Hội thảo tập huấn Phát triển năng lực thông qua phương pháp và phương tiện dạy học mới

 hiệu quả, cho phép kết hợp nhiều kênh thông tin như chữ viết, hình ảnh, âm thanh, phim. Có thể sử dụng rất nhiều hiệu ứng khác nhau. Tuy nhiên cần tránh lạm dụng quá mức các hiệu ứng này. Exel là một công cụ để quản lý và xử lý dữ liệu, đánh giá và trực quan hoá các kết quả khảo sát thông qua các biểu đồ, đồ thị trong Exel.Publisher: Là một công cụ hỗ trợ thuận tiện cho việc soạn thảo trang web để tải lên mạng 177T×nh huèng 	ViÖc th­¬ng m¹i hãa thÞ tr­êng gi¸o dôc ®­îc x¸c ®Þnh bëi sù cung cÊp ngµy cµng t¨ng c¸c phÇn mÒm	C¸c phÇn mÒm häc tËp ®ßi hái ph¶i truyÒn ®¹t kiÕn thøc trªn nhµ tr­êng b»ng nh÷ng ph­¬ng ph¸p míi 	C¸c phÇn mÒm liªn kÕt nh÷ng khÝa c¹nh ®a ph­¬ng tiÖn vµ siªu ph­¬ng tiÖn, sao cho viÖc häc tËp cã thÓ ®­îc tèi ­u hãa	Trong nhiÒu gia ®×nh, viÖc sö dông m¸y tÝnh t¹o ra c¬ së cã tÝnh khuyÕn khÝch ®éng c¬ ®Ó xö lý víi nguån cung phÇn mÒm nµy 	Tr­êng häc ngµy cµng ph¶i c¹nh tranh m¹nh h¬n víi sù c¹nh tranh ®ã cña "ThÞ tr­êng sau giê häc" 	T­¬ng lai cña x· héi víi c¸c ph­¬ng tiÖn truyÒn th«ng178Gi¸o viªn tiÕp tôc tá ra Ýt quan t©m ®Õn nh÷ng g× mµ c¸c ph­¬ng tiÖn truyÒn ®¹t míi ®­a ra. C¹nh tranh quyÕn rò häc sinh víi nh÷ng s¶n phÈm ®a ph­¬ng tiÖn phong phó cña m×nh. Qua ®ã, tr­êng häc cµng mÊt ®i ý nghÜa, m©u thuÉn trªn tr­êng häc ngµy cµng t¨ng do häc sinh ngµy cµng gi¶m ®éng c¬ häc tËp.Sù c« lËp cña tr­êng häc ®èi víi thêi gian rçi cña trÎ em häc sinh chÞu ¶nh h­ëng m¹nh cña c¸c ph­¬ng tiÖn truyÒn th«ng còng cã nh÷ng hËu qu¶ toµn x· héi : sÏ x¶y ra sù ph©n hãa tiÕp gi÷a nh÷ng häc sinh biÕt c¸ch c­ xö víi nh÷ng mêi chµo ®ã vµ cã thÓ sö dông chóng mét c¸ch tÝch cùc, vµ nh÷ng häc sinh chØ ®õng l¹i ë t×nh tr¹ng tiªu thô thuÇn tóy.	 Sù mÊt b×nh ®¼ng ®èi víi c¸c c¬ héiKịch b¶n 1 : M« h×nh c¹nh tranh b¶o thñ179 	Tuy tr­êng häc n¾m lÊy c¸c ph­¬ng tiÖn míi, nh­ng liªn kÕt chóng víi c¸c quan điểm lý luËn d¹y häc cò vµ lµm cho chóng thÝch øng víi c¸c d¹ng gi¶ng d¹y truyÒn thèng.	Thay cho viÖc tËn dông nh÷ng c¬ héi s¸ng t¹o cña c¸c ph­¬ng tiÖn truyÒn ®¹t míi vµ thay ®æi sù bè trÝ vÒ mÆt s­ ph¹m, nhµ tr­êng sÏ mua c¸c phÇn mÒm häc tËp vµ c¸c øng dông ®a ph­¬ng tiÖn, chóng ®­a häc sinh vµo mét vai trß thô ®éng	Tuy cã kü thuËt, nh­ng thiÕu ph­¬ng ¸n s­ ph¹m thÝch hîp	C¸c m©u thuÉn + sù mÊt b×nh ®¼ng c¬ héi KÞch b¶n 2 : M« h×nh ®ång hãa (hîp nhÊt)180C¸c ph­¬ng tiÖn mới trong tr­êng häc cña t­¬ng lai ®ãng mét vai trß cã ý nghÜa vÒ hai khÝa c¹nh : Chóng lµ d¹ng giao tiÕp truyÒn ®¹t trong häc tËp (vÝ dô c¸c dù ¸n th­ ®iÖn tö, häc tËp víi internet vµ trªn internet, c¸c phÇn mÒm häc tËp) Vµ b¶n th©n c¸c qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y tích cực hoá còng cã thÓ ®­îc khëi ph¸t trªn c¸c ph­¬ng tiÖn truyÒn ®¹t nµy. 	