Hướng dẫn sử dụng TLHTV4 VN-EN

Hè 2013 KIÊN GIANG Sau tập huấn học viên có thể: 1. Về kiến thức Hiểu cơ sở khoa học và thực tiễn, ý đồ soạn thảo, nội dung tài liệu HDHTV4 . Dự tính việc cần làm và khó khăn có thể nảy sinh khi dùng TL này cho tổ chức dạy học. 2. Về kĩ năng Biết tổ chức dạy học theo tài liệu HDHTV4. Biết điều chỉnh tài liệu HDHTV4 hợp hoàn cảnh dạy học và đặc điểm HS. Biết hướng dẫn lại cho đồng nghiệp. 3. Về thái độ Nhiệt tình, nghiêm túc, sáng tạo. HD 1: Mở đầu HD 2: Tổng quan về TLHDHTV4 HD 3: Tổ chức dạy học theo TLHDHTV4 HD 4: Các nguyên tắc điều chỉnh TLHDHTV4 HD 5: Thực hành tổ chức dạy học TLHDHTV4 Cách trình bày tương tự TL HDHTV4: Hoạt động cơ bản Hoạt động thực hành Hoạt động ứng dụng HV nắm tài liệu thông qua hoạt động, chủ yếu từ phía HV: cá nhân cặp đôi nhóm toàn lớp. Sau một hoặc một loạt hoạt động có phần báo cáo kết quả. HV còn được cung cấp thêm các thông tin khi cần thiết. Khởi động Làm quen, phân nhóm, HĐTQ, nội quy Nhu cầu, mong đợi về lớp tập huấn (ghi trên phiếu theo mẫu) Tìm hiểu mục tiêu, nội dung, kế hoạch và tài liệu tập huấn.  HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Những kinh nghiệm sau 2 năm thực hiện dạy học tiếng Việt theo mô hình trường học mới. Bạn có kinh nghiệm gì? Bạn gặp những khó khăn gì? Cùng đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm và biện pháp khắc phục trở ngại khi áp dụng mô hình mô hình VN-EN trong dạy học TV.  HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG MỤC TIÊU Hiểu chức năng, nguyên tắc, căn cứ biên soạn và cấu trúc của TLHDHTV4. Phân tích, bình giá được TLHDHTV4. Có khả năng giới thiệu TLHDHTV4 cho đồng nghiệp. HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Các cơ sở cho biên soạn tài liệu: Chương trình môn Tiếng Việt lớp 4 Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học (Đính kèm Công văn số 5842/BGD ĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Các TLDHTV4 chương trình hiện hành Các TLHDHTV 2-3 VN-EN Cơ sở thực tiễn dạy và học . Tiếp tục giảm tải theo Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Việt theo hướng: không dạy một số bài khó chưa thực sự cần thiết với HS. Cụ thể: Đọc thành tiếng: chỉ yêu cầu giọng đọc phù hợp với nội dung Đọc hiểu: giảm câu hỏi khó. Chính tả: thay/bớt ngữ liệu dài và khó trong bài Luyện tập. Tập làm văn: thay một số nội dung, đề bài cho gần gũi với vốn thực tế của HS. Tập trung dạy kĩ năng viết đoạn, không dạy một số bài khó. Luyện từ và câu: không dạy danh từ chỉ khái niệm, danh từ chỉ đơn vị, không dạy một số lọai trạng ngữ. Giảm số lượng BT. Kể chuyện: bỏ hầu hết các yc kể chuyện chứng kiến, tham gia. Cho phép thay bài kể chuyện đã nghe, đã đọc bằng kể lại truyêẵn n có s trong SGK hoặc truyện do GV đọc, kể trước trong lớp. Giảm dung lượng, về nội dung Giảm só lượng BT. Điều chỉnh yêu cầu và nội dung BT. Điều chỉnh, thay thế ngữ liệu. Đặc điểm: HDHTV4 là loại tài liệu 3 trong 1: 3 đối tượng: HS, GV và phụ huynh HS. 3 tài liệu: SGV, SGK và VBT Cấu trúc: HDHTV4: 4 tập (mỗi học kì 2 tập) HTCĐ giống SGK TV 4: 10 chủ điểm; mỗi chủ điểm: 3 tuần. Riêng CĐ 5 Tiếng sáo diều: 4 tuần; Các bài 10, 18, 28, 35: Ôn tập. Cấu trúc theo đơn vị bài học: 8 tiết/tuần: Bài A: 3 tiết: TĐ, CT, LT&C Bài B: 3 tiết: TĐ, KC, TLV Bài C: 2 tiết: LT&C, TLV TLHDHTV4 không cấu trúc theo phân môn mà theo mạch nội dung KT-KN TV. Mỗi HDH bao gồm: tên bài, mục tiêu và các hoạt động Các bài A, B thường có 10 - 14 HĐ Bài C thường có 8-12 HĐ HĐHT trong mỗi bài học: Hoạt động cơ bản Hoạt động thực hành Hoạt động ứng dụng. