Tập huấn nội dung giáo dục Stem trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở cấp Tiểu học

 UBND TỈNH BẮC GIANG
 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
 HỘI NGHỊ
TẬP HUẤN NỘI DUNG GIÁO DỤC STEM TRONG 
 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 
 Ở CẤP TIỂU HỌC 
 Bắc Giang, ngày 30 tháng 8 năm 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC GIANG
 TẬP HUẤN
 TẬP HUẤN NỘI DUNG GIÁO DỤC STEM 
TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 
 Ở CẤP TIỂU HỌC
 Báo cáo viên: TS. Phạm Thị Bình 
 Trưởng Bộ môn PPGD – Khoa Hóa học 
 Trường ĐHSP Hà Nội
 Bắc Giang, ngày 30 tháng 8 năm 2023 Nhóm zalo 
 tập huấn Hỏi nhỏ, hiểu rõ Định hướng về GD STEM trong CT GDPT 2018
 Giáo dục STEM: là mô hình giáo dục dựa trên cách tiếp 
 cận liên môn, giúp học sinh áp dụng các kiến thức khoa học, 
 công nghệ, kĩ thuật và toán học vào giải quyết một số vấn 
 đề thực tiễn trong bối cảnh cụ thể.
 Định hướng về nội dung GD toán học, công nghệ, khoa 
 học tự nhiên, tin học đều đề cập đến việc kết hợp các môn 
 học thuộc lĩnh vực STEM để thực hiện GD STEM. HƯỚNG DẪN TRIỂN KHAI GD STEM CẤP TIỂU HỌC
 Là phương thức giáo dục chủ yếu dựa trên dạy 
 học tích hợp, tạo cơ hội cho HS huy động, tổng 
 hợp kiến thức, kĩ năng thuộc các lĩnh vực STEM 
 để phát triển phẩm chất, năng lực và giải quyết 
 hiệu quả các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống.
 (CV 909/QĐ-BGD ĐT) • Giáo dục STEM: dựa trên cách • Chương trình Giáo dục PT 2018
 tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp Mục tiêu: phát triển phẩm chất và 
 dụng các kiến thức Khoa học, năng lực học sinh
 Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học Quan điểm: tích hợp cao ở các lớp 
 vào giải quyết một số vấn đề thực học dưới, phân hoá dần ở các lớp 
 tiễn trong bối cảnh cụ thể. học trên.
 GD STEM là phương thức dạy học cần 
 được triển khai trong ở nhà trường PT
 Hướng dẫn thực hiện Thực hiện giáo dục STEM theo 
 nhiệm vụ GD tiểu học 
 năm học 2023 - 2024 hướng dẫn của BGDĐT – CV909 GIÁO DỤC STEM – CV
 Bài học Hoạt động trải 
 STEM nghiệm STEM Làm quen với 
 NCKH, kĩ thuật
 Ba hình thức tổ chức giáo dục STEM Cấp tiểu học HÌNH THỨC giáo dục STEM 
 Làm quen với nghiên cứu 
 Bài học STEM HĐTN STEM
 Bài học STEM KHKT
 Hiǹ h thứ c giú p HS hình thành và chủ Hiǹ h thứ c giú p HS huy đôṇ g cá c kiế n Hiǹ h thứ c giú p HS làm quen với hoạt 
 Khaí niệm động huy động kiến thứ c cać môn học thứ c cá c môn hoc̣ thuôc̣ liñ h vực STEM động NCKH ,tạo cơ hội cho học sinh phát 
 thuộc liñ h vự c STEM ngay trong lớp để giả i quyế t cá c vấ n đề thực tiễn thông triển năng khiếu, tham gia cać dự ań , cuộc 
 học để giải quyết vấn đề thực tiễn qua HĐTN CLB hoặc các HĐTN thực tế thi sań g tạo, NCKH , ki ̃thuật
 Đạt được yêu cầu cần đạt cać môn học 
 Góp phần phat́ triển năng lự c, phẩm chât́ và Phat́ triển năng khiếu của HS trong liñ h vực 
 Mục tiêu thuộc liñ h vự c STEM phat́ triển 
 bồi dưỡng năng khiếu cho HS STEM .
 năng lực, phâm̉ chât́ HS
 HS có năng khiế u, sở thích và hứng 
 Tấ t cả hoc̣ sinh trong nhà trườ ng Tấ t cả HS trong nhà trườ ng hoăc̣ cho thú với các hoạt động tìm tòi, khám phá 
 Đối tượ ng
 theo môn hoc̣ thuôc̣ liñ h vực STEM những HS tự nguyện tham gia khoa học, kỹ thuật để giải quyết các vấn 
 đề thực tiễn
 Giáo dục STEM ở bậc tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 10 1. Bài học STEM 
 • Bản chất là gì? 
