Đề cương chi tiết giáo dục Stem Lớp 4

 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT 
Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 Bình Bài học Khoa học (môn học chủ đạo) HS chế tạo bình tưới nhỏ giọt tự động Thay thế Thay thế Thay thế 
tưới nhỏ STEM – Quan sát và làm được thí nghiệm đơn với các yêu cầu: cho: cho: cho: 
 giọt tự (Học kì I) giản để phát hiện ra một số tính chất. (1) Tự tưới nước cho cây dựa vào tính Bài 1. Bài 1. Bài 1. 
 động Tính chất Một số tính Tính chất 
 – Nêu được một số tính chất của nước chất của nước. 
 của nước chất và vai và vai trò 
(2–3 tiết) (không màu, không mùi, không vị, (2) Đủ tưới được nước cho loại cây nhỏ 
 và nước trò của của nước 
 không có hình dạng nhất định; chảy từ trong hai ngày. 
 với cuộc nước (SGK (SGK 
 cao xuống thấp, chảy lan ra khắp mọi 
 (3) Sử dụng các nguyên liệu đơn giản sống (SGK Khoa học Khoa học 
 phía; thấm qua một số vật và hoà tan 
 và đồ tái chế. Khoa học 4, trang 6) 4, trang 5) 
 một số chất). 
 (4) Bình tưới chắc chắn, dễ sử dụng, 4, trang 5) 
 – Vận dụng được tính chất của nước có tính thẩm mĩ. 
 trong một số trường hợp đơn giản. 
 – Nêu được và liên hệ thực tế ở gia đình 
 và địa phương về: ứng dụng một số tính 
 chất của nước; vai trò của nước trong 
 đời sống, sản xuất và sinh hoạt. 
 Toán (môn học tích hợp) 
 – Thực hành thu thập, phân tích, biểu 
 diễn các số liệu thống kê. 
 Công nghệ (môn học tích hợp) 
 1 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 – Nêu được lợi ích của hoa và cây cảnh 
 đối với đời sống. 
 – Có hứng thú với việc trồng, chăm sóc 
 và bảo vệ hoa, cây cảnh. 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) 
 – Xác định được mục đích, đối tượng 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản 
 phẩm nhóm. 
 – Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác 
 thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện 
 học hỏi kinh nghiệm và tôn trọng chia 
 sẻ của bạn bè. 
 – Làm đồ thủ công bằng vật liệu sưu 
 tầm, tái sử dụng. 
 Rạp Bài học Khoa học (môn học bắt buộc) HS liên tưởng cách thức dùng đồng hồ Thay thế Thay thế Thay thế 
 chiếu STEM – Thực hiện được thí nghiệm xác định mặt trời để đọc giờ, hãy làm một rạp cho: cho: cho: 
 bóng (Học kì I) vật cho ánh sáng truyền qua và vật cản chiếu bóng mini để biểu diễn một vở Bài 8. Bài 8. Bài 7. 
 mini sáng. kịch tự chọn với các yêu cầu: Ánh sáng Nguồn Sự truyền 
 (3 tiết) – Vận dụng được kiến thức về tính chất (1) Bóng của nhân vật trên màn hứng và sự sáng và sự ánh sáng 
 cho hay không cho ánh sáng truyền rõ nét, có chuyển động, có thay đổi kích truyền ánh truyền ánh (SGK 
 qua của các vật để giải thích một số thước to, nhỏ. sáng sáng Khoa học 
 hiện tượng tự nhiên. (SGK (SGK 
 2 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 – Thực hiện được thí nghiệm để tìm (2) Khán giả chỉ thấy bóng của các Khoa học Khoa học 4, trang 
 hiểu nguyên nhân có bóng của vật và nhân vật mà không thấy nhân vật và 4, trang 4, trang 29) 
 sự thay đổi của bóng khi vị trí của vật người điều khiển. 31) 35) 
 hoặc của nguồn sáng thay đổi. (3) Thời gian biểu diễn vở kịch trong 
 – Vận dụng được trong thực tế, ở mức khoảng 3 phút. 
 độ đơn giản kiến thức về bóng của vật. 
