Hội thảo Gợi Ý Một Số Phương Pháp Tổ Chức Hội Thảo Tư Vấn Hướng Nghiệp – Chọn Nghề

qua sách báo cũng như qua sự quan sát thị trường lao động, tình hình phát triển kinh tế ở địa phương. - Cố gắng tạo điều kiện hoặc tìm cơ hội được tiếp xúc, "ướm thử", "đọ sức" với nghề để xem lại, kiểm tra lại hứng thú, năng lực và sức khoẻ của bản thân đối với nghề.- Tự xác lập sự phù hợp nghề của bản thân bằng cách đối chiếu những đặc điểm tâm sinh lí của bản thân với bốn dấu hiệu cơ bản đã học của nghề==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN(đối tượng lao động, mục đích lao động, công cụ lao động, điều kiện lao động), đồng thời chú ý một số điểm mấu chốt sau đây: phải thật yêu thích nghề định chọn, phải có năng lực làm việc với nghề, đặc điểm thể lực sức khoẻ, bệnh lí của bản thân phù hợp với tính chất, đặc điểm, nội dung của lao động nghề nghiệp.Bước 2: Tất cả những học sinh còn lại được giao suy nghĩ và trả lời các câu hỏi nhằm thu thập thông tin về dự định nghề nghiệp, động cơ chọn nghề cũng như nguyên nhân chưa có kế hoạch nghề nghiệp của các em: a. Học xong phổ thông trung học, em dự định sẽ đi đâu (gạch dưới câu trả lời phù hợp)==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN- Vào các trường trung cấp và dạy nghề- Thi vào các trường đại học- Đi làm ngayb. Em dự định sẽ chọn nghề gì? Vì sao?c. Cái gì đã thúc đẩy em lựa chọn nghề đó (gạch dưới câu trả lời phù hợp)- Lời khuyên của bố mẹ- Theo nghề của bố hoặc mẹ- Theo bạn bè- Theo báo đài- Qua gặp gỡ những người làm nghề các nghề đó, ==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNqua tham quan nhà máy, xí nghiệp, các cơ sở sản xuất v.v...- Các nguyên nhân khác...d. Tại sao em chưa dự định chọn nghề gì (gạch dưới câu trả lời phù hợp).- Khó quá, em chưa biết chọn nghề gì- Em không chọn, vì chả thấy thích nghề gì cả- Học ở đâu cũng được- Em ít hiểu biết về các nghề- Em chẳng biết rõ những khả năng và sở trường của mình==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN- Em chẳng biết rõ có những trường lớp đào tạo nào.- Em chẳng biết- Khó thi được vào trường đào tạo nghề mà em định chọn, còn các nghề khác thì em không thích.- Các nguyên nhân khác...e. Em thích nhất nghề gì? Vì sao?g. Em thích làm việc ở đâu? Vì sao?h. Em có thích các nghề thợ không? Vì sao?i. Em có thích theo nghề của bố mẹ không? Vì sao?==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN2.2. Tiến hành hội thảoa. Công tác tổ chức Giáo viên bố trí địa điểm và tổ chức hội thảo cho chu đáo và thiết thực. Có thể tổ chức tại lớp hay hội trường. Nếu cần, có thể mời lãnh đạo nhà trường, đại diện chính quyền địa phương, một học sinh cũ, làm kinh tế giỏi của trường tham gia. b. Nội dung hội thảo- Thủ tục: giáo viên tuyên bố lí do, giới thiệu thành phần, nêu rõ mục đích yêu cầu của hội thảo.- Những học sinh đã được phân công chuẩn bị các đề tài "Kế hoạch cuộc đời của em", "Kế hoạch nghề nghiệp của em", "Cách thức chọn nghề của em” lần lượt trình bày chuẩn bị của mình. Dĩ nhiên, trước khi==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNtrình bày, phần chuẩn bị của em đã được giáo viên xem trước và góp ý. Lúc này, giáo viên cần động viên các em trình bày và nói lên những băn khoăn, thắc mắc và những suy nghĩ thực của mình.