 • Có những yêu cầu, đặc điểm nào? 
 • Đưa vào dạy học trong CT GDPT 
 2018 ntn? Bài học STEM
  Là bài học thực hiện trong dạy học các 
 môn học lĩnh vực STEM đáp ứng 
 YCCĐ trong chương trình môn học + thực 
 hiện trong tổng thời lượng của môn học.
  Được tổ chức theo tiếp cận của 1 hoạt động 
 GD STEM thay vì thực hiện theo cách tổ 
 chức các hoạt động học thông thường Bản chất bài học STEM
 HS học kiến thức mới (cũng 
 được hình thành trong bài  Phải tạo ra 1 sản 
 HS được học thông thường) Vận phẩm (làm ra vật 
 đặt trước 1 dụng KT mới và KT, KN liên cụ thể, đề xuất 1 
 tình huống môn (S,T,E,M) cần thiết để giải pháp, xây 
 chứa đựng thiết kế, tạo ra sản phẩm dựng 1 quy trình, 
 vấn đề cần theo yêu cầu, giải quyết vấn công thức, ) 
 giải quyết, đề bằng cách vận 
 có tính thực dụng kiến thức, kĩ 
 tiễn Phẩm chất, năng lực năng tích hợp từ 
 các lĩnh vực STEM www.9slide.vn
 Ví dụ: Môn Khoa học 4 - Chủ đề Nước
- Quan sát và làm được thí nghiệm đơn giản để phát hiện ra một số tính chất 
 của nước. Vấn đề:
- Nêu được một số tính chất của nước (không màu, không mùi, không vị, 
 không có hình dạng nhất định; chảy từ cao xuống thấp, chảy lan ra khắp mọi Cần bình tưới 
 phía; thấm qua một số vật và hoà tan một số chất). nước tự động 
- Nêu được và liên hệ thực tế ở gia đình địa phương về: ứng dụng một số trong 1 số ngày
 tính chất của nước; vai trò của nước trong đời sống, sản xuất và sinh hoạt.
 ? Chế tạo bình tưới nhỏ giọt tự động đáp ứng nhu cầu tưới 
 cây cảnh trong một vài ngày.
 Bài học: Tính chất của nước và Bài học STEM: Bình tưới 
 vai trò của nước với cuộc sống nước nhỏ giọt tự động www.9slide.vn
 Ví dụ: Môn Khoa học 4 - Chủ đề Ánh sáng
• - Nêu được cách làm và thực hiện được thí nghiệm tìm hiểu Thực tế:
 về vật cho ánh sáng truyền qua và vật cản ánh sáng. 
 - Vận dụng được kiến thức về tính chất cho ánh sáng truyền qua Nghệ thuật tạo 
 hay không cho ánh sáng truyền qua của các vật để giải thích 
 được một số hiện tượng tự nhiên và ứng dụng thực tế. bóng bằng tay và 
 -Thực hiện được thí nghiệm để tìm hiểu nguyên nhân có bóng múa bóng
 của vật và sự thay đổi của bóng khi vị trí của vật hoặc của nguồn 
 sáng thay đổi.
 Vấn đề: Làm thể nào để biểu diễn 1 câu chuyện/vở kịch bằng bóng? 
 HS có thể tự tạo ra một rạp chiếu bóng mini bằng các nguyên vật liệu 
 đơn giản và kể các câu chuyện bằng bóng?
