Sáng kiến Kinh nghiệm Khắc phục một số sai lầm cơ bản của học sinh khi học về số thập phân

Kinh nghiệm Khắc phục một số sai lầm cơ bản của học sinh khi học về số thập phânTác giả:Trịnh Thị ViệtGiáo viên trường tiểu học thống NhấtNăm học: 2006 - 2007Mục lụcđặt vấn đềI. Lời nói đầuII. Thực trạng của việc dạy và học số thập phânB. GiảI quyết vấn đềCác giải pháp thực hiệnBiện pháp tổ chức thực hiệnC. kết luậnKết quả nghiên cứuýkiến đề xuấtĐặt vấn đềI. Lời nói đầuII. Thực trạng của việc dạy – Học số thập phân1, Thực trạng2, Kết quả của thực trạngKết quả của thực trạng1. Không biết viết phân số thập phân dưới dạng số thập phân.2. Không biết so sánh các số thập phân 3. Thực hiện sai các biểu thức, các phép tính cộng, trừ ,nhân, chia số thập phân. Các giải pháp thực hiện.1.Tìm hiểu và nắm vững nội dung phần số thập phân- các phép tính với số thập phân.2.Tìm hiểu về các tài liệu hướng dẫn giảng dạy toán 5. 3.Tham gia dự giờ các tiết toán ở khối 5.Các biện pháp tổ chức thực hiện1.Về việc học sinh không biết viết phân số thập phâp dưới dạng số thập phân.ví dụ đơn giản 7 7dm = m = 0,7m 10 56 8m56cm = 8 m m = 8,56m 100 Ví dụ tiếp theoKhắc sâu kiến thức cho học sinh bằng cách đưa ra một số ví dụ khác nhau cho học sinh luyện tính nhẩmMột số ví dụ khác nhau cho học sinh luyện tính nhẩm như : 2. Sai lầm trong việc so sánh số thập phân.Điền ( Đ), ( S)3. Sai lầm trong khi thực hiện phép công , trừ số thập phân.Ví dụ1a. 3,57 b. 65,357 + 58,6 + 54,87Tiếp theoVí dụ 2a. 54,945 b. 17,34 - - 262,16 2,84. Sai lầm trong việc nhân số thập phân . Ví dụ: 1,2 32,5 x 1,2 x 4,71 2,4 3,25 24 227,5 26,4 1300 1530,755. Sai lầm trong khi thực hiện phép chia số thập phân. 1232,2 0,61 1232,2 61 1232,2 6,1 12323 0,61 . 123,2 0,61 chuyển thành 12322 0,61  1232,2 61 0122 2,2 01232,2 61 thành 12323 6,1 6.Lẫn lộn khi nhân, chia nhẩm với 10; 100; 1000; ... và 0,1; 0,01; 0,001 ... “Tính nhẩm: 3,2 x 10 = 3,2 : 10 =3,2 x 100 = 3,2 : 100 = 3,2 x 0,1 = 3,2 : 0,1 = 3,2 x 0,01 = 3,2 : 0,01 = Có tới gần 30 % số học sinh tính lẫn lộn các kết quả .C kết luận 1. Kết quả nghiên cứu.2. Kiến nghị đề xuất .Lời cảm ơnDo vốn kinh nghiệm, thời gian và trình độ, năng lực của bản thân còn hạn chế nên đề tài này không tránh khỏi những sai sót. Tôi rất mong được các đồng chí thông cảm và chỉ ra những điều cần bổ khuyết, đồng thời góp ý cho tôi để đề tài này được hoàn thiện hơn và quan trọng là giúp cho việc dạy học của bản thân tôi được tốt hơn. Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Thống Nhất, ngày 26 tháng 2 năm 2007 Người viết Trịnh Thị Việt