Giáo án Hướng nghiệp dạy nghề lớp 9 cả năm

rèn luyện của con người có thể tạo ra sự phù hợp nghề 
HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
Hoạt động 3: Đố vui 
Một thanh niên muốn trở thành một người lái xe tải.
 Vậy người ấy phải có những phẩm chất gì để phù hợp với nghề? 
Kể ra một số phẩm chất của nghề 
Hoạt động 4: Thảo luận 
? Trong trường hợp nào thì nên chọn nghề truyền thống gia đình ?
HS thảo luận nhóm 
trình bày ý kiến của bản thân 
Hoạt động 5: Làm quen với trắc nghiệm 
GV: phát phiếu học tập có ghi sẵn các câu hỏi trắc nghiệm 
HS thảo luận nhóm làm bài trắc nghiệm
KẾT LUẬN:
Muốn chọn một nghề ta phải tìm hiểu xem yêu cầu cơ bản của nghề đó đối với sự phát triển tâm lí sinh lí thể chất của con người như thế nào, sau đó mới tìm đến các phương pháp xác định những đặc điểm tâm lí hay sinh lí của bản thân 
Ngày soạn: 27/3/2010 Ngày giảng: 29/3/2010 L9A2
TIẾT 7
HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG 
I/ Mục tiêu 
- Biết một cách khái quát về các trường THCN và các trường dạy nghề trung ương và địa phương ở khu vực.
- Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN và đào tạo nghề.
- Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trường THCN và dạy nghề để sẵn sàng chọn trường trong lĩnh vực này 
II/ Chuẩn bị 
- Tìm hiểu một số trường nghề đóng trong huyện hoặc tỉnh để có tư liệu minh họa chủ đề 
- Sưu tầm hình ảnh của một số trường 
III/Tiến trình tổ chức
Hoạt động 1: Lao động qua đào tạo và không qua đào tạo
? Thế nào là lao động không qua đào tạo ?
là những nười lao động không được đào tạo nghề thông qua các trường dạy nghề hay các trường THCN 
Lao động qua đào tạo là những người lao động được đào tạo qua các trung tâm dạy nghề hay các trường chuyên nghiệp được đào tạo có trình tự 
Số HS THCN giai đoạn 1998 - 2004
Năm học
1998-1999
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
số HS
216912
227992
255323
271175
309807
360392
HS suy nghĩ trả lời 
Hoạt động 2: Thảo luận 
? Lao động qua đào tạo có vai trò quan trọng như thế nào đối với sản xuất ?
Lao động qua đào tạo có vai trò hết sức quan trọng trong việc phát triển đất nước theo con đường công nghiệp hóa hiện đại hóa dất nước trong mọi lĩnh vực nông lâm ngư nghiệp, công nghiệp 
? Lao động qua đào tạo có điểm nào ưu việt so với lao động không qua đào tạo ?
Thông qua cá kiến thức được lĩnh hội trong quá trình học tập người lao động biết áp dụng những công nghệ tiên tiến vào trong quá trình sản xuất nhằm dáp ứng được ngày càng cao các sản phẩm cung cấp cho thị trường tốt về chất lượng đẹp về hình thức tiết kiệm được thời gian tận dụng được nhân công đáp ứng được mọi nhu cầu của người tiêu dùng 
HS thảo luận nhóm 
Đại diện các nhóm lần lượt trình bày ý kiến của nhóm mình 
Hoạt động 3: Mục tiêu đào tạo của hệ thống trung học chuyên nghiệp - dạy nghề và tiêu chuẩn xét vào trường 
Mục tiêu của giáo dục trung học chuyên nghiệp nhằm đào tạo kĩ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ có kiến thức và kĩ năng nghề nghiệp ở trình độ trung cấp hệ thống các trường được chia làm hai khối 
Các trường THCN trực thuộc trung ương và các trường THCN trực thuộc địa phương 
 Chỉ tiêu tuyển sịnh trong năm 2003-2004 vào các trường dạy nghề dài hạn là 198 000 và hệ ngăn hạn là 947100
Trong giai đoạn 1998 -2004 số HS học nghề tăng lên không ngừng 
nhìn vào số lượng HS trong các trường dạy nghề đến nay HS phẩ thông đang chú ý đến hệ dạy nghề 
Hoạt động 4: Tìm hiểu trường THCN và trường dạy nghề 
1 Ban cơ yếu chính phủ : 1 trường (kĩ thuật mật mã)
2 Bộ công nghiệp : 21 trường ( công nghiệp , cơ khí luyện kim, hóa chất, kinh tế- kĩ thuật, công nghiệp thực phẩm, kĩ thuật mỏ, kinh tế công nghiệp, công nghiệp cơ điện, kinh tế ...)
