Giáo án Stem Lớp 4 - Bài: Làm thiệp 3D
Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án Stem Lớp 4 - Bài: Làm thiệp 3D, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút TẢI VỀ ở trên
Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 4 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM LÀM THIỆP 3D THÔNG TIN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM Lớp 3 Thời lượng: 4 tiết Thời điểm tổ chức: Sách KNTT Sách CTST Sách Cánh diều Sau khi học xong các bài: Sau khi học xong các bài: Sau khi học xong các bài: Toán: Bài 31. Hai đường thẳng Bài 21. Hai đường thẳng Bài 27. Hai đường thẳng vuông góc vuông góc. Vẽ hai đường vuông góc Bài 32. Hai đường thẳng thẳng vuông góc. Bài 29. Hai đường thẳng song song Bài 22. Hai đường thẳng song song Bài 3 (Mĩ thuật): Cảnh đẹp song song. Vẽ hai đường thẳng song song Bài 8 (Mĩ thuật): Quê hương quê hương thanh bình Bài 7: Đường đến trường em Chủ đề 3 Cảnh đẹp quê hương NỘI DUNG TÍCH HỢP Môn học Yêu cầu cần đạt – Thực hiện được việc vẽ đường thẳng vuông góc, đường thẳng song song bằng thước thẳng và êke. – Thực hiện được việc đo, vẽ, lắp ghép, tạo lập một số hình phẳng và hình khối Toán đã học. – Giải quyết được một số vấn đề liên quan đến vẽ hình, tạo lập hình gắn với một số hình phẳng và hình khối đã học. – Vận dụng được độ đậm nhạt, nóng lạnh của màu trong thực hành, sáng tạo. (Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ) Mĩ thuật – Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, không gian. (Yếu tố tạo hình) – Thực hành tạo sản phẩm mĩ thuật 3D – Xây dựng được câu chuyện/giới thiệu được sản phẩm mĩ thuật. Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Vẽ đường thẳng vuông góc, đường thẳng song song bằng thước thẳng và ê ke. – Thực hiện được việc đo, vẽ, tạo lập một số hình khối đã học. – Lên ý tưởng, thiết kế tấm thiệp 3D muốn làm. – Vận dụng được độ đậm nhạt, nóng lạnh của màu, chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, không gian để trang trí tấm thiệp. – Thực hành tạo sản phẩm thiệp 3D và giới thiệu được sản phẩm mĩ thuật – Hợp tác được với các thành viên trong nhóm khi thực hiện các nhiệm vụ học tập. – Tích cực, chủ động nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận hay điều chỉnh trong quá trình làm việc nhóm, đóng góp ý kiến cá nhân để hoàn thiện sản phẩm của nhóm mình và các nhóm khác. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên – Dụng cụ/vật liệu giáo viên cung cấp cho 1 nhóm học sinh: – Các phiếu học tập và phiếu đánh giá (phụ lục) – Dụng cụ, vật liệu để chế tạo sản phẩm như sách học sinh, nên chuẩn bị thành bộ dụng cụ cho từng nhóm. 2. Chuẩn bị của học sinh – Tham gia chuẩn bị các đồ dùng, vật liệu phù hợp: kéo, màu nước acrylic, hồ dán. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu – HS biết tên loại thiệp 3D và nghệ thuật cắt giấy Ki-ri-ga-mi (Kirigami) của Nhật Bản. – HS tiếp nhận thử thách STEM là thiết kế và trang trí một tấm thiệp 3D để mô tả ngôi nhà mơ ước. b. Tổ chức hoạt động – GV giới thiệu về tên loại thiệp 3D và nghệ thuật cắt giấy Ki-ri-ga-mi (Kirigami) của Nhật Bản và trả lời 2 câu hỏi trong mục câu chuyện STEM trang 35. – HS trong thiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi 1, 2 – GV giới