 Toán (môn học tích hợp) 
 – Thực hiện được việc vẽ đường thẳng 
 vuông góc, đường thẳng song song 
 bằng thước thẳng và êke. 
 – Thực hiện được việc đo, vẽ, lắp ghép, 
 tạo lập một số hình phẳng. 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) 
 – Xác định được mục đích, đối tượng 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản 
 phẩm nhóm. 
Túi giữ Bài học Khoa học (môn học chủ đạo) HS làm túi giữ nhiệt bằng vật liệu đơn Thay thế Thay thế Thay thế 
nhiệt đa STEM – Đề xuất được cách làm thí nghiệm để giản với các yêu cầu: cho: cho: cho: 
 năng (Học kì I) tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (dẫn (1) Có kích thước và hình dạng phù hợp Bài 13. Bài 13. Bài 12. 
(2–3 tiết) nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém). với đồ vật muốn giữ nhiệt. Vật dẫn Sự truyền Vật dẫn 
 nhiệt tốt, nhiệt và nhiệt tốt, 
 – Vận dụng được kiến thức về vật dẫn (2) Được làm bằng vật liệu phù hợp để 
 vật dẫn vật dẫn vật dẫn 
 nhiệt tốt hoặc kém để giải thích một số giữ nhiệt. 
 3 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 hiện tượng tự nhiên; để giải quyết một (3) Có dây xách chắc chắn. nhiệt kém nhiệt (SGK nhiệt kém 
 số vấn đề đơn giản trong cuộc sống. (4) Không bị đổ khi đặt trên bề mặt nằm (SGK Khoa học (SGK 
 Toán (môn học tích hợp) ngang. Khoa học 4, trang Khoa học 
 4, trang 53) 4, trang 
 – Thực hiện được việc đo, vẽ, lắp ghép, 
 48) 48) 
 tạo lập một số hình phẳng và hình khối 
 đã học. 
 – Giải quyết được một số vấn đề liên 
 quan đến vẽ hình, tạo lập hình gắn với 
 một số hình phẳng và hình khối đã học. 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) 
 – Xác định được mục đích, đối tượng 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản 
 phẩm nhóm. 
 – Làm đồ thủ công bằng vật liệu sưu 
 tầm, tái sử dụng. 
 Chậu Bài học Công nghệ (môn học chủ đạo) HS chế tạo các chậu cây để trồng hoa, Thay thế Thay thế Thay thế 
cây thân STEM – Trình bày được đặc điểm một số loại cây cảnh từ vật liệu tái chế với các yêu cho: cho: cho: 
 thiện (Học kì I) chậu trồng hoa, cây cảnh cầu: Bài 3. Bài 2. Bài 4. 
với môi Vật liệu và Vật liệu, Chậu và 
 – Nêu được một số loại giá thể dùng để (1) Có kích thước phù hợp để trồng các 
 dụng cụ dụng cụ giá thể 
trường trồng hoa, cây cảnh trong chậu. cây cảnh trong chậu. 
 trồng hoa, trồng hoa trồng hoa 
 (2 – 3 (2) Có thể treo lên một cách chắc chắn. 
 – Tóm tắt được nội dung các bước trồng và cây cây cảnh 
 tiết) hoa, cây cảnh trong chậu. (3) Có lỗ thoát nước phù hợp. 
 4 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 – Mô tả được cách sử dụng và sử dụng (4) Trồng cây phù hợp với chậu và cây cảnh cảnh trong (SGK 
 được được một số dụng cụ để thực hiện trồng đúng kĩ thuật. trong chậu chậu (SGK Công 
 được việc trồng hoa, cây cảnh trong (5) Trang trí đẹp, ấn tượng. (SGK Công nghệ nghệ 4, 
 chậu. Công nghệ 4, trang trang 16) 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) 4, trang 12) Bài 5. 
 – Xác định được mục đích, đối tượng 17) Bài 3. Gieo hạt 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản Bài 5. Gieo hạt và trồng 
 phẩm nhóm. Trồng hoa, và trồng cây con 
 cây hoa trong chậu 
 – Làm đồ thủ công bằng vật liệu sưu cây cảnh 
 trong chậu (SGK 
 tầm, tái sử dụng. trong chậu 
 (SGK (SGK Công 
 – Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác 
 Công nghệ Công nghệ nghệ 4, 
 thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện 
 4, trang 4, trang trang 21) 
 học hỏi kinh nghiệm và tôn trọng chia 
 24) 18) 
 sẻ của bạn bè. 
