Giáo án Stem Lớp 3 - Bài: Bộ thẻ thông tin An toàn với môi trường công nghệ
Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án Stem Lớp 3 - Bài: Bộ thẻ thông tin An toàn với môi trường công nghệ, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 3 BÀI HỌC STEM BỘ THẺ THÔNG TIN “AN TOÀN VỚI MÔI TRƯỜNG CÔNG NGHỆ” THÔNG TIN VỀ BÀI HỌC STEM Lớp 3 Thời lượng: 4 tiết Thời gian thực hiện: Khi dạy chủ đề: An toàn với môi trường công nghệ trong gia đình. Sách KNTT Sách CTST Sách Cánh diều Thay thế Bài 6: An toàn Thay thế Bài 6: An toàn Thay thế Bài 6: An toàn với môi trường công nghệ với môi trường công nghệ với môi trường công nghệ trong gia đình trong gia đình trong gia đình NỘI DUNG TÍCH HỢP Môn học Yêu cầu cần đạt – Nhận biết và phòng tránh một số tình huống không an toàn (Ví dụ: các tình huống liên quan đến nhiệt, điện, khói, khí Môn học ga, các đồ vật sắc, nhọn,...) cho người từ môi trường công Công nghệ chủ đạo nghệ trong gia đình. – Báo cho người lớn biết khi có sự cố, tình huống mất an toàn xảy ra. – Hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên sản phẩm. Mĩ thuật – Thể hiện được chi tiết hoặc hình ảnh trọng tâm ở sản phẩm. – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia sẻ mục đích sử Môn học dụng. tích hợp - Thực hiện được việc vẽ hình vuông, hình chữ nhật bằng Toán lưới ô vuông. - Giải quyết được một số vấn đề liên quan đến gấp, cắt, ghép, xếp, vẽ và tạo hình trang trí. Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT (1) Nhận biết và phòng tránh một số tình huống không an toàn cho con người từ môi trường công nghệ trong gia đình. (2) Báo được cho người lớn biết khi có sự cố, tình huống mất an toàn xảy ra. (3) Làm được bộ thẻ thông tin “An toàn với môi trường công nghệ trong gia đình”’. (4) Trình bày, chia sẻ được thông tin an toàn với môi trường công nghệ trong gia đình. (5) Hợp tác được với các thành viên trong nhóm khi thực hiện các nhiệm vụ học tập. (6) Tích cực, chủ động nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận hay điều chỉnh trong quá trình làm việc nhóm, đóng góp ý kiến cá nhân để hoàn thiện sản phẩm của nhóm mình và các nhóm khác. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên – Các phiếu học tập và phiếu đánh giá. 2. Chuẩn bị của học sinh – Mỗi nhóm (4 – 5 học sinh) tự chuẩn bị một số dụng cụ/vật liệu như sau: Vật liệu, TT Số lượng Hình ảnh minh hoạ Dụng cụ Giấy cứng khổ A4 nhiều 1 5-6 tờ màu Giấy cứng khổ A4 màu 2 5-6 tờ trắng Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo Vật liệu, TT Số lượng Hình ảnh minh hoạ Dụng cụ 3 Bút màu 1 bộ 4 Kéo 1 cái 5 Bút chì 1 cái 6 Thước kẻ 1 cái 7 Hồ dán 1 cái 8 Băng dính hai mặt 1 cuộn Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Mở đầu (Xác định vấn đề) a. Mục tiêu HS tiếp nhận một số thông tin về câu chuyện STEM: Tình huống sự cố bị cháy do chập điện trên thời sự. Ngoài ra, HS còn tiếp nhận thử thách STEM là làm một bộ thẻ thông tin “An toàn với môi trường công nghệ trong gia đình”. b. Tổ chức hoạt động – HS xem các hình ảnh minh họa và GV yêu cầu một HS đọc to đoạn thông tin “Câu chuyện STEM” trong SHS trang 33. – Sau khi kể câu chuyện, GV đặt câu hỏi trong SHS về những thông tin Hà cần tìm hiểu để làm được một bộ thẻ thông tin. – GV mời một số HS chia sẻ câu trả lời. HS có thể trả lời các thông tin cơ bản như: các đồ vật, thiết bị trong gia đình có thể gây mất an toàn; các tình huống nguy hiểm có thể xảy ra và cách phòng tránh, – GV đặt ra thử thách STEM làm một bộ thẻ thông tin “An toàn với môi trường công nghệ trong gia đình” và nêu