Lớp Tập Huấn Giáo Viên Chủ Nhiệm

ể đạt được mục tiêu mong đợi trên cơ sở khả năng hiện tại. Kế hoạch chủ nhiệm lớp ở trường THPT, thường được lập cho khoảng thời gian từ 1 đến 3 năm học. Phiếu học tập số 2: Hãy đọc tham khảo cấu trúc nội dung bản kế hoạch chủ nhiệm lớp sau đây và cho biết ý kiến của đ/c về cấu trúc này so với thực tế đ/c đã làm.Đặc điểm tình hình (khó khăn – thuận lợi; cơ hội – thách thức)Phương hướng, nhiệmvụ, mục tiêu, chỉ tiêu, các danh hiệu phấn đấuCác biện pháp chínhNhững chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm Điều chỉnh kế hoạch Kế hoạch từng tháng Kế hoạch sơ kết học kì (nội dung – phân công – thời gian)Kế hoạch tổng kết năm học (nội dung – phân công – thời gian)Kế hoạch bàn giao hs về hè (nội dung – phân công – thời gian)III. XÂY DỰNG CẤU TRÚC BẢN KẾ HỌACH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆMCấu trúc kế hoạch chủ nhiệm (Tham khảo)Đặc điểm môi trường lớp học (Phân tích SWOT)Phương hướng, nhiệmvụ, mục tiêu, chỉ tiêu, các danh hiệu phấn đấu (Phân tích 5W + 5M + 2C)Các biện pháp chính (Phân tích mối quan hệ 1H và 5M)Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm Điều chỉnh kế hoạch Kế hoạch từng tháng (nội dung – phân công – thời gian)Kế hoạch sơ kết học kì (nội dung – phân công – thời gian)Kế hoạch tổng kết năm học (nội dung – phân công – thời gian)Kế hoạch bàn giao hs về hè (nội dung – phân công – thời gian)Cách xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm hiệu quả, khả thi, GVCN cần tuân thủ theo quy trình 6 bước sau:Bước 1: Phân tích môi trường lớp học (SWOT)Bước 2: Xây dựng định hướng chiến lược phát triển lớp họcBước 3: Xác định mục tiêu cần đạt được của lớp họcBước 4 : Xác định các giải pháp cần tiến hành để đạt được mục tiêuBước 5: Xác định các đề xuất tổ chức thực hiện kế hoạch Bước 6: Viết văn bản và phê chuẩn văn bản kế hoạch của lớp trước khi thực hiệnThế nào là phân tích SWOT?S(Strengths – các điểm mạnh)Để duy trì, xây dựng và làm đòn bẩy)W(Weaknesses - Các điểm yếu)Để “bốc thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi điểm yếu) O(Opportunites - Các cơ hội) Để đánh giá một cách lạc quan, nắm bắt cơ hội )T(Threats - Các đe dọa, mối nguy hại)Để có kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài )phân tích SWOT tức là ta đi tìm các điểm mạnh (thuận lợi), yếu (khó khăn) của lớp để từ đó có biện pháp thích hợp để phát huy điểm mạnh (thuận lợi) và có kế hoạch khắc phục điểm yếu (khó khăn) một cách hiệu quả. Thực hành phân tích môi trường (SWOT)Phiếu học tập số 3: Đ/c hãy sắp xếp các câu hỏi phù hợp vào từng khu vực của SWOT?Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?Những thành công của lớp trong năm học vừa qua là gì?Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả mĩ mãn nhất?Cá tính, nhân cách của GVCN (cán bộ lớp, học sinh nào đó của lớp, ) có những nổi trội gì so với người khác?Những thành tích của lớp, của cá nhân được xây dựng theo con đường nào, theo kiến thức cơ bản nào, mà người khác không có?Từng tổ nhóm học sinh trong lớp có những điểm mạnh gì?Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp trong năm học vừa qua?Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả kém nhất?Cá tính, nhân cách của GVCN (cán bộ lớp, học sinh nào đó của lớp, ) có những khiếm khuyết gì cần phải cải thiện?Những thất bại của lớp, của cá nhân được diễn ra theo con đường nào, theo chiều hướng nào,  có thể làm khác không?Từng tổ nhóm học sinh trong lớp có những điểm yếu gì cần khắc phục?Chủ trương sắp tới của nhà nước (bộ, sở) sẽ đem lại những lợi thế gì cho trường, cho lớp chúng ta?14. Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp gì cho nhà trường hay không?15. Những xu hướng giáo dục hoặc phương pháp giảng dạy mới nào mà chúng ta nhận thấy được?16. Hình như mảnh đất nơi trường đóng sắp quy hoạch,  ?17. Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới này có ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình không? (ảnh hưởng kinh tế toàn cầu => Địa phương nơi trường đóng => gia đình học sinh => lớp học)18. Các quán Internet, game online, karaoke,  có ảnh hưởng gì đến học sinh trong trường, hoặc lớp mình hay không? 19. Xu hướng bạo lực học đường có xâm nhập vào trường, lớp mình không?20. Đường giao thông xuống cấp và nạn kẹt xe, ùn tắc có ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh hay không?Đáp ánCác thuộc tính bên trongS (Strengths) : Các điểm mạnh - Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?- Những thành công của lớp trong năm học vừa qua là gì?- Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả mĩ mãn nhất?- Cá tính, nhân cách của GVCN (cán bộ lớp, học sinh nào đó của lớp,) có những nổi trội gì so với người khác?- Những thành tích của lớp, của cá nhân được xây dựng theo con đường nào, theo kiến thức cơ bản nào, mà người khác không có?- Từng tổ nhóm học sinh trong lớp có những điểm mạnh gì?W (Weaknesses) : Các điểm yếu - Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?- Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp trong năm học vừa qua?- Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả kém nhất?- Cá tính, nhân cách của GVCN (cán bộ lớp, học sinh nào đó của lớp, ) có những khiếm khuyết gì cần phải cải thiện?- Những thất bại của lớp, của cá nhân được diễn ra theo con đường nào, theo chiều hướng nào,  có thể làm khác không?- Từng tổ nhóm học sinh trong lớp có những điểm yếu gì cần khắc phục?Các yếu tố bên ngoàiO (Opportunites) : Các cơ hội - Chủ trương sắp tới của nhà nước (bộ, sở) sẽ đem lại những lợi thế gì cho trường, cho lớp chúng ta?- Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp gì cho nhà trường hay không?- Những xu hướng giáo dục hoặc phương pháp giảng dạy mới nào mà chúng ta nhận thấy được?- Hình như mảnh đất nơi trường đóng sắp quy hoạch,  ?T(Threats):Các đe dọa, mối nguy hại Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới này có ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình không? (ảnh hưởng kinh tế toàn cầu => Địa phương nơi trường đóng => gia đình học sinh => lớp học)18. Các quán Internet, game online, karaoke,  có ảnh hưởng gì đến học sinh trong trường, hoặc lớp mình hay không? 19. Xu hướng bạo lực học đường có xâm nhập vào trường, lớp mình không?20. Đường giao thông xuống cấp và nạn kẹt xe, ùn tắc có ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh hay không?Thế nào là nguyên tắc SMART?Nguyên tắc SMART tức là khi cần xác định mục tiêu cụ thể cần chú trọng tới kết quả cuối cùng, cụ thể cần đạt và có thể đo lường được. S(Specific – cụ thể dễ hiểu) M(Mesureable - đo lường được)A(AAttainable – vừa sức có thể đạt được) RT(Réul - Oriented- định hướng kết quả)(Time -bound – giới hạn thời gian)phân tích SWOT và nguyên tắc SMART được GV dùng để lập kế hoạch chủ nhiệm một cách cụ thể, sát thực tế, đảm bảo tính khả thi Thực hành nguyên tắc SMART (tham khảo SGK) Để đạt được hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật mới.Gieo ho¹t ®éng gÆt thãi quenGieo thãi quen gÆt tÝnh c¸chGieo tÝnh c¸ch gÆt sè phËnNhìn thì nhớNghe thì