Giáo dục kỹ năng sống qua môn địa lí trường THPT - Bài 1, 2, 3

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPT(HÀ NỘI, 8 – 2010)GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPTHà Nội, 10- 13/ 2010PGS. TS. Nguyễn Thị Minh PhươngThs. Nguyễn Trọng ĐứcViện KHGDVNGiới thiệu- Làm quen- Tổ chức lớpXây dựng nội quy lớp họcYêu cầu đối với học viênYêu cầu đối với giảng viênYêu cầu đối với ban tổ chức Nhu cầu và mong đợi ?Về nội dungVề phương pháp Về phương tiệnCác điều kiện khác..Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤNHV có khả năng:- Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và GD KNS cho HS PT.Hiểu được ND, PP GD KNS cho HS qua môn Địa líCó kĩ năng soạn và dạy bài Địa lí kết hợp GD KNS Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS.Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấnNỘI DUNG TẬP HUẤNBài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấnBài 1: Quan niệm về kĩ năng sốngBài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thôngBài 4: GD KNS cho HS qua môn Địa líBài 5: Thực hành GD KNS cho HS qua môn Địa líBài tổng kết Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấnPHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN CÙNG THAM GIATrong quá trình tập huấn, HV được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các HĐ, cùng chia sẻ suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm về KNS và GD KNS của bản thân, Qua đó, HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh nội dung tập huấn với sự hướng dẫn, hỗ trợ của GV.Lợi ích :HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơnTăng cường sự tương tác giữa HV với HV, HV với GVHV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng được những điều đã học được. Bài 1. Tìm hiểu kỹ năng sốngVí dụ về: KNS????Bản chất của KNS là khả năng làm chủ bản thân; khả năng ứng xử phù hợp với những người khác, với xã hội; khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống..Bài 1: Tầm quan trọng của giáo dục KNS cho HS ? Điều gì sẽ xảy ra nếu một người thiếu KNS?? Điều gì sẽ xảy ra nếu nhiều người trong XH thiếu KNS? Kết luận: Cần giáo dục KNS cho HS phổ thông vì:+ KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội.+ Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông hình thành nhân cách+ Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường+ Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông+ Xu thế chung của nhiều nước trên thế giới.Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và nội dung GDKNS Mục tiêu GD KNS: Trang bị cho HS kiến thức, gía trị, thái độ và kỹ năng phù hợpHình thành những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực trong quan hệ, tình huống của cuộc sống,Tạo cơ hội để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của cá nhân, phát triển ahì hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đứcBài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và nội dung GDKNS2. Nguyên tắc GD KNS:Tương tácTrải nghiệmTiến trìnhThay đổi hành viThời gian- môi trường giáo dụcBài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và nội dung GDKNS3. Nội dung GDKNS: nhóm nhận tài liệu và trao đổi để: (thời gian 20 phút:14g55p – 15g15p)Ghép đúng tên từng KNS, Nêu khái quát bản chất từng KNSKể một số biểu hiện của từng KNS ở HS THPT Tên KNSBản chấtBiểu hiện ở HSGiao tiếpBài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và