Giáo án Ngữ văn Khối 8 - Tiết 109,110: Đi bộ ngao du (Ru-xô) - Trần Thị Hai

Tuần 28
Tiết 109- 110
ĐI BỘ NGAO DU
( Trích Ê-Min hay về giáo dục)
 Ru-Xô
I. Mục tiêu cần đạt
 Giúp học sinh 
Hiểu rỏ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân của nhà văn Pháp Ru-Xô trong văn bản nghị luận.
Thấy được ông là người giản dị, quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên
II. Chuẩn bị
GV: soạn giảng –phim trong
HS: chuẩn bị bài – vở bài tập
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học
Ổn định lớp
Kiểm tra
Bài mới
Hoạt động của thầy và trò
Ghi bảng
? Gọi học sinh đọc phần chú thích tác giả?
? Nêu những nét chính về cuộc đời của tác giả ?
? Nêu xuất xứ và nội dung chính của tác phẩm?
? Giáo viêu hướng dẩn đọc – đọc mẩu.
? Đọc kĩ phần chú thích?
? Bài văn có mấy đọan?
? Hãy cho biết luận điểm của mổi đoạn?
? Để làm sáng tỏ luận điểm ở mổi đoạn văn, tác giả trình bày những lý lẽ gì?
? Luận điểm 1 : Không phụ thuộc gã phu trạm, giờ giấc, xe ngựa, đường xá
? Luận điểm 2: Nông nghiệp, sản vật.
Tự nhiên học, xem xét đất, đá
? Luận điểm 3: Vui vẻ, khoan khoái, hài lòng, thích thú, ngủ ngon.
? Giáo viên giảng vài nét về tuổi nhỏ của tác giả?
? Theo emn những lý lẽ đưa ra có làm sáng tỏ luận điểm không? Vì sao?
? Thảo luận nhóm?
Tiết 2:
Các luận điểm của bài văn? Sự sắp xếp các trật tự luận điểm như thế nào?
? Thảo luận? Em có tán thành với trật tự các luận điểm không? Nếu thay đổi thì như thế nào? Vì sao?
-> GV với Ru-Xô tự do là hàng đầu ( tuổi nhỏ bị đánh) không đưộc học hành chu đáo nên khát khao tự do, tự học.
-> Sắp xếp trật tự các luận điểm như thế nào? – Chặt chẽ, đậm sắc thái cá nhân tác giả Ru-Xô.
? Khảo sát ba đoạn văn? Tác giả xưng “ Ta” khi lý luận về những điều có tính chất như thế nào?
-> Xưng “ Tôi” khi kinh nghiệm riêng của cá nhân 
-> Xưng “ Ta” lý luận có tính chất chung, hiển nhiên.
? Theo em sự xen kẽ ấy có tác dụng như thế nào trong lập luận?
-> Có cảm xúc, sinh động.
? Yếu tố biểu cảm?
? Qua bài văn giúp ta hiểu gì nhà văn Ru-Xô?
? Lấy dẩn chứng cụ thể cho các điểm cá nhân?
? Nhận xét về mặt nghệ thuật và tính giáo dục của bài văn?
I. Giới thiệu
 1. Tác giả
- Ru-Xô ( 1712-1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp.
 2. Tác phẩm
- Trích quyển V ÊMin hay về giáo dục 1762
II. Đọc – Hiểu văn bản
 1. Đọc
 2. Chú thích
III. Phân tích
 1. Các luận điểm chính:
- Đi bộ ngao du
+ Tự do
+ Không bị lệ thuộc vào ai
+ Cái gì
- Đi bộ ngao du
+ Trau dồi vốn tri thức.
+ Từ thực nghiệm cuộc sống.
- Đi bộ ngao du có tác dụng đối với sức khỏe và tinh thần
 2. Trật tự các luận điểm
- Đi bộ ngao du thì tự do-> trau dồi kiến thức -> có lợi ích cho sức khỏe tinh thần.
-> Luận điểm chặt chẽ mang đậm sắc thái cá nhân của tác giả.
 3. Bài văn nghị luận sinh động.
- Bài viết xen kẻ những lý luận chung hiển nhiên với những kinh nghiệm của riêng mình.
-> Nghị luận có yếu tố biểu cảm
 4. Bóng dáng tinh thần của nhà văn.
- Sống giản dị, quý trọng tự do, yêu thiên nhiên -> tư tưởng rất tiến bộ.
IV. Tổng kết
- Bài văn Đi bộ ngao du lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lại rất sinh động do các lýù lẽ thực tiển cuộc sống mà tác giả từng trải qua, luôn bổ sung cho nhau
4. Củng cố
Qua bài văn em học điều gì ? Khi viết bài văn nghị luận với nhiều luận điểm
5. Dặn dò
Học bài
Chuẩn bị bài Hội Thoại