Hoạt động giáo dục lớp 4

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP 4HÀ NỘI, 29/6 – 3/7/2013Company LogoMỤC TIÊU TẬP HUẤNTrình bày được những yêu cầu chung khi tổ chức HĐGD lớp 4.MỤC TIÊUKIẾN THỨCTrình bày được y/c cụ thể khi tổ chức mỗi lĩnh vực HĐGD lớp 4Company LogoMỤC TIÊU VỀ KĨ NĂNG1Có kĩ năng thiết kế HĐGD lớp 4 theo VNEN2Có kĩ năng tổ chức HĐGD lớp 4 theo mô hình VNEN.3Tập huấn lại được những ND đã học cho GV ở trường, ở địa phươngCompany LogoMUC TIÊU VỀ THÁI ĐỘ Tự tin và có trách nhiệm trong việc tổ chức HĐGD lớp 4 và tập huấn lại những ND đã học cho các GV ở trường, ở ĐP Company LogoNỘI DUNG TẬP HUẤNNỘI DUNGTẬP HUẤNAECCDGHĐGD thểChấtMột số vđ chung HĐGD kĩ thuậtHĐGD mĩ thuậtBHHĐGD theo chủ đềHĐGDđạo đứcHĐGD âm nhạcCompany LogoA. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HĐGD LỚP 4Company LogoĐộng não:BẠN HIỂU THẾ NÀO LÀ HĐGD TRONG MÔ HÌNH VNEN ?KẾT LUẬNCompany LogoHĐGD có thể hiểu theo 2 nghĩa khác nhau:HĐGD (nghĩa rộng)HĐGD (nghĩa hẹp)KẾT LUẬNCompany LogoTheo nghĩa rộng : HĐGD là những hoạt động có chủ đích, có kế hoạch, do nhà giáo dục định hướng, thiết kế, tổ chức, thông qua những cách thức phù hợp, nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục.Hoạt động giáo dục trong VNENCompany LogoHoạt động theo nhómCompany LogoTheo bạn, nếu trong nhà trường HS chỉ được học các môn văn hóa mà không được tham gia các HĐGD (hát, vẽ, TD,TT, vui chơi giải trí, HĐ tập thể, HĐ xã hội,) thì điều đó sẽ ảnh hưởng ntn đến các em? Company LogoQua những điều chia sẻ vừa rồi, bạn có thể rút ra điều gì về vai trò của HĐGD trong VNEN?Kết luậnCompany Logo1.HĐGD là một bộ phận quan trọng của Chương trình giáo dục VNEN2. HĐGD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho HS3. Các hình thức đa dạng của HĐGD giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn4. HĐGD tạo cơ hội cho HS phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo 5. HĐGD có khả năng thu hút sự tham gia của nhiều LLGD trong và ngoài nhà trườngYêu cầu chung về thiết kế & tổ chức HĐGDLàm việc theo nhómCompany Logo1.Nghiên cứu các Kế hoạch HĐGD cụ thể được trình bày từ tr. 98 đến tr. 121, TL tập huấn lớp 4, tập 2.2. Thảo luận câu hỏi sau: Cấu trúc một kế hoach HĐGD trong VNEN bao gồm những mục nào?Nội dung trình bày trong mỗi mục?Cấu trúc kế hoạch HĐGDCompany LogoLàm việc cá nhân (5ꞌ): Hãy nhớ lại 1 HĐGD mà bạn đã tổ chức thành công cho HS ở lớp mình, trường mình và lí do thành công.Company LogoCompany LogoHoạt động nhóm (15ꞌ): 1) Chia sẻ trong nhóm về kinh nghiệm tổ chức thành công HĐGD của bản thân 2) Thảo luận: Khi tổ chức HĐGD trong VNEN, theo bạn cần thực hiện những y/c gì?YÊU CẦU KHI TỔ CHỨC HĐGD TRONG VNEN1.MT và ND HĐGD lớp 4 phải phù hợp với MT và ND chương trình lớp 4 hiện hành của các môn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục ; của HĐGDNGLL và HĐGD tập thể.2.Phương pháp và hình thức tổ chức HĐGD lớp 4 phải phát huy được tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của HS, đặc biệt là phát huy vai trò của Hội đồng tự quản HS.Company Logo Cụ thể: HS cần được tự do bày tỏ ý kiến, quan điểm của bản thân, của nhóm; được đề xuất nhu cầu HĐ và các ý tưởng sáng tạo; được tham gia đánh giá và lựa chọn các ý tưởng; được tạo cơ hội thực hiện các ý tưởng sáng tạo của bản thân và của nhóm; được tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau;Company LogoĐể huy động được sự tham gia tích cực của HS trong HĐGD, GV cần:- Nâng cao nhận thức về quyền tham gia và bồi dưỡng các kĩ năng hoạt động tập thể, hoạt động xã hội cho HS, - Chia HĐ thành nhiều nhiệm vụ khác nhau để nhiều HS được tham gia,- Giao nhiệm vụ phù hợp với khả năng và nhu cầu của HS,- Tăng dần khối lượng và mức độ phức tạp của nhiệm vụ đối với HS,- Luôn quan tâm và hỗ trợ HS khi cần thiết,- Biết ghi nhận, động viên, khích lệ từng tiến bộ nhỏ nhất của HS trong quá trình hoạt động.Company Logo Trong quá trình lập kế hoạch và thực thi các HĐGD ở lớp 4, GV cần biết dựa vào Hội đồng tự quản HS, khai thác tiềm năng của mỗi ban, mỗi thành viên của Hội