Giáo án Stem Lớp 4 - Bài: Lắp ghép rô-bốt

 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
 BÀI HỌC STEM 
 LẮP GHÉP RÔ-BỐT 
THÔNG TIN VỀ BÀI HỌC STEM 
 Lớp 4 Thời lượng: 2 tiết 
 Mô tả Bài học STEM: 
 Bài học STEM “Lắp ghép rô-bốt” dùng để dạy thay cho phần nội dung tương ứng của 
 môn Công nghệ lớp 4 trong các bộ sách như sau: 
 Sách KNTT Sách CTST Sách Cánh diều 
Thay cho Bài 9 - Lắp ghép mô Thay cho Bài 7 – Em lắp Thay cho Bài 10 - Lắp ghép 
hình robot ghép mô hình kĩ thuật mô hình robot 
 NỘI DUNG TÍCH HỢP 
 Môn học Yêu cầu cần đạt 
 - Kể tên, nhận biết được các chi tiết của bộ lắp ghép mô hình kĩ 
 Môn học Công thuật. 
 chủ đạo nghệ - Lựa chọn và sử dụng được một số dụng cụ và chi tiết để lắp 
 ghép được một số mii hình kĩ thuật đơn giản. 
 - Xác định được mục đích, đối tượng sáng tạo cho sản phẩm cá 
 Mĩ thuật nhân, sản phẩm nhóm. 
 Môn học 
 tích hợp - Thực hiện được việc làm phù hợp để bảo vệ bầu không khí trong 
 Khoa lành và vận động những người xung quanh cùng thực hiện. 
 học - Trình bày được một số cách làm sạch nước; liên hệ thực tế về 
 cách làm sạch nước ở gia đình và địa phương. 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 Qua hoạt động trải nghiệm này, học sinh sẽ đạt được một số yêu cầu cần đạt trong 
chủ đề Thủ công kĩ thuật, môn Công nghệ lớp 4, cụ thể như sau: 
 (1) Nhắc lại tên các chi tiết và dụng cụ trong bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. 
 (2) Lắp ghép được mô hình rô-bốt thể hiện đầy đủ các bộ phận đầu, thân, tay, chân 
thực hiện được nhiệm vụ cụ thể góp phần bảo vệ môi trường. 
 (3) Sử dụng mô hình rô-bốt để chia sẻ, giới thiệu về tên và chức năng của từng bộ 
phận rô-bốt. 
 (4) Hợp tác được với các thành viên trong nhóm khi thực hiện các nhiệm vụ học 
tập. 
 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
 (5) Tích cực, chủ động nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận 
hay điều chỉnh trong quá trình làm việc nhóm, đóng góp ý kiến cá nhân để hoàn thiện sản 
phẩm của nhóm mình và các nhóm khác. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Chuẩn bị của Giáo viên 
 - Các phiếu học tập và phiếu đánh giá. 
2. Chuẩn bị của học sinh 
 - Mỗi nhóm học sinh cần chuẩn bị thêm: Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật lớp 4. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 
Hoạt động 1: Mở đầu (Xác định vấn đề) 
a) Mục tiêu 
- HS tiếp nhận một số thông tin về đặc điểm của rô-bốt Wall-E. 
- HS nhận biết được vấn đề là cần tạo ra một mô hình rô-bốt bảo vệ môi trường. 
b) Tổ chức hoạt động 
 Khởi động 
- Học sinh nghe Câu chuyện STEM về bộ phim Wall-E. 
- Học sinh quan sát hình 1 trong sách HS trang 68 và tiếp nhận câu hỏi: “Một sản phẩm rô-
bốt gồm những bộ phận nào?” và “Theo em, rô-bốt có thể làm những công việc gì để hỗ 
trợ con người?” 
 Giao nhiệm vụ 
- Học sinh được yêu cầu đọc to các yêu cầu của sản phẩm mô hình rô-bốt bảo vệ môi trường 
ở phầnThử thách STEM trong sách HS trang 69 và được giải thích để hiểu rõ (nếu cần). 
Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức nền (Hình thành kiến thức mới) 
a) Mục tiêu 
- HS được tìm hiểu về tên và chức năng của các bộ phận chính của rô-bốt 
- HS thực hiện được cách lắp ghép từng bộ phận phù hợp với chức năng. 
b) Tổ chức hoạt động 
 Hoạt động Xác định các bộ phận của rô-bốt 
- HS quan sát mô hình rô-bốt dọn dẹp phế liệu Wall-E lắp ghép bằng bộ lắp ghép mô hình 
kĩ thuật hình 2 trang 69 SHS. 
- HS thảo luận nhóm để mô tả các bộ phận của rô-bốt theo câu hỏi gợi ý trong phiếu học 
tập 1. 
- HS xác định cấu trúc các bộ phận cơ bản thường thấy của một rô-bốt và chú ý đến yếu 
tốt rô-bốt cần thực hiện một nhiệm vụ cụ thể (chẳng hạn, nhiệm vụ của rô-bốt Wall-e là 
thu dọn phế thải, và nén thành 1 khối để làm vệ sinh cho Trái đất). 
