Tập huấn: Giới thiệu nội dung chuẩn kiến thức - Kỹ năng môn học Ngữ văn

nhãm cö nhãm tr­ëng- NhiÖm vô: Th¶o luËn c¸c vÊn ®Ò:+ Nhãm 1: Khi chia nhãm cÇn chó ý ®iÒu g×?+ Nhãm 2: Nh÷ng yªu cÇu khi giao nhiÖm vô cho mçi nhãm+ Nhãm 3: §Æt c©u hái nh­ thÕ nµo ®Ó t¹o hiÖu qu¶ cao trong th¶o luËn nhãm?Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcI- Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐpKĩ thuật các mảnh ghép Một số HS được phân thành các nhóm và được GV phân công cho mỗi nhóm thảo luận tìm hiểu sâu về một vấn đề khác nhau của bài học. Chẳng hạn: nhóm 1- thảo luận vấn đề A, nhóm 2- thảo luận vấn đề B, nhóm 3- thảo luận vấn đề C, nhóm 4- thảo luận thảo luận D,.HS thảo luận theo nhóm các vấn đề đã được phân côngSau đó, mỗi thành viên của các nhóm này sẽ tập hợp lại thành các nhóm mới, như vậy trong mỗi nhóm mới sẽ có đủ các “chuyên gia” về vấn đề A, B, C, D,...và “ chuyên gia” về từng vấn đề sẽ có trách nhiệm trao đổi lại với cả nhóm về vấn đề mà em đã có cơ hội tìm hiểu sâu ở nhóm cũ. Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcI- Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o• Giáo viên nêu câu hỏi hoặc vấn đề ( có nhiều cách trả lời) cần được tìm hiểu trước cả lớp hoặc trước nhóm.• Khích lệ HS phát biểu và đóng góp ý kiến càng nhiều càng tốt.• Liệt kê tất cả mọi ý kiến lên bảng hoặc giấy to không loại trừ một ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp.• Phân loại các ý kiến.• Làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ ràng • Tổng hợp ý kiến của HS và rút ra kết luận.ĐỘNG NÃO BrainstommingMét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcI- Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·oNguyªn nh©n nµo dÉn ®Õn c¸i chÕt cña Vò N­¬ng? (Mçi c¸ nh©n nªu mét nguyªn nh©n)Theo dâi v¨n b¶n: Ng­êi con g¸i Nam X­¬ng ( Líp 9)I- Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc Kĩ thuật “ Hỏi và trả lời” GV nêu chủ đề .GV (hoặc 1 HS) sẽ bắt đầu đặt một câu hỏi về chủ đề và yêu cầu một HS khác trả lời câu hỏi đó. HS vừa trả lời xong câu hỏi đầu tiên lại được đặt tiếp một câu hỏi nữa và yêu cầu một HS khác trả lời. HS này sẽ tiếp tục quá trình trả lời và đặt câu hỏi cho các bạn cùng lớp,... Cứ như vậy cho đến khi GV quyết định dừng hoạt động này lại. I- Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi - Theo dâi v¨n b¶n: TiÕng gµ tr­a (Líp 7)Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcMét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcI- Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn giaKĩ thuật “Hỏi Chuyên gia”• HS xung phong (hoặc theo sự phân công của GV) tạo thành các nhóm “chuyên gia” về một chủ đề nhất định.• Các ”chuyên gia” nghiên cứu và thảo luận với nhau về những tư liệu có liên quan đến chủ đề mình được phân công.• Nhóm ”chuyên gia” lên ngồi phía trên lớp học • Một em trưởng nhóm ”chuyên gia” (hoặc GV) sẽ điều khiển buổi “tư vấn”, mời các bạn HS trong lớp đặt câu hỏi rồi mời ”chuyên gia” giải đáp, trả lời. Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcI- Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn gia- Chän 3 chuyªn gia trong líp- Mêi HS nªu c©u hái ®Ó chuyªn gia gi¶i ®¸p vÒ néi dung:Tæng kÕt vÒ tõ vùngMét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcI- Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn gia9- KÜ thuËt B¶n ®å t­ duy Kĩ thuật “L­îc đồ Tư duy” Lược đồ tư duy là một sơ đồ nhằm trình bày một cách rõ ràng những ý tưởng hay kết quả làm việc của cá nhân/ nhóm về một chủ đề. • Viết tên chủ đề/ ý tưởng chính ở trung tâm. • Từ chủ đề/ ý tưởng chính ở trung tâm, vẽ các nhánh chính, trên mỗi nhánh chính viết một nội dung lớn của chủ đề hoặc các ý tưởng có liên quan xoay quanh ý tưởng trung tâm nói trên. • Từ mỗi nhánh chính vẽ tiếp các nhánh phụ để viết tiếp những nội dung thuộc nhánh chính đó.