Bài học: Ánh sáng và 
sự truyền ánh sáng Bài học STEM: Rạp chiếu bóng mini HOẠT ĐỘNG HỌC: 
 Bài học thông thường – Bài học STEM
 Hình thành kiến thức 
 Mở đầu (giới Luyện tập, vận 
Bài học mới (HĐ đọc, quan sát, 
 thiệu bài học) dụng 
thông thường làm TN, ) hình 
 thành KT mới
 - Tìm giải pháp 
 Xác định Nghiên cứu kiến (thiết kế rạp và 
Bài học vấn đề (xuất thức nền (về viết kịch bản 
STEM hiện tình huống bóng, thay đổi chuyện) 
 về sự tạo bóng bóng qua HĐ đọc, - Chế tạo, thử 
 nhiệm vụ, quan sát, làm nghiệm 
 yêu cầu) TN, ) - Chia sẻ, thảo 
 luận, đánh giá
 QUY TRÌNH THIẾT KẾ KĨ THUẬT Tổ chuyên Giáo 
 môn viên
KH thời gian thực hiện 
CT từng môn 
học/HĐGD, yêu cầu:
- Đảm bảo tổng số giờ KH thời KH DH 
 trong CT gian thực môn KH Bài 
(Không cần chia đều số hiện môn dạy 
tiết/tuần, Có thể dạy 1 KHGD học, HĐGD học, 
môn học đều/tuần hoặc (giáo án)
cuốn chiếu) nhà HĐGD
- Phù hợp với CSVC, 
 đội ngũ GV, CB, bảo trường KH HĐGD PL3
 đảm tính KH, SP củng cố, PL2
 PL1 tăng cường, 
- Thời gian năm học
 hoạt động 
- HD thực hiện năm học 
 theo nhu cầu 
 của sở GD
 người học Bài học 
 STEM
 - Hiệu trưởng tổ chức xây 
 dựng, ban hành PTB - HNUE
 - Phê duyệt vào tháng 8 Các môn học trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 
 Số tiết trong một năm
 Nội dung giáo dục
 Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5
I. Môn học bắt buộc
1. Tiếng Việt 420 350 245 245 245
2. Toán 105 175 175 175 175
3. Đạo đức 35 35 35 35 35
4. Tự nhiên và xã hội 70 70 70 
5. Âm nhạc 35 35 35 35 35
6. Mỹ thuật 35 35 35 35 35
7. Giáo dục thể chất 70 70 70 70 70
8. Công nghệ 35 35 35
9. Tin học 35 35 35
10. Ngoại ngữ 1 (Tiếng Anh) 140 140 140
11. Khoa học 70 70
12. Lịch sử và Địa lý 70 70
II. Hoạt động giáo dục bắt buộc
1. Hoạt động trải nghiệm (Tích hợp thêm giáo dục địa 
 105 105 105 105 105
phương)
III. Môn học tự chọn
1. Tiếng dân tộc thiểu sốZalo : 70 70 70 70 70
2. Ngoại ngữ 1 70 70 
Tổng số tiết trong một năm
 875 875 980 1050 1050
(không tính tự chọn)
Số tiết trung bình trên tuần
 25 25 28 30 30
(không tính tự chọn)
 Kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày. PHỤ LỤC 2 – CV 2345
 Bài học 
 STEM
- Phương thức dạy học
- YCCĐ của chương trình phải 
đảm bảo
- Logic đảm bảo
- Thời lượng có thể thay đổi
 Thay bài học nào phù hợp? Chương trình và sách giáo khoa - Kết nối tri thức và cuộc sống Nội dung điều chỉnh, 
Tuần, KHDH thông thường
 Chủ đề/ Tiết học/ bổ sung (nếu có) Ghi chú
tháng Tên bài học
 Mạch nội dung thời lượng 
 Chủ đề 1 Bài 1. Một số tính chất và vai trò của 
 nước - tiết 1 2 tiết
 1 CHẤT KHDH đã đưa bài 
 Bài 1. Một số tính chất và vai trò của học STEM vào
 nước - tiết 2
 Bài 2. Sự chuyển thể của nước - tiết 1 
 2 2 tiết
 Bài 2. Sự chuyển thể của nước - tiết 2 
 Chương trình và sách giáo khoa - Kết nối tri thức và cuộc sống Nội dung điều chỉnh, bổ 
 Tuần, 
 Chủ đề/ Tiết học/ sung (nếu có) Ghi chú
 tháng Tên bài học
 Mạch nội dung thời lượng 
 Chủ đề 1 Bài 1. Bình tưới nước nhỏ giọt tự động – T1 Bài học STEM 
 CHẤT (Bài 1. Một số tính chất và vai trò của nước – Danh mục dụng cụ, vật liệu 
 2 tiết
 1 Làm bình tưới nước nhỏ giọt tự động) làm bình tưới nước nhỏ giọt
 SHS, SGV bài học STEM 
 Bài 1. Bình tưới nước nhỏ giọt tự động – T2 lớp 4 
 Bài 2. Sự chuyển thể của nước - tiết 1 
 2 2 tiết
 Bài 2. Sự chuyển thể của nước - tiết 2