 Góc Bài học Toán (môn học chủ đạo) HS chế tạo góc biến hình bằng các vật Thay thế Thay thế Thay thế 
 biến STEM – Nhận biết được góc nhọn, góc tù, góc liệu đơn giản với các yêu cầu: cho: cho: cho: 
 hình (Học kì I) bẹt. (1) Mô phỏng được góc như là “miệng” Bài 8. Bài 30. Bài 19. 
 Góc nhọn, Đo góc - Góc nhọn, 
(2–3 tiết) – Giải quyết được một số vấn đề liên của Pac-man đang mở ra. 
 góc tù, góc Góc nhọn, góc tù, 
 quan đến vẽ hình, tạo lập hình gắn với (2) Có thể xoay để biểu thị được nhiều 
 bẹt (SGK góc tù, góc góc bẹt 
 một số hình phẳng và hình khối đã học. góc khác nhau như góc nhọn, góc 
 Toán 4, bẹt (SGK (SGK 
 vuông, góc tù, góc bẹt. 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) Tập một, Toán 4, Toán 4, 
 trang 26) 
 5 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 – Tạo được sản phẩm có sự tương phản (3) Có kích thước không vượt quá tờ Tập một, Tập một, 
 của hình, khối dạng cơ bản. giấy khổ A4. trang 69) trang 44) 
 – Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, (4) Có hai màu sắc tương phản để quan 
 vẽ, ghép, trong thực hành, sáng tạo. sát góc muốn biểu thị. 
 – Tạo được sản phẩm có sự biến thể từ (5) Dụng cụ chắc chắn, sử dụng được 
 hình, khối cơ bản. nhiều lần. 
 Công nghệ (lớp 3) 
 – Lựa chọn được vật liệu làm đồ dùng 
 học tập đúng yêu cầu. 
 Làm Hoạt Toán (môn học chủ đạo) HS thiết kế và trang trí một tấm thiệp Sau khi Sau khi Sau khi 
thiệp 3D động trải – Thực hiện được việc vẽ đường thẳng 3D để mô tả ngôi nhà mơ ước với các học xong học xong học xong 
 (4 tiết) nghiệm vuông góc, đường thẳng song song yêu cầu: các bài: các bài: các bài: 
 STEM bằng thước thẳng và êke. (1) Có thể gập, mở và khi mở tạo thành Bài 27. Bài 31. Bài 21. 
 (Học kì I) Hai đường Hai đường Hai 
 – Thực hiện được việc đo, vẽ, lắp ghép, ngôi nhà nổi. 
 thẳng thẳng đường 
 tạo lập một số hình phẳng và hình khối (2) Trang trí phù hợp thể hiện được 
 vuông góc vuông góc thẳng 
 đã học. không gian ba chiều. 
 (SGK Toán (SGK Toán vuông 
 – Giải quyết được một số vấn đề liên (3) Bố cục, các chi tiết thể hiện được 4, Tập 4, Tập góc. Vẽ 
 quan đến vẽ hình, tạo lập hình gắn với chủ đề yêu cầu. một, trang một, trang hai đường 
 một số hình phẳng và hình khối đã học. (4) Phối màu sắc đẹp, hình khối có tính 91) 71) thẳng 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) nghệ thuật. vuông 
 góc. (SGK 
 6 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 – Vận dụng được độ đậm nhạt, nóng Bài 29. Bài 32. Toán 4, 
 lạnh của màu trong thực hành, sáng Hai đường Hai đường Tập một, 
 tạo. (Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ). thẳng song thẳng song trang 50) 
 – Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm song (SGK song (SGK 
 Toán 4, Toán 4, 
 nhạt, chất cảm, không gian. (Yếu tố tạo Bài 22. 