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH HD2. Cấu trúc 1 tuần học trong TLHDHTV4. Cho ví dụ minh họa HD2. Các hoạt động chính trong TLHDHTV4. Cho ví dụ minh họa HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG HD2. Sự khác biệt giữa SGKTV4 hiện hành và TLHDHTV4 về phương diện cấu trúc nội dung bài học. Cho ví dụ minh họa MỤC TIÊU Hiểu những đặc điểm của dạy học theo TLHDHTV4 Hiểu được cách tổ chức một HĐ dạy học cụ thể theo TLHDHTV4 Phân tích, bình giá được các HĐ của một bài học và một hoạt động dạy học cụ thể . Phòng ngừa sai phạm khi tổ chức dạy học theo TLHDHTV4 HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Hình thức tổ chức dạy học Được chỉ dẫn qua lô gô: Học cá nhân Học theo cặp Học theo nhóm Học theo cả lớp Học từ gia đình và cộng đồng Phương tiện dạy và học Quy trình dạy và học: Thông qua trải nghiệm của chính từng HS HS hình thành và làm chủ các kĩ năng: Đọc hiểu: hiểu nhanh, chính xác câu lệnh, các chỉ dẫn, hướng dẫn trong TL Làm việc độc lập Làm việc theo nhóm và khai bthác các tương tác trong học tập Biết khai thác và tận dụng các phương tiện và đồ dùng học tập Tự học từ môi trường và cộng đồng KT&ĐG Dự liệu và Phòng ngừa Lỗi trong tổ chức dạy học Không kiểm soát được hoạt động học của học sinh và không can thiệp giúp đỡ kịp thời Không đáp ứng được dạy học phân hóa, cá thể hóa khi tổ chức hoạt động học tập HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH HD3. Nêu và phân tích các đặc điểm dạy học trong TLHDHTV4 HD3. Cần lưu ý gì khi tổ chức 1 hoạt động dạy học trong TLHDHTV4 HD3. Các hình thức tổ chức dạy học trong TLHDHTV4 HD2. HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG HD3. Sự khác biệt giữa hình thức dạy học hiện hành và hình thức dạy học trong TLHDHTV4 MỤC TIÊU Hiểu các căn cứ và phạm vi điều chỉnh TLHDHTV4 Biết điều chỉnh tài liệu TLHDHTV4 phù hợp hoàn cảnh dạy học, đặc điểm và trình độ HS. HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Căn cứ để GV dựa vào khi tiến hành điều chỉnh TLHDHTV4: Đặc điểm tâm sinh lí HS Kết quả học tập của HS Kinh nghiệm, năng lực sư phạm của GV Điều kiện cơ sở vật chất trường, lớp Nhu cầu của cộng đồng, nguồn lực của địa phương Điều chỉnh HTDH Thời lượng cho 1 hoạt động học tập Điều chỉnh hình thức tổ chức các Hoạt động học tập Điều chỉnh nội dung , PPDH Yêu cầu (lệnh) của hoạt động Thay đổi, điều chỉnh ngữ liệu Thêm mẫu thực hiện, thêm gợi ý Thêm nội dung phân tích mẫu Thay đổi đồ dùng dạy học Điều chỉnh hình thức lưu giữ kết quả HĐ Điều chỉnh hoạt đọng để thực hiện phân hóa cao hơn HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH HD4. Cơ sở của điều chỉnh TLHDHTV4 HD4. Phạm vi (và tính chất, mức độ) điều chỉnh trong TLHDHTV4 HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG HD5. Xây dựng kế hoạch dạy học các Hoạt động 15 Bài 1A (TLTHDHTMHTHMVN L4/2, tr. 38-41) HD5. Xây dựng kế hoạch dạy học Hoạt động 1 Bài 1B (TLTHDHTMHTHMVN L4/2, tr. 45) MỤC TIÊU Xây dựng kế hoạch bài học theo các mạch kiến thức kĩ năng tiếng Việt. Biết tổ chức dạy học theo TLHDHTV4 Biết đánh giá một hoạt động dạy học, đánh giá một giờ dạy theo TLHDHTV4 Có khả năng tập huấn cho đồng nghiệp cách tổ chức dạy học theo TLHDHTV4 Trình giảng trước lớp 1 trong các hoạt động (mạch KT-KN TV4) sau đây: 1. Tập đọc 2. Luyện từ và Câu 3. Kể chuyện 4. Tập làm văn 5. Chính tả trong các đoạn trích Bài 1 TV4 (TL Tập huấn, Lớp 4/2, tr. 38-54)