thiệu ảnh hình 1 chính là một thiệt 3D hình ngôi nhà, khi mở ra có 1 ngôi nhà nổi ở giữa thiệp. Từ đó đặt ra thử thách STEM thiết kế và trang trí một tấm thiệp 3D để mô tả ngôi nhà mơ ước. Yêu cầu 1 HS đọc to các tiêu chí cho sản phẩm ở mục “Thử thách STEM” trang 36 Sách HS. GV giải thích làm rõ các yêu cầu để HS hiểu, đặc biệt về nhà nổi và không gian ba chiều là như thế nào. Hoạt động 2: Trải nghiệm STEM a. Mục tiêu Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo – Vẽ đường thẳng vuông góc, đường thẳng song song bằng thước thẳng và ê ke. – Thực hiện được việc đo, vẽ, tạo lập một số hình khối đã học. – Tạo được sản phẩm 3D b. Tổ chức hoạt động Hoạt động 2.1. Cắt tạo hình ngôi nhà nổi – GV yêu cầu HS đọc và làm theo các bước trong hình 3 trang 36, 37 và làm theo để cắt được 1 hình nổi 2 tầng của 1 tòa nhà. Sản phẩm cuối cần đạt được là hình trong bước 4. – HS thực hành cắt hình nhà nổi. – GV mời các HS giơ sản phẩm của mình lên cùng chia sẻ với cả lớp. Mời các bạn nhận xét xem hình nào đúng như hướng dẫn. – GV quan sát nhận xét các sản phẩm về các nếp gấp, đường cắt có thẳng, đẹp không. – Đặt vấn đề nếu muốn cắt thêm 1 tầng nữa thì cắt như thế nào? Để cắt được nhiều tầng thì cần chú ý gì về độ cao của các tầng với kích thước giấy sử dụng hoặc sử dụng giấy ban đầu có hình như thế nào? – Đặt vấn đề tạo thêm các trang trí hình nổi như phần gợi ý cho em trang 37 thfi làm như thế nào. Có thể yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, chọn 1, 2 chi tiết muốn trang trí như mái nhà, ống khói, ô cửa sổ, cánh cửa, thì làm thế nào? – GV mời 1 số HS chia sẻ cách làm. Hoạt động 2.2. Trang trí tạo không gian 3D cho ngôi nhà – GV đặt câu hỏi khi có ngôi nhà, để tạo thành không gian 3D, em sẽ vẽ và cắt dán thêm các hình khối và tô màu như thế nào? GV đặt thêm các câu hỏi cụ thể để HS suy nghĩ cách tạo không gian 3D: + Không gian 3D là như thế nào? + Bằng những cách nào có thể thể hiện được các vật ở gần, ở xa? + Muốn thêm các chi tiết nổi thì có thể làm cách nào? – HS thảo luận các bước làm và chia sẻ trước lớp. Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng (Tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ) a. Mục tiêu – Vẽ đường thẳng vuông góc, đường thẳng song song bằng thước thẳng và ê ke. – Thực hiện được việc đo, vẽ, tạo lập một số hình khối đã học. – Lên ý tưởng, thiết kế tấm thiệp 3D muốn làm. – Vận dụng được độ đậm nhạt, nóng lạnh của màu, chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, không gian để trang trí tấm thiệp. – Thực hành tạo sản phẩm thiệp 3D và giới thiệu được sản phẩm mĩ thuật Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo – Hợp tác được với các thành viên trong nhóm khi thực hiện các nhiệm vụ học tập. – Tích cực, chủ động nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận hay điều chỉnh trong quá trình làm việc nhóm, đóng góp ý kiến cá nhân để hoàn thiện sản phẩm của nhóm mình và các nhóm khác. b. Tổ chức hoạt động Hoạt động 3.1. Lên ý tưởng, lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết • Lên ý tưởng – HS đọc lại các yêu cầu trong phần thử thách STEM và suy nghĩ, thảo luận trả lời các câu hỏi trong mục a trang 39. Viết các câu trả lời ra giấy, có thể gợi ý HS viết dưới dạng sơ đồ tư duy để phát triển tiếp ý tưởng trong quá trình thiết kế. Mỗi nhánh của sơ đồ ứng với 1 câu hỏi. • Hoạt động lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết – Vẽ bản thiết kế thiệp 3D ngôi nhà mơ ước theo ý tưởng của nhóm và các yêu cầu trong thử thách STEM với các gợi ý chi tiết trong mục b trang 39. Lưu ý cần vẽ thể hiện được bức tranh ngôi nhà 3D trên giấy, đặc biệt thể hiện rõ kích thước, vị trí ngôi nhà, tấm thiệp. – Thực hiện xác định vị trí các đường để cắt thành hình ngôi nhà nổi để được vị trí, hình dạng và kích thước ngôi nhà dự kiến theo gợi ý trong hình 5 (có thể viết các số liệu vào hình hoặc GV in phiếu học tập có hình 5 để HS thiết kế cho nhanh. – Xác định vật liệu sử dụng để làm thiệp 3D về ngôi nhà mơ ước, làm rõ các ý như gợi ý trong 3 dòng đầu trang 40. – GV tổ chức cho HS chia sẻ ý tưởng làm thiệp của mình. GV khai thác 1 số chi tiết mà HS muốn là để làm rõ được cách tạo không gian 3D như thế nào? Ý nghĩa các chi tiết thể hiện trong tấm thể thể hiện ước mơ/mong muốn của mình về ngôi nhà như thế nào. • Hoạt động chế tạo sản phẩm – Phân công nhiệm vụ trong nhóm. – Cắt hình nổi cho ngôi nhà theo bản thiết kế. – Vẽ, trang trí, tô màu cho ngôi nhà và không gian xung quanh để được thiệp 3D như ý tưởng – GV có thể đưa ra các tiêu chí để có thêm điểm thưởng để thúc đẩy sự tích cực tham gia, hợp tác của các thành viên trong nhóm và hướng dẫn HS cách nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của mỗi thành viên. – GV thông báo thời gian cho việc chế tạo sản phẩm. Trong quá trình các nhóm hoạt động, GV quan sát, nhắc nhở, gợi ý thêm. Đặc biệt, GV nhắc HS các chú ý an toàn và cần căn cứ bản phác thảo, các yêu cầu đề ra để làm sản phẩm. • Hoạt động thử nghiệm, điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo – Quan sát tấm thiệp đã làm và đối chiếu các yêu cầu, tự đánh giá và điều chỉnh. • Hoạt động báo cáo và trình diễn – Trưng bày các tấm thiệp của mình. – Đánh giá sản phẩm theo phiếu đánh giá. – Các nhóm giới thiệu về ý tưởng bức tranh ngôi nhà mơ ước của nhóm mình. – Mời các nhóm khác đặt câu hỏi, nhận xét, góp ý theo kĩ thuật 321: viết 3 điều hay/tốt, 2 điều chưa hợp lí, 1 điều góp ý – GV đặt câu hỏi về cách tạo không gian 3D của các nhóm, phát hiện ra các ý tưởng sáng tạo. – GV tổ chức cho HS căn cứ vào phiếu đánh giá sản phẩm trang 40, tổng hợp, công bố kết quả. Yêu cầu HS giải thích lí do chấm điểm. • Hoạt động cải tiến – sáng tạo – GV gợi ý học sinh tự làm các tấm thiệp của riêng mình hoặc có thể làm các tấm thiệp lớn hoặc thêm điện, nhạc vào thiệp như mục 1 trong mục STEM và cuộc sống. HS cũng có thể chọn chủ đề khác ngôi nhà mơ ước. Hoạt động 3.3. STEM và cuộc sống GV khuyến khích HS tìm hiểu thêm về nghệ thuật cắt giấy Kirigami để thưởng thức những nét độc đáo của nghệ thuật này ở mục “STEM và cuộc sống” trang 41 sách HS. IV. ĐIỀU CHỈNH BÀI DẠY (NẾU CÓ) .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Tiêu chí Tốt Đạt Chưa đạt Tấm thiệp có thể gập, mở Khi mở ra sẽ có tòa nhà nổi trên tấm thiệp Trang trí phù hợp thể hiện được không gian 3 chiều. Bố cục, các chi tiết thể hiện được chủ đề yêu cầu. Phối màu sắc đẹp, hình khối có tính nghệ thuật.
File đính kèm:
giao_an_stem_lop_4_bai_lam_thiep_3d.pdf
