Lớp tập huấn bồi dưỡng cho giáo viên THCS

KKNMODULE 1:Phần 1. HỌC TÍCH CỰC Phần 2. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS THCS VÙNG KKNPhần 1. HỌC TÍCH CỰC  Bài 1: Học tích cực1.1 Khái niệm1.2 Các hình thức/ kiểu học tích cực: Học tương tác, học hợp tác, học độc lập1.3 Vai trò của người học và người dạy trong học tích cực1.1 Khái niệm * Học tích cực đặt HS vào trong những tình huống bắt buộc HS phải đọc, phát biểu, nghe và suy nghĩ kĩ và viết.* Học tích cực lôi cuốn HS tham gia vào giải quyết vấn đề, trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi, thảo luận, giải thích, tranh luận hoặc động não trong lớp học.* Học tích cực là bất kì những hoạt động nào mà HS thực hiện trong lớp học hơn là việc ngồi nghe bài giảng.* Học tích cực khiến cho những gì mà HS học được là một phần của bản thân họ. HS phải thảo luận về những cái họ đang học, đang viết, liên hệ với những kiến thức đã học và ứng dụng nó vào cuộc sống hàng ngày.1.2 Các hình thức/ kiểu học tích cực: Học tương tác Học hợp tác Học độc lập1.3 Vai trò của người học và người dạy trong học tích cực	Bảng 1: Vai trò của GV trong dạy học truyền thống và dạy học tích cựcTừ ĐếnGV là trung tâm trong lớp họcHS là trung tâm trong lớp họcTập trung vào sản phẩm học tậpTập trung vào quá trình học tậpGV là “ nguồn cung cấp kiến thức”GV là “ người tổ chức” các kiến thứcGV như là người “ làm hộ” HS Tập trung vào sản phẩm học tậpGV như là người “ tạo điều kiện” để HS tự họcTập trung vào chủ đề cụ thểTập trung vào việc học toàn diệnBảng 2: Vai trò của HS trong cách học truyền thống và cách học tích cực	Từ ĐếnLà người tiếp nhận kiến thức thụ độngLà người học tích cực và cùng tham giaTập trung vào việc trả lời các câu hỏiĐặt ra những câu hỏiHọc “ nhồi nhét”Chịu trách nhiệm cho việc học của mình- học “phản ánh”Cạnh tranh với nhau trong học tậpHợp tác với nhau trong học tậpMuốn tự nói lên ý kiến của mìnhLắng nghe tích cực ý kiến của người khácTiếp thu các kiến thức riêng rẽKết nối các kiến thức đã học được Bài 2: Một số kĩ thuật học tích cực2.1 Một số kĩ thuật học hợp tác: Đọc hợp tác, Khăn trải bàn, Mảnh ghép2.2 Một số kĩ thuật tư duy: Động não, Sơ đồ tư duy, Sơ đồ KWL.2.3 Kĩ thuật Đặt câu hỏi2.4 Kĩ thuật Lắng nghe và phản hồi tích cực2.1 Một số kĩ thuật học hợp tác: - Đọc hợp tác - Khăn trải bàn - Mảnh ghép2.2 Một số kĩ thuật tư duy: - Động não - Sơ đồ tư duy - Sơ đồ KWL.2.3 Kĩ thuật Đặt câu hỏiThang Bloom về cấp độ tư duyThang Bloom bản gốcThang Bloom mớiĐánh giáSáng tạoTổng hợpĐánh giáPhân tíchPhân tíchÁp dụngÁp dụngHiểuHiểuBiếtNhớ lại2.4 Kĩ thuật Lắng nghe và phản hồi tích cựcKĩ thuật Lắng nghe:Ưu điểm: Cải thiện kĩ năng giao tiếp, phát triển những mối quan hệ cá nhân trong dạy - học, công việc và cuộc sống.Tạo ra môi trường học tập thân thiện, thể hiện sự tôn trọng giữa HS với GV, HS với HS và GV với HSKĩ thuật phản hồi tích cực:Ưu điểm:Nâng cao hiệu quả học tập, giảng dạy: thông qua các cuộc góp ý trao đổi, cả 2 phía đều có thể học hỏi và nâng cao kiến thức chuyên môn và tư duy của mình Bài 3: Dạy học phân hóa trong lớp học3.1 Khái niệm, ích lợi, khó khăn của dạy học phân hóa và giải pháp3.2 Đặc điểm của lớp học phân hóa- cách thiết kế các bài tập nhiệm vụ cụ thể đáp ứng dạy học phân hóa3.3 Thực hành lập kế hoạch bài học và tổ chức dạy học phân hóa Phần 2: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VÙNG KHÓ KHĂN NHẤT Bài 1: Tổng quan về đánh giá kết quả học tập của HS