 Tập một, Tập một, 
 hình). Hai đường 
 trang 98) trang 72) 
 – Thực hành tạo sản phẩm mĩ thuật 3D. thẳng song 
 song. Vẽ 
 – Xây dựng được câu chuyện/giới thiệu 
 hai đường 
 được sản phẩm mĩ thuật. Chủ đề 8. Bản 2 - 
 Quê Bài 5. thẳng song 
 hương Phong song (SGK 
 thanh bình cảnh quê Toán 4, 
 (SGK Mĩ hương Tập một, 
 thuật 4, (SGK Mĩ trang 54) 
 trang 55) thuật 4, 
 trang 22) 
 Bài 7. 
 Đường 
 đến 
 trường em 
 (SGK Mĩ 
 thuật 4, 
 trang 30) 
 7 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
Nhạc cụ Hoạt Khoa học (môn học chủ đạo) HS làm một nhạc cụ độc đáo cho riêng Sau khi Sau khi Sau khi 
em yêu động trải – Trình bày được ích lợi của âm thanh mình bằng các vật liệu đơn giản với các học xong: học xong học xong: 
 (4 tiết) nghiệm trong cuộc sống. yêu cầu: Bài 11. các bài: Bài 10. 
 STEM Âm thanh Bài 10. Âm thanh 
 – Thu thập, so sánh và trình bày được (1) Thuộc một trong các loại nhạc cụ: 
 (Học kì I) trong cuộc Âm thanh trong cuộc 
 ở mức độ đơn giản thông tin về một số nhạc cụ dây, nhạc cụ gõ, nhạc cụ hơi. 
 sống (SGK (SGK sống 
 nhạc cụ thường gặp (một số bộ phận (2) Tạo ra được 5 âm khác nhau. 
 Khoa học Khoa học (SGK 
 chính, cách làm phát ra âm thanh). 
 (3) Tạo âm thanh đủ lớn để người đứng 4, trang 4, trang Khoa học 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) cách 1 m nghe rõ. 42) 43) 4, trang 
 – Xác định được mục đích, đối tượng (4) Nhạc cụ chắc chắn, dễ sử dụng. Bài 11. 40) 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản Âm thanh Bài 10. 
 phẩm nhóm. trong đời Nhạc cụ 
 – Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, sống dân tộc 
 dán, xếp, gắn, vẽ,... trong thực hành, (SGK (SGK Mĩ 
 sáng tạo. Khoa học thuật 4, 
 4, trang trang 47) 
 47) 
 Hình Bài học Toán (môn học chủ đạo) HS chế tạo một hình bình hành biến Thay thế Thay thế Thay thế 
 bình STEM – Tìm hiểu hình bình hành và đặc điểm hoá với các yêu cầu: cho: cho: cho: 
 hành (Học kì II) của nó. (1) Có thể biến đổi thành nhiều hình Bài 31. Bài 54. Bài 65. 
biến hóa Hình bình Hình bình Hình bình 
 – Thực hiện được việc đo, vẽ, lắp ghép, bình hành khác nhau, với độ dài các 
 hành, hình hành (SGK hành 
(2–3 tiết) tạo lập một số hình phẳng đã học. cạnh từ 15 cm đến 25 cm. 
 thoi (SGK Toán 4, (SGK 
 8 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 – Giải quyết được một số vấn đề liên (2) Có thể dùng để vẽ các đường thẳng Toán 4, Tập hai, Toán 4, 
 quan đến vẽ hình, lắp ghép, tạo lập song song. Tập một, trang 30) Tập hai, 
 hình gắn với một số hình phẳng đã học. (3) Có thể thu gọn khi không sử dụng. trang 105) trang 30) 
 Công nghệ (môn học tích hợp) (4) Chắc chắn, sử dụng được nhiều lần. 
 – Lựa chọn và sử dụng được một số 
 dụng cụ và chi tiết để lắp ghép được 
 một số mô hình kĩ thuật đơn giản. 
