bị của lớp, của từng tổ, nhóm.- Về kế hoạch và tổ chức triển khai các hoạt động.Về thành tích, kết quả, những ưu điểm, nhược điểm.Hoạt động 2Giới thiệu một số mẫu đánh giá đơn giản? Thế nào là một HĐGD NGLL được tổ chức tốt, có hiệu quả?Tiêu chí:- Có mục tiêu rõ ràng và cụ thể đo được.- Có nội dung chương trình hoạt động cụ thể.- Các nội dung hoạt động phải đáp ứng nhu cầu, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS.- Có sự phân công, chuẩn bị chu đáo kỹ lưỡng khi tổ chức.Học sinh cảm thấy hứng thú, bổ ích và thể hiện thái độ tích cực khi tham gia.Học sinh chủ động tổ chức và tự mình điều khiển các hoạt động tập thể dưới sự cố vấn của giáo viên.Học sinh được trải nghiệm, được thể hiện, đựoc rèn luyện thông qua các nội dung hoạt động cụ thể.Học sinh đựoc học những kiến thức, kỹ năng mới và có thể ứng dụng vào thực tế cuộc sống.* Một số hình thức đánh giá Đánh giá bằng trắc nghiệm,các thang đo, thang được thiết kế chuẩn. Đánh giá theo mẫu phiếu tự đánh giá. Đánh giá bằng phiếu hỏi. Đánh giá qua quan sát hoạt động thực tế. Đánh giá qua phỏng vấn. Đánh giá qua thảo luận/ toạ đàm nhóm. Đánh giá qua hồ sơ. Đánh giá qua sản phẩm hoạt động. Đánh giá qua bản thu hoạch cá nhân.Mẫu phiếu đánh giáMẫu phiếu đánh giá nhanh một hoạt động/ một buổi thực hiện chủ điểm (được thực hiện trực tiếp, tại chỗ ngay sau hoạt động)Ví dụ 1Phiếu đánh giá hoạt độngNêu tên một hoạt động em cảm thấy hứng thú nhất hôm nay. Vì sao?2. Nêu một hoạt động mà em cảm thấy chưa hài lòng. Vì sao? 3. Vẽ một hình biểu đạt tâm trạng của em sau khi tham gia hoạt động vừa rồi. Nếu không vẽ, dựng 2 từ, cụm từ thể hiện tâm trạng hiện tại của em.Ví dụ 2Phiếu đánh giá hoạt động1. Nêu 2 nhận xét cá nhân của em về nội dung của HĐGD NGLL vừa thực hiện.2. Nêu 2 nhận xét cá nhân của em về hình thức, phương pháp tổ chức HĐGD NGLL vừa thực hiện. 3. Nếu làm lại hoạt động vừa rồi em thay đổi những điểm nào? Mẫu phiếu đánh giá một đợt/ phong trào hoạt động cao điểmVí dụ: Chủ điểm “ Thanh niên với viêc gìn giữ bản sắc văn hoá dân tộc”Hđ1: Thăm làng nghề truyền thốngHđ 2: Tham gia một buổi biểu diễn văn hoá các dân tộc Đánh giá về nội dung các hoạt động1. Nhận xét của em về hai hoạt động đã tham gia: a. Rất bổ ích b. Khá bổ ích c. Không bổ ích2. Em cảm thấy hứng thú hơn với hoạt động nào? a. Thăm làng nghề truyền thống b. Tham gia một buổi biểu diễn văn hoá các dân tộc c. Cả hai Vì sao em thấy hứng thú?...................................................Ý kiến khác: ..3. Em học được gì từ các hoạt động này?a. Vẻ đẹp, sự độc đáo của văn hoá dân tộcb. Lòng yêu nghề của các nghệ nhânc. Tài hoa của con người Việt Nam.d. Lòng yêu nước, gắn bó với quê hương của con người Việt nam .Sự đa dạng và phong phú của văn hoá mọi miền đất nước Đánh giá về hình thức hoạt động1. Theo em hình thức tổ chức các hoạt động này là:Rất tốt b. Tốt c. bình thường2. Điều làm em cảm thấy hài lòng về hinh thức tổ chức các hoạt động này là:a. Được tự thiết kế tổ chức các hoạt động cho mình.b. Được cung cấp đủ thông tin và phương tiện cho việc tổ chức hoạt động.c. Mọi người đoàn kết, vui vẻ tham gia.d. Có sự giúp đỡ của các thầy cô và nhà trường.e. Thời gian dành cho hoạt động hợp lí không gây mệt mỏi.