THCS1.1 Định hướng về đổi mới đánh giá kết quả học tập của HS THCS trong chương trình GDPT và một số văn bản cụ thể chỉ đạo hoạt động đánh giá của Bộ Giáo dục Đào tạo1.2 Một số khái niệm về đánh giá: tập trung vào khái niệm mục tiêu, đánh giá kết quả học tập, chuẩn kiến thức kĩ năng và đánh giá căn cứ vào chuẩn PHIẾU BÀI TẬPTrình bày những hiểu biết về chuẩn kiến thức, kĩ năng trong Chương trình Giáo dục phổ thông Bài 2: Một số phương pháp đánh giá2.1 Quan sát2.2 Trắc nghiệm khách quan2.3 Tự đánh giá2.1 Quan sátQuy trình thực hiện:Bước 1: Chuẩn bịBước 2: Quan sát, ghi biên bảnBước 3: Đánh giá2.2 Trắc nghiệm khách quanCác loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan:Câu đúng saiCâu nhiều lựa chọnCâu ghép đôiCâu điền khuyết2.3 Tự đánh giá Bài 3: Quy trình đánh giá( tập trung vào quy trình biên soạn đề kiểm tra, cách nhận xét và xử lí kết quả kiểm tra)3.1 Xác định mục tiêu3.2 Xây dựng ma trận3.3 Thiết kế câu hỏi theo ma trận3.4 Xây dựng đáp án3.5 Xử lí kết quả kiểm tra MODULE 2:THỰC HÀNH DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀ ĐÁNH GIÁ THEO MÔN HỌCBài 1: Thực hành thiết kế kếhoạch bài học theo môn họcTài liệu 1: Về kĩ thuật dạy học1.1 Kĩ thuật khăn trải bàn1.2 Kĩ thuật các mảnh ghép1.3 Kĩ thuật thảo luận viết1.4 Kĩ thuật “ bể cá”1.5 Kĩ thuật “ ổ bi”1.6 Kĩ thuật phản hồi tích cựcTài liệu 2: Về phương pháp dạy học2.1 Phương pháp dạy học theo hợp đồng2.2 Phương pháp dạy học theo góc2.3 Phương pháp nghiên cứu trường hợp2.4 Phương pháp dạy học theo dự ánTài liệu 3: Về đánh giá kết quả học tập của học sinh3.1 Khái niệm3.2 Phương pháp đánh giá bằng quan sát3.3 Trắc nghiệm khách quan3.4 Tự đánh giáTài liệu 4: Về thiết bị dạy học4.1 Hệ thống TBDH ở trường PT4.2 Một số lưu ý khi sử dụng TBDH4.3 Các bước khai thác sử dụng mô hình, mẫu vật trong dạy học4.4 Các bước khai thác sử dụng tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ, sơ đồ trong dạy học4.5 Sử dụng video trong dạy học4.6 Sử dụng SGK trong dạy học4.7 Một số loại phần mềm dạy học4.8 Sử dụng bảng trong dạy họcTài liệu 5: Về ứng dụng công nghệ thông tinTài liệu 6: Về kế hoạch bài họcI. Mục tiêu:- Kiến thức- Kĩ năng- Thái độII. Chuẩn bị:1. Đồ dùng dạy học- Giáo viên- Học sinh2. Phương pháp dạy họcIII. Các hoạt động dạy- học:1.Ổn định lớp2. Kiểm tra bài cũ3. Bài mới4. Củng cố5. Dặn dòBài 2: Thực hành dạy học tích cực theo môn học* Một số dấu hiệu cơ bản để đánh giá các biểu hiện của dạy học tích cực- Thể hiện đúng đặc trưng môn học. Vận dụng linh hoạt các PPDH- Tổ chức các hoạt động học tập phù hợp- Sử dụng ĐDDH và TBDH hợp lí- Quan tâm tới tất cả HS- Chú ý đến cách dạy HS cách học- Phân bố thời gian hợp lí....Bài 3: Thực hành đánh giá tổng kết- Thiết kế đề kiểm tra học kìTài liệu: Hướng dẫn biên soạn đề kiểm traBài 3: Thực hành đánh giá tổng kết- Thiết kế đề kiểm tra học kìTài liệu: Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra (tt)MODULE 3:NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TBDH VÀ TÀI LIỆU BỔ TRỢ THÔNG QUA PPDH TÍCH CỰCBài 1: Tổng quan về TBDH ở THCSBài 2: Sử dụng mô hình, mẫu vật, dụng cụ thí nghiệm trong dạy học ở trường THCSBài 3: Sử dụng tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ, sơ đồBài 4: Sử dụng videoBài 5: Sử dụng SGK và tài liệu bổ trợBài 6: Sử dụng bảng và bảng phụBài 7: Sử dụng PowerPoint và các phần mềm dạy họcBài 8: Sử dụng phối hợp các loại TBDH Bài 1: Tổng quan về TBDH ở THCS1.1 Cơ cấu hệ thống TBDH ở trường