Giáo trình Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục

aton và Creed sử dụng thuật ngữ “chương trình chung cho trẻ em” để liên hệ 
tới những khán giả rộng rãi của việc giáo dục cơ bản. Mặc dù sự thảo luận của họ hạn chế với 
mức giáo dục này, cách tiếp cận truyền thống họ xác định cũng có thể được ứng dụng với các 
mức giáo dục 
22 Ibid, p. 13. 
23 TechnKnowLogia, “Bạn đang nói với tôi? Hướng dẫn qua radio tương tác”; available from 
main.asp?IssueNumber=2&FileType=PDF&ArticleID=46; accessed 29 May 2002. 
24 Bosch, A., “Hướng dẫn qua radio tương tác cho ứng dụng toán học trên thế giới”; 
available from 
L&ArticleID=255;accessed 15 August 2002, p. 45. 
25 Ibid, pp. 46-49. 
26 Perraton, H. and C. Creed, “ Ứng dụng công nghệ mới ” 
27 UNESCO, “Telesecundaria, Mexico”; available from 
 accessed 15 August 
2002, p. 2. 
28 Perraton, H. and C. Creed, “Ứng dụng công nghệ mới ” 
29 Iwanaga, M., “ Hiện tại và tương lại của đa truyền thông cho học mở ở Nhật”;available 
from  
accessed 11 January 2002. 
30 Nwaerondu, N.G. and G. Thompson, “ Việc sử dụng radio giáo dục tại các nước đang phát 
triển: Những bài học từ quá khứ” ; available from  
accessed 3 May 2002, pp. 2-3. 
31 Rao, V. Rama, “Hội nghị truyền thông âm thanh—Một phương pháp công nghệ cho học 
tương tác”; available from  accessed 14 August 2002. 
32 Edwards, N. “Phát triển và lồng ghép của công nghệ trang web trong việc học từ xa của các 
y tá tại Trung Quốc: Một nghiên cứu thử nghiệm”; available from 
 accessed 9 June 2002. 
33 Richmond, Ron. Lồng ghép công nghệ trong lớp học: Một viễn cảnh về giảng dạy. SSTA 
Research Centre Report #97-02; available from http:// www.ssta.sk.ca/research/technology/97-
2.htm#BIBLIOGRAPHY; accessed 30October 2002. 
34 Ibid. 
35 Ibid. 
36 Dirr, R., “ Sự phát triển của sự sắp xếp tổ chức mới trong học trên mạng”, 
in The Changing Faces of Virtual Education; available from 
 accessed 7 August 2002. 
37 Moe, M. and H. Blodget, “Trang web tri thức”. Cited in A. Bates, “Cuộc cách mạng tiếp tục 
về năng lực ICT: Ảnh hưởng cho giáo dục”, in Glen M. Farrell (ed.), Những bộ mặt thay đổi 
 - 46 - 
của giáo dục mạng; available from 
 accessed 7 August 2002. 
38 Bates, A. “Cuộc cách mạng tiếp diễn về khả năng của ICT: Ứng dụng trong giáo dục”, in 
Glen M. Farrell (ed.), Những bộ mặt thay đổi của giáo dục mạng available from 
 accessed 7 August 2002. 
39 Web-based Education Commission, “Quyền năng của Internet cho việc học”; available from 
 accessed 12 April 2002. 
40 Ibid. 
41 Harris, Judi, “Bước đầu tiên trong hợp tác”; available from 
 accessed 6 
March 2002, p. 1. 
42  
43  
44  
45 Perraton, H. and C. Creed, “Áp dụng công nghệ mới”, p. 38-39. 
46 Potashnik, M. and J. Capper. (1998).”Giáo dục từ xa”, p. 42, 44. 
47 Hannafin, R.D., & Savenye, S. (1993). Công nghệ trong lớp học 
48 Perraton, H. and C. Creed, “ÁP dụng công nghệ mới”, p. 38-39. 
49 Russel, T.L (1999). Không có hiện tượng khác nhau ý nghĩa (5th ed.). Raleigh NC: North 
Carolina State University. 
50 Merisotis, Jamie P. and Ronald A. Phipps (1999, May/June), Sự khác nhau là gì? Kết quả 
cuả việc dạy từ xa so với dạy truyền thống trên lớp, in Change, pp.13-17. 