3 Bộ giáo dục và đào tạo : 22 trường ( công nghệ thông tin, kĩ nghệ sư phạm, kĩ thuật, kĩ thuạt công nghiệp, luật nông lâm, thủy sản ..)
4 Bộ giao thông vận tải : 6 Trường ( giao thông vận tải đường sắt đường sông..) 
5 Bộ kế hoạch và đầu tư: 1 trường kinh tế kế hoạch 
6 Bộ lao động thương binh và xã hội : 4 trường 
7 Bộ nông nghiệp và phát triển nông thôn: 15 trường 
8 Bộ nộ vụ : 2 trường 
9 Bộ ngoại giao : 1 trường ( quan hệ quốc tế ) 
10 Bộ quốc phòng : 7 trường 
11 Bộ tài chính : 5 trường 
12 Bộ tài nguyên và môi trường ; 5 trường 
13 Bộ thủy sản : 3 trường 
14 Bộ thương mại : 6 trường 
15 Bộ văn hóa thông tin : 12 trường 
16 Bộ xây dựng : 7 trường 
17 Bộ y tế : 11 trường 
18 cục hàng hải: 2 trường 
19 Cục hàng không dân dụng việt nam : 1 trường 
20 Đài tiếng nói việt nam : 2 trường 
21 Đài truyền hình việt nam : 1 trường 
22 Liên minh hợp tác xã việt nam : 1 trường 
23 Ngân hàng nhà nước : 1 trường 
24 Tổng công ty bưu chính viễn thông việt nam : 2 trường 
Ngày soạn : /4/2010 Ngày giảng: /4/2010
Tiết 8: CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ
I/ Mục tiêu:
- Giúp HS bước đầu đánh giá được về năng lực học tập bản thân, điều kiện gia đình trong việc lựa chọn hướng di sau THCS
- Huy động những hiểu biết của HS về thế giới nghề nghiệp, về phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS để xác định được những hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS cho phù hợp
II/ Chuẩn bị :
- Nghiên cứu nội dung cơ bản của chủ đề, đọc tài liệu tham khảo, sưu tầm một số mẩu chuyện về những gương vượt khó và thành đạt trog cuộc sống
- Chuẩn bị về tổ chức chủ đề và lên kế hoạch cho buổi sinh hoạt 
- Mời đại diện cha mẹ HS hoặc một số gương vượt khó đến dự và cho lời khuyên
III/ Tiến trình tổ chức :
Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề 
GV : Giới thiệu khách mời 
Nêu mục tiêu chủ đề 
Chia lớp thành các nhóm nhỏ mỗi nhóm khoảng 5 - 6 HS
GV Nêu nhiệm vụ của nhóm trưởng và thư kí 
HS: Chú ý nghe
Tập hợp thành các nhóm 
Các nhóm bầu nhóm trưởng và thư kí 
Hoạt động 2: Tìm hiểu về các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS
GV: Đặt tình huống cho HS thảo luận :
hãy kể các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS
GV: phát phiếu học tập, nội dung gồm những câu hỏi gợi ý thảo luận và sơ đồ các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS để HS điền vào ô trống .