nội dung GDKNS3. Nội dung GDKNS: có thể chia thành - 3 nhóm KNS (nhận biết và sống với chính mình; với người khác và ra quyết định)- 5 nhóm KNS (tự nhận thức, giao tiếp, tư duy, giải quyết vấn đề, làm chủ bản thân) hoặc 3 lĩnh vực * Sự phân loại chỉ là tương đối* Giữa các nhóm KN có mối quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ nhau phát triển Phản hồi/Lắng nghe tích cựcTrình bày suy nghĩ/ý tưởng Ứng xử/giao tiếp Thể hiện sự cảm thông Quản lý thời gianĐặt mục tiêuTự nhận thức Giao tiếp Tư duyRa quyết địnhLàm chủ bản thân	Giải quyết vấn đềThương lượngỨng phóXác định/tìm kiếm các lựa chọnBình luậnPhân tích đối chiếuTìm kiếm và xử lý thông tin Nêu vấn đềTự tin Tự trọng Xác định giá trị bản thân      Đảm nhận trách nhiệmKiểm soát cảm xúc11121112.Bài 2: Xác định nội dung GDKNS qua hoạt động cụ thể (thời gian 30 phút: từ 8g30p – 9g)GD những KNS gì qua các họat động sau:- Nhóm 1, 6: Tổ chức một buổi dã ngoại của HS- Nhóm 2, 7: Tổ chức viết báo cáo về tiết kiệm năng lượng của HS - Nhóm 3: Tổ chức chúc mừng các bạn nữ ngày 8 tháng 3 của HS THPT- Nhóm 4: Làm báo chúc mừng ngày nhà giáo Việt Nam của HS.- Nhóm 5, 8: Tổ chức buổi trình diễn theo chủ đề/ liveshow ở trường.Bài 2: Xác định nội dung GDKNS qua hoạt động cụ thểGD những KNS gì qua các họat động sau: Trao đổi theo gợi ý sau:Hoạt động  gồm các KNS cụ thể nào?Có thể bổ sung các KNS nào khác?Hoạt độngCác KNS (có trong TL)Bổ sung KNS khácDã ngoạiBài 3: Phương pháp giáo dục kỹ năng sốngTrao đổi nhóm:+ QQĐ về PPDH là gì?+ PPDH là gì?+ KTDH là gì+ HV phân tích các điểm chung và điểm khác biệt giữa các ý kiến + HV so sánh sự khác nhau giữa QĐDH, PPDH và KTDH.+ Ghi kết quả làm việc của nhóm theo nội dung do GV gợi ý ra giấy A0	 MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DHKỸ THUẬT DẠY HỌCPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (theo nghĩa hẹp) 1Bình diện vi môBình diện trung gianBình diện vĩ môPP vĩ môPP Cụ thểPP vi môQUAN ĐIỂM DẠY HỌCBài 3: Phương pháp giáo dục kỹ năng sốngVề PPDH: cách thức, con đường hoạt động GV & HS, trong điều kiện DH xác định MĐDH+ QĐ DH: Định hướng tổng thể: nguyên tắc DH -điều kiện DH - vai trò & mối quan hệ GV- HS+ PPDH: hình thức, cách thức hoạt động GV & HS phù hợp ND và điều kiện DH MĐGD,+ KTDH: biện pháp, hoạt động trong tình huống DH cụ thể.Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học Bài 3: Phương pháp giáo dục kỹ năng sốngNguyên tắc DH Địa lí:Đảm bảo tính khoa học và tính vừa sức đ/v HSĐảm bảo tính hệ thống và tính thực tiễnĐảm bảo tính GDĐảm bảo tính tự lực và phát triển tư duy HSKhái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học Bài 3: Phương pháp giáo dục kỹ năng sốngTìm hiểu một số PPDH và KTDHTC (6 nhóm)Nhóm 1: PPDH, Mục 4.3.1 - 4.3.3;Nhóm 2: PPDH, Mục 4.3.4 - 4.3.6Nhóm 3: KTDH,Mục 4.4.1 - 4.4.4Nhóm 4: KTDH, Mục 4.4.5 - 4.4.9- Nhóm 5: KTDH, Mục 4.4.10 - 4.4. 14- Nhóm 6: KTDH, Mục 4.4.15 - 4.4. 19 Bài 3: Phương pháp giáo dục kỹ năng sốngPhiếu học tập nhóm về PPDHTên PPDHBản chất của PPQuy trình thực hiệnMức độ vận dụng cua HVBài 3: Phương pháp giáo dục kỹ năng sốngPhiếu học tập nhóm về KTDH TCTên KTDHNhững điểm chínhMức độ vận dụng cua HVBài 3: Phương pháp giáo dục kỹ năng sốngVận dụng PPDH- KTDH thực hiện GD KNS trong 1 tình huống cụ thểTrích đoạn bài họcTrích đoạn hoạt động liên quan đến môn họcTrích đoạn BH/ Hoạt độngCác KNSPPDH/ KTDHBài 4. GDKNS qua môn Địa lí THPT