Giáo án Tiếng việt Lớp 4 - Tuần 8 - Trần Thị Thấm

yêu cầu của bài.
- 1 HS đọc yêu cầu của bài.
- Yêu cầu HS suy nghĩ, phát biểu ý kiến.
- HS suy nghĩ, phát biểu ý kiến.
+ Các đoạn văn được sắp xếp theo trình tự nào?
+ Sắp xếp theo trình tự thời gian (việc xảy ra trước thì kể trước, việc xảy ra sau thì kể sau)
+ Các câu mở đầu đoạn văn trong vai trò gì trong việc thể hiện trình tự ấy.
+ Thể hiện sự tiếp nối về thời gian (các cum từ in đậm) để nối đoạn văn với các đoạn văn trước đó.
Bài 3
- Gọi HS đọc yêu cầu của bài.
- 1 HS đọc yêu cầu của bài.
- GV nhấn mạnh yêu cầu của bài.
- Gọi một số HS nói tên câu chuyện mình sẽ kể.
- Một số HS nói tên câu chuyện mình sẽ kể.
- Yêu cầu HS tự làm bài.
- HS viết nhanh ra giấy nháp trình tự các sự việc.
- Tổ chức cho HS thi kể chuyện.
- 3 đến 4 HS kể chuyện thi.
- GV nhận xét.
- Lớp nhận xét.
Hoạt động cuối : Củng cố, dặn dò (3’)
- GV nhận xét tiết học.
- Yêu cầu HS ghi nhớ: Có thể phát triển câu chuyện theo trình tự thới gian, nghĩa là việc nào xảy ra trước thì kể trước, việc xảy ra sau thì kể sau.
RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
DẤU NGOẶC KÉP
I. MỤC TIÊU
Nắm được tác dụng của dấu ngoặc kép, cách dùng dấu ngoặc kép.
Biết vận dụng những hiểu biết trên để dùng dấu ngoặc kép trong khi viết.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC
Một tờ phiếu khổto viết nội dung BT 1.
3,4 tờ phiếu khổ to viết nộidung BT1,3.
Tranh, ảnh con tắc kè.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU
1. Ổn định tổ chức (1’)
2. Kiểm tra bài cũ (5’)
	- KT bài :"Cách viết tên người, tên địa lí nước ngoài "
	+ 1 HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ trong tiết trước, nêu ví dụ làm rõ nội dung ghi nhớ.
	+ 1HS đọc cho 2 bạn viết bảng lớp 4,5 tên người, tên địa lí nước ngoài trong BT2, 3.
	- GV nhận xét, ghi điểm.
3. Bài mới
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Giới thiệu bài (1’)
- GV nêu mục đích, yêu cầu của tiết học.
- Nghe GV giới thiệu bài.
Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm.
Mục tiêu : 
- Nắm được tác dụng của dấu ngoặc kép, cách dùng dấu ngoặc kép.
Cách tiến hành :
1, Phần Nhận xét:
* GV hướng dẫn Bài tập 1:
- Yêu cầu HS đọc bài.
- GV đọc mẫu yêu cầu của bài. GV dán lên bảng tờ phiếu đã in nội dung bài tập, hướng dẫn cả lớp đọc thầm lại đoạn văn của Trường Chinh.
-GV hỏi: + Những từ ngữ và câu nào được đặt trong dấu ngoặc kép ?
 + Những từ ngữ và câu đó là lời của ai ?
 +Nêu tác dụng của dấu ngoặc kép?
- Cả lớp đọc thầm lại và trả lời câu hỏi:
+ Từ ngữ:" Người lính vâng lệnh quốc dân ra mặt trận", "đầy tớ trung thành của nhân dân"
+ Câu:"Tôi chỉ có một sự ham muốn, ham muốn tột bậc, là làm sao cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành"
 + Lời của Bác Hồ.
+ Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu chỗ trích dẫn lời nói trực tiếp của nhân vật. Đó có thể là: một từ hay một cụm, một câu trọn vẹn hay đoạn văn,
* GV hướng dẫn Bài tập 2:
- Yêu cầu HS đọc bài. 
- GV đặt câu hỏi:
 +Khi nào dấu ngoặc kép được dùng độc lập, khi nào dấu ngoặc kép được dùng phối hợp với dấu hai chấm ?