 Thực Bài học Khoa học (môn học chủ đạo) HS xây dựng thực đơn ăn uống cân Thay thế Thay thế Thay thế 
đơn cân STEM – Trình bày được sự cần thiết phải ăn bằng, lành mạnh cho các bạn học sinh cho: cho: cho: 
 bằng (Học kì II) phối hợp nhiều loại thức ăn, ăn nhiều lớp 4 trong hai ngày, mỗi ngày ba bữa Bài 24. Bài 25. Bài 18. 
 lành rau, hoa quả và uống đủ nước mỗi với các yêu cầu: Chế độ ăn Ăn, uống Chế độ ăn 
 mạnh ngày. (1) Có đủ bốn nhóm chất dinh dưỡng uống cân khoa học uống 
cho em bằng (SGK để cơ thể (SGK 
 – Nêu được ở mức độ đơn giản về chế trong thực đơn một bữa: chất bột 
 Khoa học khoẻ mạnh Khoa học 
 (2 tiết) độ ăn uống cân bằng. đường, chất đạm, chất béo, vi-ta-min 
 và chất khoáng. 4, trang (SGK 4, trang 
 – Nhận xét được bữa ăn có cân bằng, 88) Khoa học 75) 
 (2) Lượng các loại thực phẩm trong một 
 lành mạnh không dựa vào sơ đồ tháp 4, trang 
 ngày phù hợp theo Tháp dinh dưỡng 
 dinh dưỡng của trẻ em và đối chiếu với 94) 
 thực tế bữa ăn trong ngày ở nhà hoặc của lứa tuổi học sinh tiểu học. 
 ở trường. (3) Món ăn đa dạng, hạn chế muối, 
 Toán (môn học tích hợp) đường, dầu mỡ. 
 – Tính toán. 
 9 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) (4) Trình bày thực đơn cân đối, trang trí 
 – Xác định được mục đích, đối tượng và hình minh hoạ phù hợp, màu sắc nổi 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản bật, sáng tạo. 
 phẩm nhóm. (5) Tên thực đơn ấn tượng, phù hợp với 
 – Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác chủ đề ăn uống cân bằng, lành mạnh. 
 thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện 
 học hỏi kinh nghiệm và tôn trọng chia 
 sẻ của bạn bè. 
 Chuỗi Bài học Khoa học (môn học chủ đạo) HS chọn 5 sinh vật làm các nhân vật để Thay thế Thay thế Thay thế 
thức ăn STEM – Trình bày được mối liên hệ giữa các thiết kế một truyện tranh với các yêu cho: cho: cho: 
trong tự (Học kì II) sinh vật trong tự nhiên thông qua chuỗi cầu: Bài 29. Bài 30. Bài 22. 
 nhiên thức ăn. (1) Có 5 sinh vật được chọn, trong đó ít Chuỗi thức Chuỗi thức Chuỗi 
 ăn trong tự ăn trong tự thức ăn 
 (3 tiết) – Nêu được ví dụ về chuỗi thức ăn. nhất 1 sinh vật phải là thực vật. 
 nhiên nhiên (SGK 
 (2) Có sự kiện thể hiện được sinh vật 
 – Sử dụng được sơ đồ đơn giản để mô (SGK (SGK Khoa học 
 nào ăn sinh vật nào và phải có mối liên 
 tả sinh vật này là thức ăn của sinh vật Khoa học Khoa học 4, trang 
 hệ thức ăn giữa 4 sinh vật dạng: (a) ăn 
 khác trong tự nhiên. 4, trang 4, trang 91) 
 (b), (b) ăn (c), (c) ăn (d). 
 – Trình bày được vai trò quan trọng của 109) 113) 
 thực vật đối với việc cung cấp thức ăn (3) Các sự kiện lôgic, nêu lên được 
 cho con người và động vật. thông điệp có ý nghĩa. 
 – Thực hiện được một số việc làm giữ (4) Hình ảnh thể hiện được bối cảnh 
 cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên xảy ra sự kiện, bố cục cân đối, màu sắc 
 và vận động gia đình cùng thực hiện. phù hợp. 
 10 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) 
 – Xác định được mục đích, đối tượng 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản 
 phẩm nhóm. 
 – Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác 
 thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện 
 học hỏi kinh nghiệm và tôn trọng chia 
 sẻ của bạn bè. 
 Lắp Bài học Công nghệ (môn học chủ đạo) HS lắp ghép một mô hình rô-bốt bảo vệ Thay thế Thay thế Thay thế 
 ghép STEM – Kể tên, nhận biết được các chi tiết môi trường với các yêu cầu: cho: cho: cho: 
 rô-bốt (Học kì II) của bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. (1) Thực hiện một nhiệm vụ cụ thể góp Bài 9. Bài 7. Bài 10. 