Ý kiến khác:..3. Điều làm em thấy chưa hài lòng về hình thức tổ chức:a. Còn nghèo nàn, chưa hấp dẫn.b. Mọi người chưa tích cực tham gia.c. Thiếu sự hỗ trợ từ phía nhà trường.d. Thời guan hoạt động.Thiếu kinh phí tổ chức.* Ý kiến khác:.4. Nếu được tổ chức lại theo em cần thay đổi hình thức như thế nào? Đánh giá về sự chuẩn bị của ban tổ chức1. Theo em, sự chuẩn bị của ban tổ chức là:Rất chu đáo b. Chu đáo c. Bình thường d. Chưa tốt2. Những điều BTC đã làm tốt:.a. Chuẩn bị tốt nội dung và hình thức hoạt độngb. Lôi cuốn được sự tham gia của cả tập thểc,. Thông báo đầy đủ thông tin về hoạt động đến người tham dự.d. Hỗ trợ kịp thời với những khó khăn xảy ra trong qúa trình hoạt động.Ý kiến khác:3. Những điều em mong đợi BTC làm tốt hơn cho hoạt động sau:Sử dụng kết quả đánh giá hoạt động.Mục đích:Để khẳng định mức độ đạt hay chưa đạt được của học sinh về mặt nhận thức, kỹ năng, thái độ và định hướng giá trị so với các yêu cầu đặt ra của mục tiêu hoạt động;mức độ trưởng thành,tiến bộ của học sinh sau mỗi hoạt động.Để đánh giá hoạt động phục vụ cho việc đưa ra các quyết định đánh giá và xếp loại hạnh kiểm học sinh cuối mỗi kỳ/ năm học.Để kích thích tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh và tập thể học sinh nỗ lực vươn lên trong rèn luyện, trong học tập và hoạt động xã hội nhằm phát triển nhân cáchGood bye Nội dung 4Rèn luyện kỹ năng sống qua HĐGD NGLLHoạt động1: Xác định rõ vai trò của HĐGDNGLL trong GD rèn luyện kỹ năng sống cho Hs? HĐGDNGLL ở trường THCS có vai trò như thế nào để Hs trải nghiệm rèn luyện kỹ năng sống?Hoạt động 2: HĐGDNGLL tập trung GD những KNS cơ bản cần thiết cho lứa tuổi học sinh THCS? KNS là gì?Tại sao HĐGDNGLL phải coi trọng rèn luyện KNS? Hoạt động3: Giới thiệu một số KNS cơ bản cần thiết cho lứa tuổi Hs THCSKỹ năng giao tiếpKỹ năng điều chỉnh nhận thức , hành vi.- Kỹ năng kiểm soát/ ứng phó với stress.Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhómKỹ năng giải quyết vấn đềKỹ năng lắng nghe tích cựcKỹ năng đồng cảmKỹ năng quyết đoán, ra quyết định.Kỹ năng thuyết phục, thương lượngKỹ năng thuyết trìnhKỹ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực hiện mục tiêuKỹ năng đặt câu hỏiKỹ năng học bằng đa giác quanKỹ năng tư duy sáng tạoKỹ năng khen chê tích cựcKỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quanKỹ năng thích ứngKỹ năng đánh giá và tự đánh giáHoạt động3: Giới thiệu một số KNS cơ bản cần thiết cho lứa tuổi Hs THCS Hoạt động 4: Tổ chức HĐGDNGLL theo chủ đề rèn luyện kỹ năng sốngA. GD rèn luyện kỹ năng điều chỉnh nhận thức hành viB.GD rèn luyện kỹ năng kiểm soát stress, ứng phó giải quyết vấn đề