các yêu cầu về sản phẩm ở mục “Thử thách STEM” trang 34 SHS . GV giải thích, làm rõ các yêu cầu để HS hiểu. Hoạt động 2: Kiến thức STEM a. Mục tiêu HS nhận biết và phòng tránh một số tình huống không an toàn cho con người từ môi trường công nghệ trong gia đình và biết báo được cho người lớn biết khi có sự cố, tình huống mất an toàn xảy ra. Đồng thời, HS phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập. b. Tổ chức hoạt động Hoạt động 2.1. Tìm hiểu tình huống không an toàn – HS quan sát Hình 2 trong SHS và thực hiện các nhiệm vụ theo yêu cầu trong trang 34 SHS. – GV mời một số HS chia sẻ câu trả lời. Sau đó, GV yêu cầu những HS khác nhận xét, bổ sung. – GV chốt kiến thức. Hoạt động 2.2. Tìm hiểu các lưu ý an toàn khi sử dụng một số sản phẩm công nghệ – GV dán 5 bức tranh (khổ A4) về các tình huống sử dụng các sản phẩm công nghệ (hình 3 trong SHS) trên tường xung quanh lớp học. – GV phát cho mỗi nhóm HS năm tờ giấy ghi chú nhiều màu, yêu cầu mỗi nhóm thảo luận và viết lời khuyến nghị cho mỗi tình huống. Sau đó HS dán các tờ giấy khuyến nghị này lên bức tranh có tình huống tương ứng trên tường. Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo – GV di chuyển tới các tranh và đọc to các khuyến nghị của các nhóm, nhận xét và bổ sung nếu cần. – GV chốt lại kiến thức. Hoạt động 2.3. Xử lí tình huống khi có sự cố không an toàn trong gia đình – GV tổ chức Trò chơi “Ai xử lí nhanh hơn?” Luật chơi: + Mỗi nhóm HS lần lượt bốc thăm một tình huống trong số năm tình huống trong hình 4 trong SHS. Các tình huống bao gồm: (1) bếp có cháy to; (2) bàn là quần áo vẫn đang bật và làm cháy xém một phần áo; (3) bị đổ nước sôi vào tay; (4) phích cắm điện bị bốc cháy và (5) đồ thủy tinh, sành, sử bị vỡ thành nhiều mảnh. + Trong 5 phút, các nhóm HS thảo luận và phân công đóng vai. Mỗi nhóm sẽ thực hiện đóng vai tình huống trong vòng 2 phút. Khi GV có hiệu lệnh kết thúc đóng vai tình huống, nhóm nào nghĩ ra cách xử lí sẽ giơ tay giành quyền trả lời. Với mỗi lượt tình huống, nhóm nào trả lời nhanh và có cách xử lí tốt nhất sẽ nhận được 10 điểm. Các nhóm sau nếu có ý kiến bổ sung tốt sẽ nhận được 5 điểm. – GV tổng kết trò chơi và chia sẻ về một số cách xử lí tình huống khi có sự cố không an toàn trong gia đình. – GV chốt kiến thức. Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng (Tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ) a. Mục tiêu HS làm được bộ thẻ thông tin “An toàn với môi trường công nghệ trong gia đình”, sau đó trình bày, chia sẻ được thông tin an toàn với môi trường công nghệ trong gia đình. Đồng thời, HS phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, phẩm chất trách nhiệm trong quá trình thiết kế và chế tạo sản phẩm. b. Tổ chức hoạt động Hoạt động 3.1. Tìm hiểu về vật liệu và dụng cụ – Trước buổi học HS chuẩn bị một số vật liệu, dụng cụ trong bộ đồ dùng học tập STEM – GV cho các nhóm tập hợp đồ dùng đã chuẩn bị, phát thêm đồ dùng như giấy bìa cứng A4 trắng và màu. Yêu cầu các nhóm kiểm tra đủ đồ dùng theo danh mục trong sách HS. Hoạt động 3.2. Sáng chế STEM ● Hoạt động lên ý tưởng – HS quan sát hình 5 SHS gồm hình ảnh về một sản phẩm thẻ thông tin và trình bày một số đặc điểm của bộ thẻ thông tin. GV có thể chuẩn bị một số bộ thẻ thông tin mẫu ở bất kì môn học hoặc chủ đề nào để HS quan sát trực tiếp hai mặt của thẻ. – GV đặt câu hỏi: Thẻ thông tin gồm bao nhiều mặt? Mỗi mặt của thẻ thường được trình bày những nội dung gì? Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo – GV yêu cầu các nhóm HS đọc lại phần thử thách STEM và dựa vào kiến thức vừa tìm hiểu cũng như các vật liệu, dụng cụ được cung cấp để vẽ phác thảo bộ thẻ thông tin “An toàn với môi trường công nghệ trong gia đình” ở Phiếu học tập số 1. – HS thảo luận nhóm và suy nghĩ để trả lời các câu hỏi trang 37 SHS: – GV yêu cầu một số HS chia sẻ ý kiến. Trên cơ sở đó, GV gợi ý, hướng dẫn HS chuẩn bị cho phần làm sản phẩm. ● Hoạt động lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết – Các nhóm thảo luận để lựa chọn vật liệu, dụng cụ phù hợp để làm sản phẩm theo bảng gợi ý trong SHS và điền các thông tin vào cột (1) đến cột (5) của bảng trong Phiếu học tập 1. – GV cần hướng dẫn HS sử dụng vật liệu đúng, tiết kiệm. Đối với một số dụng cụ sắc nhọn, yêu cầu HS cần đảm bảo an toàn. Hoạt động chế tạo sản phẩm – HS suy nghĩ về cách sử dụng dụng cụ để làm các bộ phận của sản phẩm và điền thông tin vào cột cuối cùng “Cách làm” của bảng trong SHS và điền các thông tin vào bảng trong Phiếu học tập 1. – GV thông báo thời gian cho việc chế tạo sản phẩm. Trong quá trình các nhóm hoạt động, GV quan sát, nhắc nhở, gợi ý thêm. Nhắc HS các chú ý an toàn khi dùng kéo và cần căn cứ bản phác thảo và các yêu cầu đề ra để làm sản phẩm. – Các nhóm thảo luận phân công nhiệm vụ trong nhóm như bảng phân công gợi ý trong sách HS và điền thông tin vào bảng trong Phiếu học tập 1. ● Hoạt động thử nghiệm, điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm – Sau khi làm sản phẩm, GV hướng dẫn HS sử dụng bảng đánh giá sản phẩm để đối chiếu mức độ đạt được của sản phẩm so với các tiêu chí đề ra trong Phiếu đánh giá 1. – Các nhóm HS tự đối chiếu sản phẩm của mình đạt hoặc chưa đạt yêu cầu nào và tiến hành điều chỉnh, sửa chữa (nếu có). ● Hoạt động báo cáo và trình diễn –HS thảo luận nhóm và suy nghĩ cách tổ chức một trò chơi có sử dụng bộ thẻ thông tin vừa thực hiện. Trò chơi cần tạo điều kiện cho HS quan sát, nhận diện tình huống và nêu cách xử lí các tình huống đó. – GV mời đại diện một số nhóm HS lên tổ chức trò chơi cho cả lớp. GV nhận xét, góp ý cho hoạt động này của HS. Đồng thời, GV đặt thêm câu hỏi khai thác các nội dung của bộ thẻ nếu HS chưa thể hiện được hết. – Sau phần báo cáo của HS, GV tổ chức cho HS căn cứ vào phiếu đánh giá sản phẩm (Phiếu đánh giá 1) để bình chọn cho nhóm có sản phẩm đáp ứng tốt các yêu cầu đề ra và có phần chia sẻ hay nhất. Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo – Giáo viên tuyên dương các nhóm có sản phẩm đạt đủ các tiêu chí, khích lệ các nhóm có khó khăn hay có kết quả còn hạn chế, cho các nhóm này nêu những chỗ cần điều chỉnh (nếu có). – Giáo viên tổ chức cho các nhóm tự đánh giá về sự hợp tác trong nhóm (Phiếu đánh giá 2). ● Hoạt động cải tiến, sáng tạo – GV gợi ý mở rộng nhiệm vụ trong bài học, yêu cầu HS về nhà giới thiệu bộ thẻ thông tin với người thân trong gia đình. Đồng thời, GV mời một thành viên trong gia đình nêu thêm tình huống có thể xảy ra tại nhà mình và các lưu ý hoặc cách xử lí tình huống đó. HS có thể làm thêm thẻ thông tin để bổ sung vào bộ thẻ của mình. – GV nhận xét chung về các hoạt động học tập của học sinh. Đồng thời, GV tổng kết một số nội dung quan trọng. Hoạt động 3.3. STEM và cuộc sống GV giới thiệu về bộ thẻ thông tin điện tử và ứng dụng phổ biến của chúng. GV có thể giới thiệu cho HS một số công cụ, phần mềm có các bộ thẻ thông tin điện tử phục vụ cho mục đích học tập (Ví dụ: Quizlet, Brainscape, ). IV. ĐIỀU CHỈNH BÀI DẠY (NẾU CÓ) ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... –
File đính kèm:
giao_an_stem_lop_3_bai_bo_the_thong_tin_an_toan_voi_moi_truo.pdf