- Tự do diễn đàn. Sau khi nghe ba bạn trình bày những suy nghĩ của mình về các đề tài đã nêu, tất cả các học sinh khác đều có thể lần lượt tham gia phát biểu ý kiến của mình hoặc bổ sung cho bài phát biểu của những bạn đã được phân công, hoặc trình bày "Kế hoạch cuộc đời", "Kế hoạch nghề nghiệp" và "Cách thức chọn nghề" của chính bản thân. ở đây không loại trừ khả năng các em trình bày những băn khoăn, thắc mắc của bản thân mình để cả tập thể cùng tham gia bàn bạc và tìm cách giải quyết.==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN- Các đại biểu phát biểu ý kiến+ Đại biểu chính quyền địa phương có thể phát biểu với các em một vài nét về phương hướng phát triển kinh tế và nhu cầu nhân lực của địa phương.+ Học sinh cũ, làm kinh tế giỏi có thể phát biểu với các em những kinh nghiệm vào đời và cách thức làm ăn trong cuộc sống hiện nay.+ Lãnh đạo nhà trường, thông qua hội thảo, nắm được tình hình tư tưởng cũng như những băn khoăn, lo lắng của các em, có thể phát biểu động viên, khích lệ các em, đồng thời vạch ra con đường cũng như những biện pháp khắc phục những băn khoăn lo lắng đó của các em, giúp các em chuẩn bị tốt để bước vào đời.==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNc. Tổng kết Qua các bài chuẩn bị, qua hệ thống các câu trả lời của học sinh, đặc biệt là qua hội thảo, giáo viên nắm được những suy nghĩ, những băn khoăn, lo lắng của học sinh. Trong phần tổng kết, giáo viên nhấn mạnh:- Tầm quan trọng và những khó khăn của việc chọn nghề- Những sai lầm cơ bản của học sinh khi chọn nghề- Những điều kiện để chọn nghề đúng- Chọn nghề đúng chính là điều kiện tối quan trọng để con người vươn lên về nghề nghiệp và xã hội.***==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNiv. Một số lưu ý khi tổ chức Hội thảo TVHN - Chọn nghề Đối thoại, hội thảo và diễn đàn là những hình thức hoạt động tập thể rất phù hợp với giới trẻ, trong đó có đối tượng học sinh lớp 12. Tuy khác nhau về hình thức tổ chức, nhưng chúng có những điểm giống nhau cơ bản:So sánh sự giống và khác nhau giữa Đối thoại, Hội thảo và Diễn đàn.Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN1. Đối thoại, hội thảo và diễn đàn đều xuất phát từ nhu cầu thiết yếu của cả giáo viên và học sinh. Thông qua các hoạt động này mà giáo viên hiểu rõ hơn về tâm tư , tình cảm sở thích, nguyện vọng, thậm chí những mơ ước thầm kín của từng học sinh. Thông qua các hoạt động này, học sinh có cơ hội để bộc lộ và tự khẳng định mình trước thầy cô, bạn bè. Qua đối thoại, hội thảo, diễn đàn mỗi học sinh có thể biểu hiện thế giới nội tâm của mình trước công chúng, từ cá tính đến phương pháp tư tưởng.2.Tính chất bình đẳng của các thành viên tham dự. ở cả ba hình thức này, mục tiêu chung cần đạt được là những chân lý cụ thể, tìm câu trả lời hợp lý hoặc giải pháp tối ưu cho một vấn đề. Do đó, nó bớt đi những==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNngăn cách về tuổi tác, cấp bậc, chức vụ, địa vị xã hội của những người tham gia. Chừng nào những ngăn cách đó còn rõ rệt thì hiệu quả của đối thoại, tranh luận sẽ còn hạn chế. Cần phải quan niệm các thành phần tham gia đều đóng vai trò của người nói và người nghe. Tất cả các thành viên đều bình đẳng trong việc trình bày những quan điểm sáng tạo của tạo của riêng mình, bảo vệ những quan điểm đó đến cùng khi chưa có những quan điểm khác thuyết phục hơn. Tất cả đều tự do trong việc thừa nhận, ủng hộ quan điểm này hay quan điểm khác.Tất cả đều tự do trong việc thừa nhận, ủng hộ quan điểm này hay quan điểm khác.