 Lắp ghép Em lắp Lắp ghép 
 (2 tiết) – Lựa chọn và sử dụng được một số phần bảo vệ môi trường. 
 mô hình ghép mô mô hình 
 dụng cụ và chi tiết để lắp ghép được (2) Có đầy đủ các bộ phận đầu, thân, 
 rô-bốt hình kĩ robot 
 một số mô hình kĩ thuật đơn giản. tay, chân. 
 (SGK thuật (SGK (SGK 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) (3) Mối ghép đúng vị trí và chắc chắn. Công nghệ Công nghệ Công 
 – Xác định được mục đích, đối tượng (4) Chân hoặc tay rô-bốt có thể cử động 4, trang 4, trang nghệ 4, 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản được. 42) 52) trang 49) 
 phẩm nhóm. (5) Có màu sắc hài hoà và bắt mắt. 
 – Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác 
 thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện 
 học hỏi kinh nghiệm và tôn trọng chia 
 sẻ của bạn bè. 
 11 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 Làm Bài học Công nghệ (môn học chủ đạo) HS làm diều giấy với các yêu cầu: Thay thế Thay thế Thay thế 
 diều STEM – Nhận biết và sử dụng được một số đồ (1) Có hình dáng và các bộ phận cơ cho: cho: cho: 
 giấy (Học kì II) chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi. bản của một con diều. Bài 11. Bài 9. Em Bài 12. 
 Làm đèn làm diều Làm 
(2–3 tiết) – Làm được đồ chơi dân gian phù hợp (2) Các mối dán, kết nối các bộ phận 
 lồng (SGK giấy (SGK chong 
 với lứa tuổi theo hướng dẫn (nêu được trên thân diều chắc chắn. 
 Công nghệ Công nghệ chóng 
 các bộ phận của diều giấy, thiết kế và 
 (3) Cân bằng và bay lên được khi có 4, trang 4, trang (SGK 
 làm được diều giấy theo thiết kế) 
 gió. 51) 62) Công 
 Toán (môn học tích hợp) 
 (4) Trang trí đẹp, ấn tượng. hoặc nghệ 4, 
 – Thực hành đo, vẽ, lắp ghép, tạo hình trang 58) 
 Bài 12. 
 gắn với một số hình phẳng và hình khối 
 Làm chuồn hoặc 
 đã học (Hình phẳng và hình khối). 
 chuồn Bài 13. 
 – Thực hiện được việc vẽ đường thẳng thăng Làm đèn 
 vuông góc, đường thẳng song song bằng lồng (SGK 
 bằng thước thẳng và êke. (SGK Công 
 – Tính toán chi phí cho một đồ chơi dân Công nghệ nghệ 4, 
 gian tự làm. 4, trang 57 trang 63) 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) 
 – Xác định được mục đích, đối tượng 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản 
 phẩm nhóm. 
 – Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác 
 thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện 
 12 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 học hỏi kinh nghiệm và tôn trọng chia 
 sẻ của bạn bè. 
 Đèn Hoạt Khoa học (môn học chủ đạo) HS làm đèn lồng trung thu với các yêu Sau khi Sau khi Sau khi 
 lồng động trải – Vận dụng được kiến thức về tính chất cầu: học xong: học xong: học xong: 
 trung nghiệm cho ánh sáng truyền qua hay không (1) Có đủ các bộ phận: khung đèn, dây Bài 8. Bài 8. Bài 7. 
 thu STEM cho ánh sáng truyền qua của các vật treo, tay cầm, đế đặt đèn. Ánh sáng Nguồn Sự truyền 
 (Học kì II) 
 (4 tiết) để giải thích được một số hiện tượng tự (2) Được tạo thành từ các hình khối. và sự sáng và sự ánh sáng 
 nhiên và ứng dụng thực tế. truyền ánh truyền ánh (SGK 
 (3) Toả ánh sáng đẹp khi thắp sáng. 