Động viên HS phát biểu về các hướng đi có thê xảy ra sau khi tốt nghiệp THCS
GV: Kết luận và kiểm tra bài làm của các nhóm 
HS thảo luận 
Nêu ý kiến của bản thân 
Các nhóm điền vào ô trống những hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS
Hoạt động 3: Tùm hiểu về yêu cầu uyển sinh của các trường THPT ở địa phương
GV cung cấp thông tin về yêu cầu tuyển sinh năm trước của các trường THPT ở địa phương Yêu cầu thảo luận : Em đã tìm hiểu được gì về trường mà em có dự định học sau khi tốt nghiệp THCS
HS nghe
HS thảo luận theo nhóm 
Hoạt động 4: Thảo luận về các điều kiện cụ thể để HS có thể đi vào từng luồng sau khi tốt nghiệp THCS
Hướng dẫn các nhóm thảo luận tập trung vào các ý : có hay không việc xảy ra mmau thuẫn giữa các điều kiện 
- Mâu thuẫn giữa năng lực và nguyện vọng của mỗi cá nhân
- Mâu thuẫn giữa nguyện vọng và hoàn cảnh gia đình
- Thảo luận hướng giải quyết các mâu thuẫn đó 
- Học tập và rèn luyện bản thân, phấn đấu đạt được ước mơ của mình
- Tham gia vào lao động sản xuất, vừa học vừa làm
GV: Kết luận ngắn gọn 
Liên hệ với hững gương điển hình do GV và HS sưu tầm 
Tổng kết thảo luận và kết luận 
-Cha, mẹ, HS thấy được sự cần thiết và lợi ích của việc đánh giá đúng năng lực bản thân, hoàn cảnh kinh tế , để lựa chọn con đường học tập cho phù hợp 
- Các em thấy rằng việc đi vào các hướng khác nhau sau khi tốt nghiệp THCS là bình thường và hợp lí 
Đại diện từng nhóm trình bày quan điểm của nhóm mình về các luồng và các điều kiện của các luồng 
so sáh giữa các nhóm lưu ý sự đối lập về quan điểm để thảo luận 
Ngày soạn : /5/2010 Ngày giảng: /5/20109A2
Tiết 9: TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP
I/ Mục tiêu:
- Tìm hiÓu về một số vấn đề chung của tư vấn hướng nghiệp 
- Xác định đối tượng lao động mà mình thích 
II/ Chuẩn bị :
- Chuẩn bị nội dung trước khi đến gặp cơ quan tư vấn hướng nghiệp 
- Nghiên cứu trước bảng xác định dối tượng lao động
III/ Tiến trình tổ chức :
Hoạt động 1: Chuẩn bị nội dung trước khi đến gặp cơ quan tư vấn hướng nghiệp
GV: Giải thích cho HS khái niệm tư vấn hướng nghiệp , ý nghĩa và sự cần thiết của những lời khuyên chọn nghề của các cơ quan hoặc của cán bộ tư vấn chọn nghề
GV trao đổi với HS về những nơi cần đến để nhận được những lời khuyên chọn nghề như bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm , trung tâm hướng nghiệp và dạy nghề
GV hướng dẫn cho HS cách chuẩn bị những thông tin ( tư liệu ) về bản thân để đưa cho cơ quan tư vấn 
HS lắng nghe 
Trao đổivới GV
HS nghe
Hoạt động 2: Nghiên cứu trước bảng xác định dối tượng lao động
GV giới thiệu bảng xác định đối tượng lao động yêu cầu HS làm các việc sau:
- Đánh dấu (+) hoặc (-) vào những con số phù hợp 
- Cho biết đối tượng lao động nào thích hợp với mình
- Đối chiếu lại công thức nghề mà các em đã chọn cho mình với đối tượng lao động lần này có khớp nhau không 
GV cho một số HS dọc bản ghi của mình để cả lớp trao đổi và thảo luận 
GV tổng kết và nêu lên những sai lầm khi chọn nghề mà HS thường mắc phải
HS Đánh dấu (+) hoặc (-) vào những con số phù hợp
Mỗi HS ghi vào một từ giấy về đối tượng lao động phù hợp với mình. Sau đó nêu rõ những yêu cầu về đạo đức và lương tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tượng lao động
Hoạt động 3: Thảo luận về đạo đức nghề nghiệp
Gv cho các em nêu lên nghề định chọn và xác định nghề đó đòi hỏi pẩm chất đạo đức gì của người làm nghề
- Hướng dẫn các em thảo luận xoay quanh câu hỏi : “ những biểu hiện cụ thể của đạo đức nghề nghiệp? ”
GV Cho lớp chép một đoạn nói về đạo đức và lương tâm nghề nghiệp sau đây
Những chỉ số quan trọng nói lên đạo đức và lương tâm nghề nghiệp là;
- Hoàn thành tốt những nhiệm vụ được giao, lao động có năng suất cao.
- Toàn tâm toàn ý chăm lo đến đối tượng lao động của mình
- Luôn luôn chăm lo đến việc hoàn thiện nhân cách và tay nghề.
HS nêu lên nghề định chọn và xác định nghề đó đòi hỏi pẩm chất đạo đức gì của người làm nghề
lớp chép một đoạn nói về đạo đức và lương tâm nghề nghiệp
4.Cñng cè :
Häc sinh nh¾c l¹i kiÕn thøc ®· häc .
5. HDVN : 
Häc bµi vµ «n l¹i kiÕn thøc ®· häc . cïng th¶o luËn ®Î cã sù lùa chon ®óng ®¾n.