Phổ thông1.2 Chức năng của TBDHTạo động cơ học tập, kích thích hứng thú nhận thức của HSHình thành kiến thức, kĩ năng mớiĐược sử dụng 1 cách đa dạng trong quá trình ôn tập, củng cố, đào sâu, mở rộng, hệ thống hóa kiến thức, kĩ năng của HSĐược sử dụng để kiểm tra kiến thức, kĩ năng mà HS đã thu được 1.3 Một số lưu ý khi sử dụng TBDHTHIẾT BỊ DẠY HỌCCác phương tiện TH, TNSách và tài liệu học tập cho HSCác phương tiện và tài liệu trực quanCác p.tiện tr. quan khácP.tiện ng. nhìnMáy mócDụng cụHóa chấtMáy móc nghe nhìnMô hìnhMẫu vậtTranh ảnhVật liệu nghe nhìnBản đồ, lược đồ Phim các loại- Bản trong- Băng ghi hình- Băng ghi âm- Đĩa CD- Tivi- Amply- Máy vi tính- Máy ảnh kĩ thuật số- Đầu máy-Máy in- Máy photocopy...... Bài 2: Sử dụng mô hình, mẫu vật, dụng cụ thí nghiệm trong dạy học ở trường THCS2.1 Quy trình sử dụng mô hình, mẫu vật, dụng cụ thí nghiệm trong dạy học ở trường phổ thông.- Cách sử dụng Projector: kết nối với máy tính, cách bật tắt máy, cách điều chỉnh độ nét, độ sáng tối, tương phản, lưu ý an toàn khi sử dụng.2.2 Kết hợp sử dụng mô hình, vật thật, dụng cụ thí nghiệm với máy chiếu Projector và máy chiếu vật thể. Bài 3: Sử dụng tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ, sơ đồ3.1 Các bước sử dụng các loại TBDH như tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ, sơ đồ trong DH B1: Xác định mục đích nghiên cứu B2: Tiến hành nghiên cứu B3: Báo cáo kết quả nghiên cứu3.2 Sử dụng được các loại tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ, sơ đồ trong dạy học theo PP học tích cực Loại hìnhPhương pháp nghiên cứuBản đồTìm vị trí đối tượng trên bản đồ Mô tả đối tượngXác định các mối liên hệ của đối tượngBiểu đồĐọc biểu đồNhận xét và giải thíchKhái quát đưa ra xu hướng, đặc điểm chung của đối tượngTranh ảnh-Xác định chủ đề, thu nhận, phân tích, đánh giá các thông tin từ hình ảnh-Bày tỏ thái độ, ý kiến, quan điểm của mình-Miêu tả, nhận xét, khái quát đối tượng bằng ngôn ngữ riêng Sơ đồ-Xác định chủ đề của sơ đồ thể hiện-Xác định thành phần,cấp độ,các mối liên hệ biểu thị trên sơ đồ-Nhận xét, rút ra kết luận về đối tượng thể hiện trên sơ đồ Bài 4: Sử dụng video4.1 Các bước sử dụng video trong dạy học B1: Xác định mục đích nghiên cứu B2: Tiến hành nghiên cứu B3: Báo cáo kết quả nghiên cứu 4.2 Sử dụng video trong dạy học- Các trường hợp cần thiết sử dụng video trong dạy học- Lợi ích của việc sử dụng video trong dạy học- Phương pháp sử dụng video trong dạy học Bài 5: Sử dụng SGK và tài liệu bổ trợ5.1 Chức năng của SGK5.2 Sử dụng SGK trong dạy học5.3 Các loại hình hoạt động của HS với SGK - Tìm kiếm thông tin - Tiếp nhận thông tin - Định hình thông tin - Chế biến thông tin - Vận dụng thông tin5.4 Hướng dẫn HS sử dụng SGKBài 6: Sử dụng bảng và bảng phụ trong dạy học6.1 Yêu cầu về nội dung và kĩ thuật ghi chép trên bảng6.2 Yêu cầu và kĩ thuật vẽ hình trên bảng Bài 7: Sử dụng PowerPoint và các phần mềm dạy học 7.1 Nội dung và kĩ thuật sử dụng PowerPoint hỗ trợ hoạt động tích cực của HS7.2 Soạn thảo được các bài trình chiếu PowerPoint để sử dụng trong dạy học7.3 Sử dụng một số phần mềm thiết kế nội dung dạy học như: Violet, Photo Story.....Bài 8: Sử dụng phối hợp các loại TBDH8.1 Nội dung và kĩ thuật sử dụng các loại thiết bị hỗ trợ hoạt động học tích cực của HS.8.2 Soạn thảo được tiến trình tổ chức hoạt động nhận thức của HS trong dạy học với việc sử dụng phối hợp các TBDH phù hợpCHÚC CÁC THẦY, CÁC CÔ NHỮNG NGÀY CUỐI TUẦN VUI VẺ