• Tiếp tục như vậy ở các tầng phụ tiếp theo.Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcI- Mét sè ph­¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc9- KÜ thuËt B¶n ®å t­ duy®ång chÝBµi th¬ vÒ tiÓu ®éi xekh«ng kÝnhCÊu t¹o cña tõ (vd)C©u chia theo cÊu tróc ng÷ ph¸pH×nh ¶nh KiÒu qua c¸c ®o¹n trÝch truyÖn kiÒuMét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn gia9- KÜ thuËt B¶n ®å t­ duy10- KÜ thuËt Chóng em biÕt 3Kĩ thuật “Chúng em biết 3”• GV nêu chủ đề cần thảo luận.• Chia HS thành các nhóm 3 người và yêu cầu HS thảo luận trong vòng 10 phút về những gì mà các em biết về chủ đề này. • HS thảo luận nhóm và chọn ra 3 điểm quan trọng nhất để trình bày với cả lớp.• Mỗi nhóm sẽ cử một đại diện lên trình bày về cả 3 điểm nói trên. Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn gia9- KÜ thuËt B¶n ®å t­ duy10- KÜ thuËt Chóng em biÕt 311- KÜ thuËt §äc hîp t¸c(§äc tÝch cùc)12- KÜ thuËt Tãm t¾t tµi liÖu theo nhãmMét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn gia9- KÜ thuËt B¶n ®å t­ duy10- KÜ thuËt Chóng em biÕt 311- KÜ thuËt §äc hîp t¸c(§äc tÝch cùc)12- KÜ thuËt Tãm t¾t tµi liÖu theo nhãm- Tãm t¾t TruyÖn KiÒu (3 nhãm)+ Nhãm 1: Tãm t¾t néi dung phÇn 1+ Nhãm 2: Tãm t¾t néi dung phÇn 2+ Nhãm 3: Tãm t¾t néi dung phÇn 3Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn gia9- KÜ thuËt B¶n ®å t­ duy10- KÜ thuËt Chóng em biÕt 311- KÜ thuËt §äc hîp t¸c(§äc tÝch cùc)12- KÜ thuËt Tãm t¾t tµi liÖu theo nhãm13- KÜ thuËt Phßng tranh• GV nêu câu hỏi/ vấn đề cho cả lớp hoặc cho các nhóm.• Mỗi thành viên ( hoạt động cá nhân) hoặc các nhóm (hoạt động nhóm) phác hoạ những ý tưởng về cách giải quyết vấn đề trên một tờ bìa và dán lên tường xung quanh lớp học như một triển lãm tranh. • HS cả lớp đi xem “ triển lãm’’và có thể có ý kiến bình luận hoặc bổ sung.• Cuối cùng, tất cả các phương án giải quyết được tập hợp lại và tìm phương án tối ưu. KỸ THUẬT “PHÒNG TRANH”Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn gia9- KÜ thuËt B¶n ®å t­ duy10- KÜ thuËt Chóng em biÕt 311- KÜ thuËt §äc hîp t¸c(§äc tÝch cùc)12- KÜ thuËt Tãm t¾t tµi liÖu theo nhãm13- KÜ thuËt Phßng tranh14- KÜ thuËt Tr×nh bµy 1 phót Kĩ thuật “ Trình bày một phút” • Cuối tiết học (thậm chí giữa tiết học), GV yêu cầu HS suy nghĩ, trả lời các câu hỏi sau: Điều quan trọng nhất các em học đuợc hôm nay là gì? Theo các em, vấn đề gì là quan trọng nhất mà chưa được giải đáp?...• HS suy nghĩ và viết ra giấy. Các câu hỏi của HS có thể dưới nhiều hình thức khác nhau. • Mỗi HS trình bày trước lớp trong thời gian 1 phút về những điều các em đã học được và những câu hỏi các em muốn được giải đáp hay những vấn đề các em muốn được tiếp tục tìm hiểu thêm.. Mét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn gia9- KÜ thuËt B¶n ®å t­ duy10- KÜ thuËt Chóng em biÕt 311- KÜ thuËt §äc hîp t¸c(§äc tÝch cùc)12- KÜ thuËt Tãm t¾t tµi liÖu theo nhãm13- KÜ thuËt Phßng tranh14- KÜ thuËt Tr×nh bµy 1 phótMét sè ph­¬ng ph¸p vµ kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùcII- Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc1- KÜ thuËt Kh¨n tr¶i bµn2- KÜ thuËt chia nhãm3- KÜ thuËt giao nhiÖm vô4- KÜ thuËt ®Æt c©u hái5- KÜ thuËt M¶nh ghÐp6- KÜ thuËt ®éng n·o7- KÜ thuËt Hái vµ tr¶ lêi8- KÜ thuËt Hái chuyªn gia9- KÜ thuËt B¶n ®å t­ duy10- KÜ thuËt Chóng em biÕt 311- KÜ thuËt §äc hîp t¸c(§äc tÝch cùc)12- KÜ thuËt Tãm t¾t tµi liÖu theo nhãm13- KÜ thuËt Phßng tranh14- KÜ thuËt Tr×nh bµy 1 phótNhững nguyên tắc định hướng:1. Phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình dạy học. 2. Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học. 3. Phối hợp các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực một cách thích hợp, phù hợp với đặc điểm bài học, trình độ nhận thức của học sinh và điều kiện dạy học.