51 Fouts, J. (February 2002). Nghiên cứu về máy tính và giáo dục: Quá khứ hiện tại và tương 
lai; available from 
f; accessed 30 October 2002. 
52 Ibid. 
53 Blurton, C., “Định hướng mới của việc ứng dụng ICT trong giáo dục”p 21. 
54 See for example, Blurton, C., “Định hướng mới của việc ứng dụng ICT trong giáo dục” and 
Perraton,H. and C. Creed, “ÁP dụng công nghệ mới ” 
55 Blurton, C., “Định hướng mới của việc ứng dụng ICT trong giáo dục”, p. 20. 
56 Ibid., p. 24. 
57 Consortium for School Networking, “Đem TCO vào lớp học: Hướng dẫn của một nhà quản 
lý trường học cho việc lập kế hoạch tổng giá thành của công nghệ mới”; available from 
 accessed 3 February 2002, p. 10. 
58 Adkins, D. (1999), “Chi phí và tài chính” in Dock, A. and Helwig, J. (eds.), IHướng dẫn 
tương tác qua radio: Ảnh hưởng, tính bền vững và những định hướng tương lai (Washington 
DC:World Bank Human Development Network Education Group, Education and Technology 
Team/USAID Advancing Basic Education and Literacy Project, Education Development 
Center). Cited in Perraton, H. and C. Creed, “ÁP dụng công nghệ mới ,” p. 40. 
59 Potashnik, M. and J. Capper. (1998). “Giáo dục từ xa”, p. 44. 
60 Perraton, H. and C. Creed, “Áp dụng công nghệ mới ,” pp. 40-41. 
61 Orivel, F. (2000), “Tài chính, chi phí và kinh tế”, in J. Bradley and C. Yates (eds.), Giáo 
dục cơ bản từ xa: Báo cáo thế giới về giáo dục và học từ xa, Vol. 2 (London: Routledge). 
62 Ibid, p. 41. 
63 Hernes, G. (2002), “Các xu hướng đang xuất hiệnt trong ICT và thách thức với các kế 
hoạch giáo dục” in Haddad, W. and A. Drexler (eds.), Công nghệ trong giáo dục: Tiềm năng, 
và viễn cảnh (Washington DC: Academy for Educational Development and Paris: UNESCO), 
p. 25. 
 - 47 - 
64 Tandon, N. (November 1998), “Giáo dục từ xa tại các nước thịnh vượng chung ở Châu Á,” 
Appendix to Commonwealth of Learning, Rào cản tới công nghệ thông tin và truyền thông với 
phụ nữ: Báo cáo tóm tắt; availablefrom  
accessed 14 September 2002, p. 44. 
65 Mark, J. “Đằng sau sự tiếp cận công bằng: Công bằng giới trong học với máy tính”; 
available from  
accessed 23 October 2002. 
66 AAUW Education Foundation (14 October 1998), “Khoảng cách công nghệ giới phát triển 
trong khi khoảng cách trong toán học và khoa học thu hẹp” [Press Release]; available from 
 Quoted in Blurton, C.,“ Định hướng mới của sử dụng 
ICT trong giáo dục”, p.44. 
67  
68 Gadio, C.M. (November 2001), “Khám phá ảnh hưởng của giưói của các chương trình 
World Links: Tóm tắt kết quả tìm được của việc nghiên cứu độc lập do 4 nước châu Phi tiến 
hành”; available from  
accessed 6 December 2002, p. 1. 
69 Ibid., p. 2. 
70 Haddad, W. and S. Jurich (2002). “ICT cho giáo dục: Tiềm năng và hiệu lực”, p. 52. 
71  
72 “Dự án phụ nữ Gobi ở Mông cổ”; available from 
 accessed 16 January 
2003. 
73 S. Cisler, “ Kế hoạch cho bền vững: Làm thế nào để giữ dự án ICT của bạn tiếp tục”; 
available from  accessed 4 August 2002. 
74 Hawkins, R., “10 bài học cho ICT và giáo dục tại thế giới đang phát triển”; available from 
 accessed 7 August 2002, p. 40. 
75 Perraton, H. and C. Creed, “Áp dụng công nghệ mới ”, p. 41. 
76 MacDougall, A. and D. Squires (1997), “Khung cho xem xét kỹ năng giao viên trong 
chương trình phát triển IT”. Cited in Blurton, C., “Định hướng mới của sử dụng ICT trong giáo 
dục”, p.29. 