quªnLµm míi hiÓu Tổng kết ModuleĐể đạt được hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật mới.Có thể bổ sung tài liệu phù hợp và áp dụng tổ chức học tích cực để khóa tập huấn tiếp theo ở địa phương, ở từng cơ sở giáo dục đạt hiệu quả cao.KẾT LUẬN CHUNGĐể đạt được hiệu quả cao trong công tác , GVCN phải xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm theo quy trình 6 bước , trong đó đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân tích SWOT. Cấu trúc Kế hoạch chủ nhiệm gồm có 9 nội dung cơ bản có thể coi như Mẫu Kế hoạch chủ nhiệm bao gồm: kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch mục tiêu, kế hoạch công việc,Kế hoạch chủ nhiệm được GVCN xây dựng xong trước ngày 5 tháng 9 hàng năm và trình Hiệu trưởng duyệt trước khi thực thi. Xác định Nội dung công việc theo nguyên tắc (5w+ 1H+2C+5M) KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6 * Công thức xác định nội dung công việc = 5 Wh How ? (như thế nào?) có thể bao gồm các câu hỏi sau: - Cách thức thực hiện từng công việc như thế nào? - Tài liệu hướng dẫn thực hiện là tài liệu nào?- Tiêu chuẩn cần đạt của công việc là gì?- Nếu cần máy móc, phương tiện thực hiện nhiệm vụ thì cách thức vận hành như thế nào? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6 * Xác định phương pháp làm việc1H KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6 * Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát 2C KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6 * Xác định nguồn lực công việc = 5 MHoạt động 7 – Tổng kết ModuleĐể đạt được hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật mới.Có thể bổ sung tài liệu phù hợp và áp dụng tổ chức học tích cực để khóa tập huấn tiếp theo ở địa phương, ở từng cơ sở giáo dục đạt hiệu quả cao.KẾT LUẬN CHUNGĐể đạt được hiệu quả cao trong công tác , GVCN phải xây dựng KHCN Theo quy trình 6 bước , trong đó đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân tích SWOT. Cấu trúc KHCN gồm có 9 nội dung cơ bản có thể coi như Mẫu KHCN bao gồm: KH năm, KH tháng, KH tuần, KHCT mục tiêu, KH công việc,KHCN được GVCN xây dựng xong trước ngày 5 tháng 9 hàng năm và trình Hiệu trưởng duyệt trước khi thực thi.* CẤU TRÚC NỘI DUNG BẢN KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM1. Đặc điểm tình hình, môi trường lớp học( khó khăn- thuận lợi; cơ hội – thách thức)a, Đặc điểm chủ quan ( khó khăn- thuận lợi)b, Đặc điểm khách quan ( cơ hội - thách thức )2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu,chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu.a, Những yêu cầu cần đạt được trong năm học về giáo dục đạo đức văn hóa, lao động hướng nghiệp và các mặt giáo dục toàn diện khác.b, Các chỉ tiêu phấn đấu.c, Các danh hiệu phấn đấu.3. Các biện pháp chính.4. Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm.5. Điều chỉnh kế hoạch.6. Kế hoạch từng tháng ( Từ tháng 8 năm trước đến tháng 5 năm sau )- Sơ kết tuần ( từ tuần 1 đến tuần 4 )- Các nội dung sơ kết tuần : Số h/s đi muộn, số h/s bỏ tiết, số h/s không chuẩn bị bài, số bị điểm dưới 5, mắc thái độ sai khi làm bài kiểm tra, số điểm tốt, số việc tốt, học sinh được khen, bị phê bình, số tiết trống, số tiết tự quản tốt, xếp loại của lớp.7.Kế hoạch sơ kết học kì ( học kì I từ tháng 8 năm trước đến tháng 1 năm sau, học kì II từ tháng 2 đến tháng 5 )- Dự kiến: Nội dung – phân công - thời gian.8. Kế hoạch tổng kết năm học.- Dự kiến: Nội dung – phân công - thời gian.9. Kế hoạch bàn giao học sinh về hè.-Dự kiến: Nội dung – phân công - thời gian.