Tập Huấn Tích Hợp Nội Dung Học Tập Và Làm Theo Tấm Gương Đạo Đức Hồ Chí Minh Trong Chương Trình Hoạt Động Giáo Dục Ngoài Giờ Lên Lớp

Bộ giáo dục và đào tạo-------------------------------------------------------------Chương trình tập huấntích hợp nội dungHọc tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí minhTrong chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tháng 8 /2010MỤC TIấU TẬP HUẤNHiểu được những vấn đề chung về tư tường đạo đức Hồ Chí Minh và gương đạo đức của Bác.Phân tích được khả năng, nội dung và mức độ tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình HĐGD NGLL.Biết vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích hợp giáo dục cho HS gương đạo đức Bác Hồ.Biết thiết kế một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh .Biết cách tổ chức một HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đối tượng học sinh.Có ý thức tham gia, hợp tác tích cực trong học tập để đạt được yêu cầu và kết quả mong muốn. phần thứ nhất:Nội dung cơ bản của tư tưởng đạo đức hồ chí minhphần thứ hai:Khả năng tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức hồ chí minh trong chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp1. HĐGD NGLL là một bộ phận của quỏ trỡnh giỏo dục ở nhà trường phổ thụng. Đú là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học cỏc mụn học văn hoỏ ở trờn lớp. HĐGD NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trờn lớp, là con đường gắn lớ thuyết với thực tiễn và đời sống xó hội, tạo nờn sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, gúp phần hỡnh thành tỡnh cảm, niềm tin đỳng đắn ở học sinh. 2. HĐGD NGLL là điều kiện thuận lợi để học sinh phỏt huy vai trũ chủ thể , nõng cao tớnh tớch cực chủ động, năng động, sỏng tạo trong hoạt động. HĐGD NGLL gúp phần quan trọng vào sự hỡnh thành và phỏt triển dạo đức, nhõn cỏch cho cỏc em.Với ý nghĩa và định hướng đú, mục tiờu của HĐGD NGLL nhằm :1. Củng cố và khắc sõu những kiến thức của cỏc mụn học; mở rộng và nõng cao hiểu biết cho học sinh về cỏc lĩnh vực của đời sống xó hội, làm phong phỳ thờm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.2. Rốn luyện cho học sinh cỏc kỹ năng cơ bản phự hợp với lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp ứng xử cú văn hoỏ; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia cỏc hoạt động tập thể với tư cỏch là chủ thể của hoạt động ...; củng cố, phỏt triển cỏc hành vi, thúi quen tốt trong học tập, lao động và cụng tỏc xó hội.3. Bồi dưỡng thỏi độ tự giỏc tớch cực tham gia cỏc hoạt động tập thể và hoạt động xó hội; hỡnh thành tỡnh cảm chõn thành, niềm tin trong sỏng với cuộc sống, với quờ hương đất nước; cú thỏi độ đỳng đắn đối với cỏc hiện tượng tự nhiờn và xó hội. Với mục tiờu như vậy, HĐGD NGLL là điều kiện tốt nhất để học sinh phỏt huy vai trũ chủ thể, tớnh tớch cực, chủ động của cỏc em trong quỏ trỡnh học tập và rốn luyện đạo đức, thực hiện cỏc yờu cầu, mục tiờu của giỏo dục và đũi hỏi của xó hội.  Với vị trớ và vai trũ tiếp cận xó hội và giỏo dục đạo đức nhõn cỏch rất đặc trưng của HĐGD NGLL. Như vậy, HĐGD NGLL thực sự cần thiết và cú nhiều khả năng giỏo dục, tớch hợp cỏc nội dung giỏo dục đạo đức núi chung và cỏc nội dung giỏo dục học sinh học tập và rốn luyện theo tấm gương đạo đức Bỏc Hồ sẽ rất cú hiệu quả trong thực tiễn giỏo dục ở nhà trường. Kết luận:Phần thứ ba:Về nội dung và mức độ tích hợp giáo dục gương đạo đức hồ chí minh trong chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpNỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH CẦN TẬP TRUNG VÀO CÁC ĐIỂM CHỦ YẾU SAU:1. Tấm gương trọn đời phấn đấu, hy sinh vỡ sự nghiệp giải phúng dõn tộc, giải phúng giai cấp, giải phúng con người.2. Tấm gương của ý chớ và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua mọi thử thỏch, khú khăn để đạt mục đớch.3. Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhõn dõn, kớnh trọng nhõn dõn, hết lũng, hết sức phục vụ nhõn dõn.4. Tấm gương của một con người nhõn ỏi, vị tha, khoan dung, nhõn hậu hết mực vỡ con người.5. Tấm gương cần, kiệm, liờm, chớnh, chớ cụng, vụ tư, đời riờng trong sỏng, nếp sống giản dị và đức khiờm tốn phi thường. Tuy nhiờn, tuỳ theo từng lứa tuổi học sinh cỏc lớp, cỏc cấp, bậc học mà cỏc nội dung này được tớch hợp giỏo dục cho học sinh ở cỏc mức độ khỏc nhau trong chương trỡnh HĐGD NGLL.MỨC ĐỘ TÍCH HỢPGIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH: Tuỳ theo nội dung, đặc điểm và khả năng thực hiện việc tớch hợp giỏo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh trong chương trỡnh HĐGD NGLL cú thể cú cỏc mức độ như : Liờn hệ (mức độ thấp) Bộ phận (mức độ trung bình) Toàn phần (mức độ cao nhất).PHẦN THỨ TƯ: CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC Cể THỂ VẬN DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLLCÁC PHƯƠNG PHÁP:1. Phương phỏp sư phạm tớch cực và tương tỏc.2. Phương phỏp thảo luận.3. Phương phỏp đúng vai.4. Phương phỏp giải quyết vấn đề.5. Phương phỏp trũ chơi.6. Phương phỏp tổ chức Hội thi.1. Kỹ thuật chia nhúm.2. Kỹ thuật giao nhiệm vụ.3. Kỹ thuật đặt cõu hỏi.4. Kỹ thuật khăn trải bàn.5. Kỹ thuật phũng tranh.6. Kỹ thuật cụng đoạn.7. Kỹ thuật cỏc mảnh ghộp.8. Kỹ thuật động nóo.9. Kỹ thuật “trỡnh bày một phỳt”.10. Kỹ thuật “Chỳng em biết 3”11. Kỹ thuật “Hỏi và trả lời”.12. Kỹ thuật “Hỏi chuyờn gia”.13. Kỹ thuật “Lược đồ tư duy”14. Kỹ thuật “Hoàn tất một nhiệm vụ”.15. Kỹ thuật “Viết tớch cực”.16. Kỹ thuật “Núi cỏch khỏc”.Một số kỹ thuật dạy học tớch cựcCú thể ỏp dụng trong Hoạt động giỏo dục NGLLPHẦN THỨ NĂM: I. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRèNH HĐGD NGLLTRUNG HỌC CƠ SỞII. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRèNH HĐGD NGLLTRUNG HỌC PHỔ THễNGPHẦN THỨ SÁUTHỰC HÀNH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNGCẤU TRÚC HOẠT ĐỘNGTờn hoạt động(số tiết)I/ Mục tiờu 1.Về kiến thức2. Về kĩ năng3. Về thỏi độ II/ Cỏc nội dung và mức độ tớch hợp trong hoạt độngIII/ Cỏc PP/KTDH tớch cực được sử dụngIV/ Tài liệu và phương tiện V/ Tiến trỡnh hoạt động (4 giai đoạn)	1.Khỏm phỏ (Mở đầu)	2.Kết nối (Phỏt triển)	HĐ 1: .	HĐ 2:	3.Thực hành/luyện tập (Luyện tập/củng cố)	HĐ 3:	HĐ 4 :	4. Vận dụng (Hoạt động tiếp nối)VI/ Tư liệuTRÌNH BÀY GIÁO ÁN HĐNGL ( DỰ THẢO )	  CHỦ ĐIấ̉M THÁNG TấN HOẠT Đệ̃NGSễ́ TIấ́T 	I- Mục tiờu	II- Các KNS cơ bản được giáo dục trong hoạt đụ̣ng;	III- Các nụ̣i dung – mức đụ̣ vờ̀ học tọ̃p và làm theo tṍm gương đạo đức Hụ̀ Chí Minh ( nờ́u có )	 Các phương pháp / kỹ thuọ̃t dạy học tích cực có thờ̉ sử dụng	IV- Tài liợ̀u và phương tiợ̀n 	V- Tiờ́n trình hoạt đụ̣ng	VI- Tư liợ̀u 	 1. Mụ̣t sụ́ cõu hỏi tham khảo 	 2. Mụ̣t sụ́ cõu đụ́ vui...TIấ́N TRÌNH HOẠT Đệ̃NGPHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐƯỢC ÁP DỤNG NGƯỜI ĐIấ̀U KHIấ̉NNệ̃I DUNG HOẠT Đệ̃NG THỜI LƯỢNGI- Khám pháVi dụ: kỹ thuọ̃t bản đụ̀ tư duy: - Giáo viờnVí dụ: Tụ̉ chức cho học sinh trò chơi Thờ̉ lợ̀ Yờu cõ̀u. . .Ví dụ: ( 5 phút)...II- Kờ́t nụ́iVí dụ: Kỹ thuọ̃t hỏi và trả lời...- Giáo viờn hoặc học sinhHoạt đụ̣ng 1 ( ví dụ: thi hiờ̉u biờ́t...)Hoạt đụ̣ng 2 ( Ví dụ: Thi đụ́ vui và văn nghợ̀...)Hoạt đụ̣ng 3...Ví dụ ( 20 phút )III- Thực hành / luyợ̀n tọ̃pVí dụ: kỹ thuọ̃t kihiriso giải quyờ́t vṍn đờ̀Hoạt đụ̣ng 4 ( ví dụ: sử lý tình huụ́ng... )Ví dụ: ( 15 phút )...IV- Vọ̃n dụng Giáo viờn ( hướng dõ̃n học sinh viờ́t thu hoạch hoặc xõy dựng cõu hỏi , bài tọ̃p cho nụ̣i dung tiờ́p theo...) Hoạt đụ̣ng 5 ( Ví dụ: Trình bày mụ̣t phút.. hoặc hướng dõ̃n học sinh viờ́t thu hoạch )...Ví dụ: ( 5 phút )...