==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN3. Sự thống nhất của chủ đề: Dù là đối thoại, hội thảo hay diễn đàn cũng phải tập trung vào một hay một số vấn đề cụ thể nhất định. Nói cách khác chúng là những hoạt động có định hướng, không giống như những cuộc tụ tập, trò truyện ngẫu nhiên của “một đám đông”. Những hoạt động này đều có sự thống nhất trong mục đích: đạt tới một chân lý cụ thể nào đó, đưa ra một giải pháp hiện thực nào đó để giải quyết những vấn đề đặt ra.Tóm lại, đối thoại, hội thảo và diễn đàn giống nhau ở ba phương diện: nhu cầu, sự bình đẳng và mục đích.==================================================Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNTóm tắt 5 giai đoạn thúc đẩy các buổi hội thảo Thống nhất các chủ đề liên quan. Lập quỹ thời gian. Thiết lập cơ cấu. Chia sẻ trách nhiệm.1.Chọn chủ đề:Mục đích: Hoạt động:Nêu chương trình làm việc, tóm tắt chủ đề, ước lượng thời gian, xếp thứ tự các chủ đề (mức độ cấp thiết, quan trọng)Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN3.Khởi động:Đưa kết quả thảo luận vào hành độngXác định thủ tụcXác định thời hạn.Giao trách nhiệm và nguồn lựcMục đích:2.Kế hoạch hoạt động:Mục đích:Tạo cảm giác an toàn.Hướng các nhóm vào chủ đề.Sẵn sàng làm việc.Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN Khai mạc chính thức Xác định rõ mục tiêu Các thành viên giới thiệu Bắt đầu bằng các hoạt động đơn giản. Xác định các nguyên tắc cơ bản Mong đợi và lo ngại Người tổ chức, người tiên phongHoạt động:Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN4.Phân tích chủ đề Mô tả tình huống Tìm lý do, nguyên nhân và ảnh hưởng Đưa ra các ý kiến Đánh giá ý kiến Quyết định Mục đích:Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN5.Kết thúc: Đánh giá quá trình và kết quả Đưa ra quan điểm Thiết lập cam kếtMục đích:Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HNNội dung hoạt động nhóm2. Thầy (cô) là trưởng ban tổ chức. Thầy (cô) hãy cùng nhóm tiến hành các bước tổ chức một buổi hội thảo TVHN- CN (trong điều kiện cho phép) cho HS khối 12.3. Trong buổi Hội thảo trên, thầy (cô) sẽ làm gì nếu xảy ra các tình huống sau:Hội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN1. Tại sao phải là Hội thảo- Đối thoại; Hội thảo- Diễn đàn? Buổi hội thảo bị rối vì các ý kiến vòng vo, không rõ ràng. Học sinh tỏ ra giận dữ với nhau Học sinh trình bày các ý kiến sơ sài, mang tính định kiến vì không nắm được dữ kiện của vấn đề. Trình bày lạc đềHội thảo TVHN-CN – Trung Tâm LĐ-HN Nhiều người nói cùng một lúc. Có người chẳng bao giờ nói gì cả. Có người nói quá nhiều so với quỹ thời gian dự kiến.Nếu dạy chữ, thầy cô cho em một nhân cách con người thì hướng nghiệp thầy cô cho em cả tương lai cuộc đời !Thầy (cô) tâm đắc điều gì với hoạt động GD hướng nghiệp ?Kinh phí tổ chức lấy ở đâu?Xin trân trọng cảm ơn!