Víi sù trî gióp cña c¸c ph­¬ng tiÖn mới häc sinh sÏ tự kiến tạo kiến thức và cung cÊp kiÕn thøc cña m×nh cho nh÷ng häc sinh kh¸c sö dông. Sù hßa nhËp c¸c ph­¬ng tiÖn truyÒn ®¹t míi vµo tr­êng häc cña t­¬ng lai Kịch b¶n 3 : M« h×nh hßa nhËp tiÕn bé181 	NhiÖm vô cña gi¸o viªn thay ®æi tõ chç truyÒn ®¹t kiÕn thøc sang điều phối ch­¬ng tr×nh.Häc sinh hµnh ®éng nhiÒu h¬n trong sù ®éc lËp vµ tù lực, næi bËt ë c¸c d¹ng häc tËp nh­ m« h×nh trî gi¸o hoÆc häc tËp gi÷a c¸c b¹n häc. Buæi gi¶ng d¹y ®­îc thùc hiÖn theo c¸ch ®Þnh h­íng vÊn ®Ò vµ trong d¹ng dù ¸nGi¸o dôc ph­¬ng tiÖn truyÒn thông trong tr­êng trung häc còng kh«ng ®­îc thùc hiÖn theo c¸c m« h×nh lý luËn d¹y häc truyÒn thèng, mµ theo nh÷ng m« h×nh cña häc tËp ë ng­êi lín, nh­ chóng ta nhËn thÊy tõ lÜnh vùc ®µo t¹o nghÒ nghiÖp vµ ®µo t¹o nghÒ nghiÖp n©ng cao, còng nh­ ®µo t¹o vµ ®µo t¹o n©ng cao trong doanh nghiÖp.C¸c qu¸ tr×nh d¹y vµ häc ®· thay ®æi182Phần 4. CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC VÀ CHUẨN GIÁO DỤC4.1. Các tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy tốt4.2. Chuẩn giáo dục 183TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY (VỤ PTTH, 2001)TT CÁC TIÊU CHUẨNNội dung1ChÝnh x¸c, khoa häc (khoa häc bé m«n vµ quan ®iÓm t­ t­ëng, lËp tr­êng chÝnh trÞ) 2B¶o ®¶m tÝnh hÖ thèng, ®ñ néi dung, lµm râ träng t©m 3Liªn hÖ víi thùc tÕ (nÕu cã); cã tÝnh gi¸o dôc Ph. pháp4Sö dông ph­¬ng ph¸p phï hîp víi ®Æc tr­ng bé m«n, víi néi dung cña kiÓu bµi lªn líp 5KÕt hîp tèt c¸c ph­¬ng ph¸p trong c¸c ho¹t ®éng d¹y vµ häc Ph.tiện6Sö dông vµ kÕt hîp tèt c¸c ph­¬ng tiÖn, thiÕt bÞ d¹y häc phï hîp víi néi dung cña kiÓu bµi lªn líp 7Tr×nh bµy b¶ng hîp lý, ch÷ viÕt, h×nh vÏ, lêi nãi râ rµng, chuÈn mùc; gi¸o ¸n hîp lý. Tổ chức8Thùc hiÖn linh ho¹t c¸c kh©u lªn líp, ph©n phèi thêi gian hîp lý ë c¸c phÇn, c¸c kh©u 9Tæ chøc vµ ®iÒu khiÓn häc sinh häc tËp tÝch cùc, chñ ®éng phu hîp víi néi dung cña kiÓu bµi, víi c¸c ®èi t­îng, HS høng thó häc Kết quả10§a sè häc sinh hiÓu bµi, n¾m v÷ng träng t©m, biÕt vËn dông kiÕn thøc. 184Thế nào là dạy học tốt?Cấu trúc mục đíchCấu trúc xã hộiCấu trúc phòng họcCấu trúc nội dungCấu trúc quá trìnhCấu trúc hành độngPhần thời gian thực học nhiềuCấu trúc rõ ràngNội dung rõ ràngLuyện tập Trí tuệPP đa dạngMôi trường được chuẩn bịKhông khí làm việc khuyến khích học tậpYêu cầu kết quả rõ ràngKhuyến khích Cá nhân10 ĐẶC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC TỐT (H.Meyer 2004)Giao