 Công nghệ (môn học tích hợp) sáng (SGK sáng (SGK Khoa học 
 Khoa học Khoa học 4, trang 
 – Làm được đồ chơi dân gian phù hợp 
 4, trang 4, trang 29) 
 với lứa tuổi theo hướng dẫn. 
 31) 35) 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) 
 Bài 11. 
 – Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, Làm đèn 
 dán, xếp, gắn, vẽ,... trong thực hành, lồng (SGK 
 sáng tạo. Công nghệ 
 4, trang 51) 
 Hành Hoạt Tin học (môn học chủ đạo) HS sử dụng ngôn ngữ lập trình Scratch Sau khi Sau khi Sau khi 
 trình động trải – Sử dụng được chương trình máy tính để thiết kế một câu chuyện mô tả hành học xong: học xong: học xong: 
của giọt nghiệm để diễn tả ý tưởng, câu chuyện. trình của nước trong tự nhiên với các Bài 2. Bài 2. Bài 2. 
 nước STEM yêu cầu: 
 Khoa học (môn học tích hợp) Sự chuyển Sự chuyển Sự chuyển 
 (4 tiết) (Học kì II) (1) Câu chuyện có tên phù hợp với nội thể của thể của thể của 
 dung cần mô tả. nước và nước (SGK nước 
 13 Tên bài Loại hình Gợi ý thời điểm tổ chức 
 (thời (thời Yêu cầu cần đạt trong chương trình Mô tả nhiệm vụ cần hoàn thành Theo Theo Theo 
 lượng) điểm) KNTTVCS CTST CD 
 – Vẽ sơ đồ và sử dụng được các thuật (2) Nhân vật chính và các tình tiết, lời vòng tuần Khoa học (SGK 
 ngữ: bay hơi, ngưng tụ, đông đặc, nóng thoại trong câu chuyện thể hiện được hoàn của 4, trang Khoa học 
 chảy để mô tả sự chuyển thể của nước. đầy đủ tên các quá trình chuyển thể nước trong 10) 4, trang 9) 
 – Vẽ được sơ đồ và ghi chú được “Vòng của nước trong tự nhiên. tự nhiên 
 tuần hoàn của nước trong tự nhiên”. (3) Mô tả được vòng tuần hoàn của (SGK 
 nước trong tự nhiên bằng cách sử dụng Khoa học 
 lệnh chuyển cảnh và các cấu trúc lệnh 4, trang 9) 
 cơ bản. 
 Rô-bốt Hoạt Tin học (môn học chủ đạo) HS sử dụng các dụng cụ, vật liệu cho Sau khi Sau khi Sau khi 
lau nhà động trải – Sử dụng được chương trình máy tính sẵn để tạo rô-bốt lau nhà tí hon và dùng học xong: học xong: học xong: 
 tí hon nghiệm lập trình diễn các bước để tạo rô-bốt lau ngôn ngữ lập trình Scratch để viết một Bài 15. Bài 14. Bài 6.Tạo 
 (4 tiết) STEM nhà tí hon. đoạn quảng cáo về sản phẩm đó với Tạo Điều khiển chương 
 (Học kì II) các yêu cầu: 
 Công nghệ (đồ tái chế) chương nhân vật trình có 
 (1) Rô-bốt có bộ phận để lau nhà. trình máy chuyển nhân vật 
 – Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, 
 tính để động trên thay đổi 
 dán, xếp, gắn, vẽ,... trong thực hành, (2) Rô-bốt tự di chuyển, xoay vòng được. 
 diễn tả ý sân khấu kích 
 sáng tạo. (3) Trang trí rô-bốt sinh động, hấp dẫn. 
 tưởng (SGK Tin thước, 
 Mĩ thuật (môn học tích hợp) (4) Chương trình Scratch quảng cáo về (SGK Tin học 4, màu sắc 
 – Xác định được mục đích, đối tượng sản phẩm rô-bốt cần giới thiệu được học 4, trang 76) (SGK Tin 
 sáng tạo cho sản phẩm cá nhân, sản tên rô-bốt, các bộ phận, các bước để trang 68) học 4, 
 phẩm nhóm. chế tạo, cách sử dụng và tác dụng của trang 68) 
 rô-bốt. 
 – Làm đồ thủ công bằng vật liệu sưu 
 tầm, tái sử dụng. 
 14