đồng tự quản HS một cách hợp lí, phù hợp với từng HĐ/lĩnh vực HĐ cụ thể song cần lưu ý ko được làm ảnh hưởng đến quyền lợi học tập của các em.Company Logo3.Cần tăng cường sự tương tác tích cực giữa HS với HS, giữa HS với GV và những người có liên quan trong quá trình HĐGDCompany LogoCompany Logo4.QUY TRÌNH T/C HĐGD TRONG VNENAdd Your TitleAdd Your TitleAdd Your TitleHoạt động cơ bảnHoạt động thực hànhHoạt động ứng dụng.4. QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐGD (Tiếp)Lưu ý: - Tùy từng lĩnh vực HĐGD mà các dạng hoạt động CB, HĐ thực hành,HĐ ứng dụng có thể khác nhau.HS có thể thực hiện HĐ ứng dụng theo cá nhân/theo nhóm/có thể thực hiện cùng với sự hỗ trợ của cha mẹ, thầy cô giáo. HĐ ứng dụng thường được thực hiện sau giờ học, ở nhà và cộng đồng. Nhưng cũng có 1 số trường hợp HĐ ứng dụng được thực hiện ngay tại trường vào cuối tiết HĐ. Company Logo4. QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐGD (Tiếp) -Trong quá trình tổ chức HĐGD theo mô hình VNEN, GV cần chú trọng đến các hoạt động thực hành và ứng dụng; dành nhiều thời gian tổ chức cho HS thực hành và ứng dụng. Đồng thời khi đánh giá kết quả HĐGD của HS, GV cũng cần dựa trên kết quả/sản phẩm của HĐ thực hành và ứng dụng của HS là chính.Company Logo4. QUY TRÌNH TỔ CHỨC HĐGD (Tiếp)Quy trình tổ chức HĐGD không cứng nhắc mà cần được thực hiện rất linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo: +Trong một số trường hợp, hoạt động cơ bản và hoạt động thực hành có thể đan xen với nhau (VD:HĐGD âm nhạc, HĐGD thể chất). +Một số HĐGD chỉ có HĐ thực hành và ứng dụng (VD: Các HĐ ôn tập). +Thậm chí, nhiều HĐGD theo chủ đề thực chất là hoạt động ứng dụng, không có hoạt động cơ bản và hoạt động thực hành. Company LogoCompany Logo4. Quy trình t/c HĐGD (tiếp)HĐGD theo chủ đềĐánh giáTiến hànhChuẩn bị5.Việc tổ chức các HĐGD lớp 4 phải phong phú, đa dạng, linh hoạt, sáng tạo về nội dung và hình thức hoạt động ; về địa điểm, thời điểm, thời lượng hoạt động.6. Khai thác tiềm năng của các LLGD, đặc biệt là của CMHS, huy động tối đa sự tham gia của họ vào việc tổ chức và đánh giá kết quả ứng dụng HĐGD của HS. Company Logo6. Đánh giá kết quả HĐGDCần tăng cường tổ chức cho HS tự đánh giá và đánh giá lẫn nhauHình thức đánh giá cần hết sức nhẹ nhàng, chủ yếu mang tính động viên, khích lệ HS và giúp GV điều chỉnhND, HT hoạt động cho phù hợp hơn với HSHình thức đánh giá cần đa dạng. VD: sử dụng giấy màu/khuôn mặt cười, mặt mếu/KT bắn bia/Thời điểm tổ chức đánh giá nên vào cuối tiết HĐCompany LogoSo sánh giữa dạy học theo CT hiện hành và tổ chức HĐGD trong VNENDay học các môn ĐĐ, ÂN,MT, KT, TDHĐGD theo VNENVai trò của HSTích cực tham gia vào các hoạt động-Tích cực tham gia vào các hoạt độngTự lực khám phá, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm-Được đề xuất ý tưởng sáng tạo. Được tham gia đánh giá, lựa chọn đề xuất,... Vai trò của GVTổ chức, hướng dẫn, chỉ đạo HSTổ chức, hỗ trợ, khuyến khích HS, Không áp đặt, máy mócSo sánh Kì vọng của HSLặp lại đúng những kiến thức, kĩ năng được GV hướng dẫn-Tự học, tự làm.- Được sáng tạo Mong muốn của nhà giáo dục HS đạt được mục tiêu về KT, KN HS đạt mục tiêu về KT, KN.Tăng khả năng tự học, tự làm của HSTăng khả năng tự quản, hợp tác của HSĐem lại niềm vui, tự tin cho HSSo sánh .Quy trình thực hiện1.Kiểm tra bài cũ2.Giảng bài mới3. Củng cố bài4.Hướng dẫn về nhà/Hoạt động tiếp nối1. Hoạt động cơ bản-Khám phá-XD kiến thức cơ bản-Tăng cường, củng cố2. Hoạt động thực hành3. Hoạt động ứng dụngSo sánh Đánh giáKết hợp giữa đánh giá của GV với tự đánh giá & đánh giá lẫn nhau của HS-Coi trọng tự đánh giá của HS và HS đánh giá lẫn nhau-Có sự tham gia đánh giá của CMHS về KQ HĐ ứng dụng-Hình thức đánh giá rất nhẹ nhàng và đa dạngQuyền hạn của HSHạn chếRộng rãi. HS được HĐ theo khả năngSo sánh Kế hoạch dạy họcCứng nhắcLinh hoạtSai lầmKhông nên cóHọc được qua sai lầmNhấn mạnhTrang bị kiến thứcThực hành và ứng dụng trong thực tiễnSo sánhVai trò hỗ trợ của cha mẹ, cộng đồngChưa được quan tâmCoi trọng, đề caowww.themegallery.comThank You !