tiếp có ý nghĩa cơ bản 18510 TIÊU CHUẨN CỦA DẠY HỌC TỐT (A.Helmke 2004)Điều khiển lớp và sử dụng thời gian hiệu quảKhông khí giờ học thúc đẩy việc học tậpTích cực hoá động cơ học tập một cách đa dạngCấu trúc rõ ràng, nội dung rõ ràng và trình bày dễ hiểu Định hướng tác dụng (định hướng năng lực và định hướng mục tiêu) Định hướng học sinh/ HS làm trung tâmKhuyến khích sự học tập tích cực và tự lựcKết hợp phù hợp các PPDH và các hình thức xã hộiCủng cố, luyện tập, vận dụng Sử dụng nhiều thông tin phản hồi186KHÁI NIỆM CHUẨN GIÁO DỤCChuÈn lµ mét kh¸i niÖm cã nguån gèc kü thuËt : §Æt ra c¸c tiªu chuÈn, ®¶m b¶o chÊt l­îng Lµ c¬ së cho kh¶ n¨ng trao ®æi vµ tÝnh t­¬ng thÝch"n¨ng lùc vµ chuÈn gi¸o dôc"187 ChuÈn gi¸o dôc ®Ò ra "c¸c yªu cÇu ®èi víi viÖc d¹y vµ häc trong tr­êng häc. Chóng ®Æt ra c¸c môc tiªu cho c«ng viÖc s­ ph¹m, ®­îc diÔn ®¹t nh­ c¸c kÕt qu¶ häc tËp mong muèn cña häc sinh". Chóng ®Þnh h­íng theo c¸c môc tiªu gi¸o dôc chung cña x· héi vµ c¸c n¨ng lùc ®­îc ®Þnh nghÜa theo tinh thÇn nh÷ng n¨ng lùc häc tËp mµ häc sinh cÇn ph¶i ®­îc truyÒn ®¹t ®Õn mét bËc häc nhÊt ®Þnh„ (Klieme vµ céng sù 2003) CHUẨN GIÁO DỤC (theo Klieme)05-10-09188KIẾN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG2005N¨ng lùc 1N¨ng lùc 2 Hµnh ®éngKiÕn thøc KiÕn thøc mµ kh«ng cã hµnh ®éng th× v« dôngHµnh ®éng mµ kh«ng cã kiÕn thøc th× sÏ thÊt b¹i189KIẾN THỨC _ HÀNH ĐỘNG _ NĂNG LỰC 2005Hµnh ®éngKiÕn thøc VÝ dô : ®o ®¹c(t«i ®o) VÝ dô : BiÕt quy tr×nh ®o ®¹c(t«i biÕt ph¶i ®o nh­ thÕ nµo)N¨ng lùcVÝ dô : BiÕt c¸ch ®o nhiÖt ®é cña n­íc trong hå190CÁC LOẠI CHUẨN GIÁO DỤC2005ChuÈn gi¸o dôcTrình độ cña môc tiªu Néi dung cña môc tiªu Tèi thiÓu Tèi ®a Trung b×nh 	 Néi dung KÕt qu¶ §iÒu kiÖn 19105-10-09 	Chøc n¨ng ®Þnh h­íng Chøc n¨ng nµy gãp phÇn vµo viÖc x¸c ®Þnh c¸c kÕt qu¶ cã tÝnh rµng buéc cña c¸c cè g¾ng cña häc sinh. Chóng ®­a ra ®Þnh h­íng cho gi¸o viªn vµ häc sinh. 	Chøc n¨ng ®¸nh gi¸: Chøc n¨ng ®¶m b¶o chÊt l­îng Chøc n¨ng nµy phôc vô cho viÖc kiÓm tra xem cã thÓ thùc sù ®¹t ®­îc c¸c n¨ng lùc ®ang cè g¾ng ®¹t ®­îc hay kh«ng. V× vËy nã cho phÐp ®­a ra kÕt luËn cô thÓ vÒ c«ng viÖc cña tõng häc sinh hoÆc vÒ toµn bé hÖ thèng nhµ tr­êng.CÁC CHỨC NĂNG CỦA CHUẨN GIÁO DỤC 192- 	C¸c yªu cÇu râ rµng vµ cã tÝnh cam kÕt trong ph¹m vi mét ph­¬ng ¸n khung bao trïm c¸c lo¹i h×nh tr­êng häc- 	Kh«ng gian tù do cho viÖc lËp kÕ ho¹ch häc tËp trong nhµ tr­êng (víi sù hç trî th«ng qua viÖc ®µo t¹o gi¸o viªn, c¬ quan gi¸m s¸t tr­êng häc, c¸c viÖn cña tiÓu bang)- 	TËp trung vµo c¸c kÕt qu¶ häc tËp trung t©m, ®­îc x©y dùng dµi h¹nCÓ GÌ MỚI TRONG CHUẨN GD SO VỚI CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC 05-10-09193Thay cho danh môc c¸c môc tiªu häc tËp : m« h×nh n¨ng lùc (= ph­¬ng ¸n hÖ thèng, ®­îc cñng cè b»ng lý luËn d¹y häc chuyªn m«n, vÒ xÕp bËc vµ ph¸t triÓn n¨ng lùc) nh­ khung tham chiÕu- 	§Þnh h­íng phân tích thùc nghiÖm vµ kiÓm tra c¸c m« h×nh n¨ng lùc th«ng qua c¸c bµi tËp vµ c¸c bµi kiÓm tra- 	Kh¶o s¸t mét c¸ch hÖ thèng c¸c kÕt qu¶ häc tËp nh­ c¬ së cho viÖc ph¸t triÓn chÊt l­îng : ®¶m b¶o chÊt l­îngCÓ GÌ MỚI TRONG CHUẨN GD SO VỚI CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC05-10-09194CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA CHUẨN GIÁO DỤC 05-10-091. 	C¸c chuÈn ®Þnh h­íng theo mét giai ®o¹n cô thÓ (cÊp häc) trong qu¸ tr×nh ®µo t¹o cña ng­êi häc2. 	C¸c chuÈn chØ ra c¸c bËc tr×nh ®é cô thÓ3. 	C¸c chuÈn gi¸o dôc nhÊn m¹nh c¸c d¹ng t­ duy vµ hµnh ®éng th«ng th­êng víi chuyªn ngµnh. To¸n häc4. 	Chóng x¸c ®Þnh cèt lâi cña m«n häc (c¸c ý t­ëng chñ ®¹o). To¸n häcC¸c chuÈn gi¸o dôc sö dông c¸c nhiÖm vô điển hình ®Ó minh häa vµ cô thÓ hãa.195MÔ HÌNH NĂNG LỰC CỦA CÁC CHUẨN GIÁO DỤCPh¹m vin¨ng lùc KiÕn thøc chuyªn m«n TiÕp thu kiÕn thøc Giao tiÕp, truyÒn ®¹t §¸nh gi¸ BËc I T¸i t¹o c¸c sù thùc vµ c¸c néi dung chuyªn m«n ®¬n gi¶n ®¬n gi¶n TiÕp thu vµ miªu t¶ kiÕn thøc lµm viÖc chuyªn m«n Miªu t¶ c¸c néi dung chuyªn m«n ®¬n gi¶n d­íi sù h­íng dÉn cña gi¸o viªn Nªu ra c¸c t¸c ®éng BËc II¸p dông kiÕn thøc trong c¸c bèi c¶nh ®¬n gi¶n ¸p dông c¸c chiÕn l­îc gi¶i quyÕt c¸c nhiÖm vô ThiÕt lËp cÊu tróc c¸c néi dung chuyªn m«n vµ tr×nh bµy b»ng c¸c thuËt ng÷ chuyªn m«n ChØ ra ®Æc tr­ng bÒ ngoµi cña c¸c quan s¸t chuyªn m«n BËc III¸p dông kiÕn thøc vµo c¸c bèi c¶nh mµ mét phÇn ch­a râ KÕt hîp vµ sö dông c¸c ph­¬ng ph¸p chuyªn m«n Lùa chän vµ .... c¸ch tr×nh bµy mét c¸ch thÝch hîp vµ ®óng ®èi t­îng §¸nh gi¸ ý nghÜa cña c¸c kiÕn thøc 196CHUẨN GIÁO DỤC TOÁN HỌCcác lĩnh vực hoạt độngXö lý víi c¸c néi dung to¸n häcSö dông c¸c ký hiệu, công thøc vµ kü thuËt cña to¸n häcLËp luËn b»ng to¸n häc Dïng to¸n häc ®Ó gi¶i quyÕt c¸c vÊn ®ÒLËp m« h×nh b»ng to¸n häc ¸p dông c¸c tr×nh bµy to¸n häcTruyÒn ®¹t197CÁC Ý TƯỞNG CHỦ ĐẠO CHO CÁC CHUẨN TOÁN HỌC Con sè§o ®¹c Kh«ng gian vµ h×nh d¹ngMèi quan hÖ hµm sè D÷ liÖu vµ sù ngÉu nhiªn198	CÁC BẬC TRÌNH ĐỘ CỦA CHUẨN04-01-26LÜnh vùc n¨ng lùc I : TiÕp thuLÜnh vùc n¨ng lùc II :Liªn hệ, ứng dụngLÜnh vùc n¨ng lùc III :khái qu¸t hãa / đánh giá199 MỐI QUAN HỆ MỤC TIÊU ĐÀO TẠO _ NĂNG LỰC YÊU CẦU _PP ĐÁNH GIÁMục tiêu đào tạoNhững năng lực yêu cầuĐánh giá Tri thức Kỹ năng Kỹ xảo Thái độ Giá trị Đối với các môn học xác định Trình độ xác định Khối lớp xác địnhCác PP có thể xác định được các năng lực200