77 World Links for Development. Phase II: Telecollaborative Learning Projects. Training 
Manual, June 2001, 
78 Ibid. 
79 Hannafin, R.D., and S. Savenye. (1993), “Công nghệ trong lớp học: Vai trò mới của giáo 
viên và sự cản trở với nó in Educational Technology, 33 (6), 26-31. 
80 Tinio, V. (2002), “Khảo sát sử dụng ICT trong các trường trung học công ởPhilippine: 
Những tìm kiếm ban đầu 
81 Anzalone, Stephen, “ICTs hỗ trợ việc học trong lớp ở các nước SEAMEO: Với chi phí 
nào?”. Paper prepared for SEAMEO conf. In BKangkok, March 26-9, 2001. 
82 Salomon, K., “Một bài học về học từ xa và vấn đề sở hữu trí tuệ”; 
available from  
accessed 4 August 2002, p.5. 
83 Blurton, C., “Định hướng mới của sử dụng ICT trong giáo dục”, p. 35. 
84 Whyte, A., “đánh giá các trung tâm điện thoại cộng đồng. Hướng dẫn cho các nhà nghiên 
cứu”. cited in S.Cisler, “Lên kế hoạch cho bền vững” 
85 Thornburg, D., “Công nghệ trong giáo dục lớp 12 ”, p. 1. 
 - 48 - 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
Bates, A.W. 2000. Managing Technological Change: Strategies for University 
and College Leaders. San Francisco: Jossey Bass. 
Brown, J.S. and P. Duguid. 2000. The Social Life of Information. Boston MA: 
Harvard Business School Press. 
Carlson, S. and C. T. Gadio. 2002. “Teacher Professional Development in the 
Use of Technology”, in Haddad, W. and A. Drexler (eds). Technologies for 
Education: Potentials, Parameters, and Prospects. Washington DC: Academy 
for Educational Development and Paris: UNESCO. 
Cuban, L. 2002. Oversold and Underused: Computers in the Classroom. 
Cambridge MA: Harvard University Press. 
Daniel, J. 1996. Mega Universities and Knowledge Media:Technology Strategies 
forHigher Education. London: Kogan Page. 
Haddad, W. 1994. The Dynamics of Education Policymaking: Case Studies of 
Burkina Faso, Jordan, Peru, and Thailand. EDI Development Policy Case 
Series, Analytical Case Studies No. 10. Washington DC: The World Bank. 
Steffe, L. P. and J. Gale.1995. Constructivism in Education. Hillsdale, NJ: 
Lawrence Erlbaum. 
Rusten, E. and H. Hudson. 2002. “Infrastructure: Hardware, Networking, 
Software, and Connectivity”, in Haddad, W. and A. Drexler (eds). Technologies 
for Education: Potentials, Parameters, and Prospects. Washington DC: 
Academy for Educational Development and Paris: UNESCO. 
 - 49 - 
VỀ TÁC GIẢ 
VICTORIA L. TINIO là giám đốc học từ xa của Quỹ giáo dục công nghệ thông 
tin và phát triển (FIT-ED), một tổ chức phi lợi nhuận tại Malina, Philippines. 
Trong khả năng đó, bà đã thiết kế và quản lý mạng lưới hợp tác quốc tế của 
trường trung học cơ sở công tại Philippin được gọi là Pilipinas ShoolNet, làm 
việc trực tiếp với những nhà hoạch địch chính sách giáo dục, quản lý trường học 
và giáo viên trên khắp nước. Bà Tinio cũng làm việc với Nhóm làm việc của e-
ASEAN và các tổ chức quốc tế và khu vực khác về các hoạt động trong giáo dục 
trên ICT tại Cambodia, Laos, Vietnam, và Brunei Darussalam. 
Lời cảm ơn 
Xin gửi lời cám ơn tới Patricia Arinto, Katch Nakpil, Emmanuel Lallana, 
Christelle Mariano, Patricia Pascual,và Veni Ilowa vì sự giúp đỡ quí báu của họ 
trong việc viết và xuất bản bài này 
Tôi cũng cám ơn Michael Trucano của Worldlinks và Christopher Spohr của 
Ngân hàng phát triển châu Á những người mà năng lực của họ như là chuyên gia 
trong công nghệ giáo dục cho các nước đang phát triển, cung cấp những lời bình 
luận sâu sắc và gợi ý đã thực sự đóng góp cho bài này.