- Cả lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏi.
 + HS trả lời.
* GV hướng dẫn Bài tập 3:
- GV nói về con tắc kè (kèm theo tranh): một con vật nhỏ, hình dáng hơi giống thạch sùng, thường kêu tắckè .và hỏi HS:
 + Từ lầu chỉ cái gì?
 + Tắc kè hoa có xây được lầu theo nghĩa trên không ?
 + Từ lầu trong khổ thơ được dùng với nghĩa gì ? Dấu ngoặc kép trong trường hợp này được dùng làm gì ?
- 1 HS đọc yêu cầu của bài. Cả lớp đọc thầm lại, trả lời câu hỏi: 
+ Chỉ ngôi nhà tầng cao, to, sang trọng, đẹp đẽ.
 + Tắc kè xây tổ trên cây-tổ tắc kè nhỏ bé, không phải là cái lầu theo nghĩa của con người.
+ HS dựa vào ghi nhớ để trả lời.
2, Phần ghi nhớ:
- 2,3 HS đọc phần ghi nhơ . Cả lớp đọc thầm lại.
- GV nêu câu hỏi giúp HS hình thành nội dung ghi nhớ
- Cả lớp suy nghĩ rút ra quy tắc.
- GV giải thích nội dung ghi nhớ, phân tích các ví dụ làm mẫu.
Kết luận : 
1.Dấu ngoặc kép thường được dùng để dẫn lời nói trực tiếp của nhân vật hoặc của người nào đó.
 Nếu lời nói trực tiếp là một câu trọn vẹn hay một đoạn văn thì trước dấu ngoặc kép ta thường phải thêm dấu hai chấm.
2. Dấu ngoặc kép còn được dùng để đánh dấu những từ ngữ được dùng với ý nghĩa đặc biệt.
Hoạt động 2 : Luyện tập
Mục tiêu : 
- Biết vận dụng những hiểu biết trên để dùng dấu ngoặc kép trong khi viết.
Cách tiến hành :
Bài 1:
- Hướng dẫn HS làm bài tập
- 1 HS đọc toàn yêu cầu bài tập,cả lớp đọc thầm.
- GV dán 3,4 tờ phiếu, mời 3,4 HS làm bài, tìm và gạch dưới lời nói trực tiếp trong đoạn văn trên bảng lớp.
- Cá nhân làm việc: viết các tên riêng trong đoạn văn ra nháp theo đúng quy tắc. 
- 2-3 HS làm bảng lớp.
- Cả lớp nhận xét.
- GV nhận xét, chốt ý:
"Em đã làm gì để giúp đỡ mẹ ?"
"Em đã nhiều lần giúp đỡ mẹ. Em quét nhà và rửa bát đĩa. Đôi khi, em giặt khăn mùi soa."
- HS làm bài.
Bài 2:
-GV hướng dẫn HS làm bài :
- 1 HS đọc yêu cầu đề bài.
- Gv gợi ý: Đề bài của cô giáo và các câu văn của bạn học sinh có phải là những lời đối thoại trực tiếp giữa hai người không ?
- HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi.
+ Không phải là những lời đối thoại trực tiếp.
- GV kiểm tra, nhận xét:
Lời giải:
 + Đề bài của cô giáo và các câu văn của bạn học sinh không phải dạng đối thoại trực tiếp, do đó không thể viết xuống dòng, đặt sau dấu gạch đầu dòng.
- HS sửa bài.
Bài 3:
-GV hướng dẫn HS làm bài :
- 1 HS đọc yêu cầu đề bài.
- GV gợi ý HS tìm những từ ngữ có ý nghĩa đặc biệt trong đoạn văn a, b, đặt những từ đó trong dấu ngoặc kép.
- GV chốt lại.
Hoạt động 3 :Củng cố, dặn dò(3’)
- Gv gọi một số HS nêu lại ghi nhớ.
- Nhận xét tiết học. Tuyên dương HS
- Dặn dò HS về nhà học thuộc nội dung cần ghi nhớ, chuẩn bị bài tiết sau:"Mở rộng vốn từ: Ước mơ ". 
RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :
TẬP LÀM VĂN
LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN
I. MỤC TIÊU
Tiếp tục củng cố kĩ năng phát triển câu chuyện theo trình tự thới gian.
Nắm được cách phát triển câu chuyện theo trình tự không gian.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
Một tờ phiếu khổ to ghi ví dụ về cách chuyển một lời thoại trong văn bản kịch thành lời văn kể.
Một tờ phiếu khổ to ghi bảng so sánh lời mở đầu đoạn 1, 2 của câu chuyện Ở Vương quốc Tương Lai theo cách kể 1 (kể theo trình tự thời gian) ; lời mở đầu đoạn 1, 2 theo cách kể (kể theo trình tự không gian).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 
1. Ổn định tổ chức (1’)
2. Kiểm tra bài cũ (5’)
Gọi 1 HS kể lại câu chuyện em đã kể ở lớp hôm trước.
Một HS trả lời câu hỏi: Các câu mở đầu đoạn văn đóng vai trò gì trong việc thể hiện trình tự thời gian?
 GV nhậïn xét, cho điểm HS.
3. Bài mới
Hoạt động dạy
Hoạt động học
Giới thiệu bài (1’)
 Trong tiết học trước các em tập phát triển câu chuyện theo trình tự thới gian. Tiết học này giúp các em luyện tập phát triển câu chuyện từ một trích đoạn kịch theo hai cách khác nhau : phát triển theo trình tự thới gian và phát triển theo trình tự không gian.
- Nghe GV giới thiệu bài.
Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS làm bài tập (27’)
Mục tiêu :
- Tiếp tục củng cố kĩ năng phát triển câu chuyện theo trình tự thới gian.
- Nắm được cách phát triển câu chuyện theo trình tự không gian.
 Cách tiến hành
Bài 1
- Gọi HS đọc yêu cầu của bài.
- 1 HS đọc yêu cầu của bài.
- Gọi HS giỏi làm mẫu, chuyển thể lời thoại giữa Tin-tin và em bé thứ nhất (2 dòng đầu trong màn kịch Trong công xưởng xanh) từ ngôn ngữ kịch sang lời kể.
- 1 HS giỏi chuyển thể lời thoại giữa Tin-tin và em bé thứ nhất từ ngôn ngữ kịch sang lời kể.
- GV nhận xét, dán tờ phiếu ghi 1 mẫu chuyển thể.
- Từng cặp HS đọc đoạn trích Ở Vương quốc Tương Lai, quan sát tranh minh họa vở kịch, suy nghĩ, tập kể lại câu chuyện theo trình tự thời gian 
- Làm việc theo cặp.
- Tổ chức thi kể.
- 2 đến 3 HS tham gia thi kể. Cả lớp bình chọn bạn kể hay nhất.
- Nhận xét phần kể chuyện của HS.
Bài 2
- Gọi HS đọc yêu cầu của bài.
- 1 HS đọc yêu cầu của bài.
- GV hướng dẫn HS hiểu đúng yêu cầu của bài. 
- Từng cặp HS suy nghĩ, tập kể lại câu chuyện theo trình tự không gian.
- Làm việc theo cặp.
- Tổ chức thi kể.
- 2 đến 3 HS tham gia thi kể. Cả lớp bình chọn bạn kể hay nhất.
- Nhận xét phần kể chuyện của HS.
Bài 3
- Gọi HS đọc yêu cầu của bài.
- 1 HS đọc yêu cầu của bài.
- GV dán tờ phiếu khổ to ghi bảng so sánh hai cách mở đầu đoạn 1, 2 (kể theo trình tự không gian / kể theo trình tự thời gian)
- HS nhìn bảng phát biểu ý kiến.
- GV nêu nhận xét, chốt lại lời giải đúng.
Hoạt động cuối : Củng cố, dặn dò (3’)
- Gọi một HS nhắc lại sự khác nhau giữa hai cách kể chuyện: kể theo trình tự không gian và kể theo trình tự thời gian.
- 1, 2 HS trả lời.
- GV nhận xét tiết học.
- Dặn HS về nhà viết lại vào vở một đoạn văn hoàn chỉnh.
RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :
TỔ TRƯỞNG KIỂM TRA
BAN GIÁM HIỆU KIỂM TRA