 Hoạt động Xác định các chi tiết lắp ghép các bộ phận của rô-bốt 
 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
- Sau khi đã xác định các bộ phận của rô-bốt, HS tiếp tục thảo luận theo nhóm để xác định 
các nhóm chi tiết trong hình 3 trang 70 SHS để lắp được rô-bốt theo hình 2. 
- HS chia sẻ cách quan sát và nhận diện các linh kiện trong mỗi bộ phận. 
 Hoạt động Thực hành lắp ghép phần cơ thể của rô-bốt 
- Các nhóm HS được yêu cầu thực hành lắp ghép phần cơ thể (gồm thân và hai cánh tay) 
của rô-bốt Wall-E. 
- Các nhóm hoàn thành lắp ghép phần cơ thể của rô-bốt Wall-E và trưng bày trước lớp. 
Lần lượt đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả của nhóm mình và thử nghiệm cử động 
của cánh tay rô-bốt. 
- HS ghi nhận các bước cơ bản để lắp ghép một mô hình robot. 
Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng (Tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ) 
a) Mục tiêu 
- Lắp ghép được mô hình rô-bốt bảo vệ môi trường từ các vật liệu được giáo viên chuẩn 
bị, theo các tiêu chí đã được đưa ra. 
- Đánh giá được các tiêu chí mà sản phẩm mô hình rô-bốt đã đạt được. 
b) Tổ chức hoạt động 
 Tìm hiểu về vật liệu và dụng cụ 
- HS chuẩn bị bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật lớp 4. 
- HS quan sát bộ lắp ghép và nhận định xem có linh kiện nào bị thiếu theo danh sách hoặc 
là cần hỗ trợ từ GV. 
 Sáng chế STEM 
 Hoạt động lên ý tưởng 
- HS đọc lại phần thử thách STEM, dựa vào các kiến thức về lắp ghép mô hình rô-bốt vừa 
được tìm hiểu ở hoạt động trước đó và những linh kiện có trong bộ dụng cụ lắp ghép để 
suy nghĩ giải pháp. Các nhóm tham khảo các câu hỏi gợi ý ở trang71 để thảo luận và thống 
nhất ý tưởng thiết kế túi giữ nhiệt của nhóm. 
- Nhóm thống nhất ý kiến và trình bày ý tưởng cùng bản phác thảo theo phiếu học tập 1. 
Các nhóm HS cần lưu ý thể hiện được hình dạng rô-bốt, với đầy đủ các bộ phận, chú ý thể 
hiện bộ phận quan trọng của rô-bốt để thực hiện một nhiệm vụ bảo vệ môi trường. 
 Hoạt động lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết 
- Các nhóm thảo luận để lựa chọn các chi tiết trong bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật phù hợp 
với từng bộ phận của rô-bốt. 
- Nhóm HS trình bày rõ số lượng các linh kiện vào bảng trong phiếu học tập 1. 
 Hoạt động chế tạo sản phẩm 
- Các nhóm thảo luận phân công nhiệm vụ trong nhóm và điền thông tin vào bảng trong 
phiếu học tập 2 (phiếu chế tạo thử nghiệm). Khi thực hiện chế tạo, các nhóm HS cần lưu ý 
 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
vấn đề thời gian, an toàn trong thao tác và căn cứ vào bản phác thảo, các yêu cầu đề ra để 
làm mô hình rô-bốt. 
 Hoạt động thử nghiệm, điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm 
- Sau khi làm sản phẩm, HS thử nghiệm túi giữ nhiệt cho một bình nước lạnh, theo dõi và 
sử dụng PHT2 để đối chiếu mức độ đạt được của sản phẩm của nhóm so với các yêu cầu 
đề ra. 
- Các nhóm tự đối chiếu sản phẩm của nhóm mình đạt hoặc chưa đạt yêu cầu nào và tiến 
hành điều chỉnh, sửa chữa nếu có. 
 Hoạt động báo cáo, trình diễn 
- Các nhóm trưng bày mô hình rô-bốt trước lớp, sau đó giới thiệu về đặc điểm và chức 
năng bảo vệ môi trường của rô-bốt. Các nhóm đánh giá về sản phẩm mô hình rô-bốt của 
nhau sử dụng PHT3. 
- Sau phần báo cáo của các nhóm, GV tổ chức cho HS căn cứ vào phiếu đánh giá sản phẩm 
để bình chọn cho nhóm có sản phẩm đáp ứng tốt các yêu cầu đề ra và có phần chia sẻ hay. 
 Hoạt động cải tiến, sáng tạo 
- Giáo viên gợi ý hướng cải tiến – sáng tạo: cùng bố mẹ lắp ghép thêm nhiều mô hìnhrô -
bốt với những chức năng khác nhau. 
- HS có thể tìm hiểu một vài thông tin về các bộ phận cơ bản của rô-bốt và giải thích lý do 
rô-bốt có thể “nhìn thấy” vật cản như thông tin được gợi ý trong mục STEM và cuộc sống 
ở sách HS trang 72. 
IV. PHỤ LỤC 
(Tham khảo các phiếu học tập trên tài nguyên số)