Tập huấn tích hợp nội dung tấm gương đạo đức hồ chí minh trong chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp

 trë thµnh hµnh ®éng cô thÓ. Thña nhá, do c¶m th­¬ng nh÷ng ng­êi nghÌo khæ ë quª nhµ, nh÷ng ng­êi phu lµm ®­êng Vinh - Cöa Rµo ®ãi rÐt, nhäc nh»n, cËu NguyÔn Sinh Cung, ®­îc cha mÑ cho phÐp, ®· ®em tiÒn, g¹o biÕu. Lín lªn, khi hiÓu ng­êi d©n ViÖt Nam rªn xiÕt d­íi ¸ch thèng trÞ cña bän thùc d©n vµ tay sai phong kiÕn th× lßng th­¬ng ng­êi ®· dÇn n©ng lªn thµnh lßng yªu n­íc, th­¬ng ®ång bµo vµ thÓ hiÖn ë quyÕt t©m ®i t×m ®­êng cøu n­íc, th­¬ng ®ång bµo. Khi trë thµnh ng­êi céng s¶n, ng­êi chiÕn sÜ quèc tÕ, NguyÔn ¸i Quèc lµ t­îng tr­ng cho sù kÕt hîp nhuÇn nhuyÔn gi÷a lßng yªu n­íc vµ tinh thÇn quèc tÕ ch©n chÝnh.NGUåN GèC T¦ T¦ëng ®¹o ®øc hå chÝ minh(tt)	§iÒu næi bËt ë ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh lµ nh÷ng biÓu hiÖn vÒ ®¹o ®øc cña b¶n th©n lu«n g¾n liÒn víi t­ t­ëng, nguyªn t¾c vÒ ®¹o ®øc häc. V× vËy, häc tËp ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh ph¶i häc tËp t­ t­ëng vµ lµm theo tÊm g­¬ng ®¹o ®øc cña Ng­êi.	Mét c¸ch kh¸i qu¸t cã thÓ chia qu¸ tr×nh biÓu hiÖn ®¹o ®øc b¶n th©n vµ h×nh thµnh t­ t­ëng ®¹o ®øc cña Hå ChÝ Minh qua mÊy giai ®o¹n lín nh­ sau:- Giai ®o¹n thø nhÊt, tõ thuë niªn thiÕu ®Õn lóc ra ®i t×m ®­êng cøu n­íc (1911). - Giai ®o¹n thø hai (1911 - 1941) tõ lóc NguyÔn TÊt Thµnh ra ®i t×m ®­êng cøu n­íc, trë thµnh ng­êi céng s¶n NguyÔn ¸i Quèc vµ trë vÒ n­íc trùc tiÕp l·nh ®¹o c¸ch m¹ng ViÖt Nam.- Giai ®o¹n thø ba (1941 - 1969) tõ khi NguyÔn ¸i Quèc trùc tiÕp vÒ l·nh ®¹o c¸ch m¹ng ViÖt Nam ®Õn khi ph¶i “tõ biÖt thÕ giíi nµy” vµ “®Ó l¹i mu«n vµn t×nh th©n yªu cho nh©n d©n, toµn §¶ng, cho toµn thÓ bé ®éi, cho c¸c ch¸u thanh niªn vµ nhi ®ång”.NGUåN GèC T¦ T¦ëng ®¹o ®øc hå chÝ minh(tt)	Nh­ vËy, qóa tr×nh h×nh thµnh t­ t­ëng ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh g¾n liÒn víi cuéc ®êi, ho¹t ®éng yªu n­íc, c¸ch m¹ng cña Ng­êi. §¹o ®øc Hå ChÝ Minh ®­îc t«i luyÖn trong thùc tiÔn ®Êu tranh c¸ch m¹ng, Hå ChÝ Minh ®· kÕt hîp truyÒn thèng d©n téc, tinh hoa ®¹o ®øc nh©n lo¹i, ®Æc biÖt nh÷ng quan ®iÓm, nguyªn t¾c ®¹o ®øc cña chñ nghÜa M¸c - Lªnin ®Ó x©y dùng hÖ thèng t­ t­ëng ®¹o ®øc cña m×nh.NéI DUNG T¦ T¦ëng ®¹o ®øc hå chÝ minhNéi dung c¬ b¶n cña t­ t­ëng ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh gåm c¸c ®iÓm sau:Thø nhÊt, ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh lµ ®¹o ®øc míi, ®èi lËp víi ®¹o ®øc c¸ nh©n chñ nghÜa, Ých kØ. Thø hai, ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh lµ ®¹o ®øc c¸ch m¹ng. Thø ba, yªu th­¬ng con ng­êi.Thø t­, tinh thÇn quèc tÕ trong s¸ng, thuû chung lµ mét trong nh÷ng ®Æc ®iÓm quan träng nhÊt cña ®¹o ®øc céng s¶n chñ nghÜa. 	Nh­ vËy, néi dung t­ t­ëng ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh bao gåm nhiÒu mÆt: ®¹o ®øc cña mçi con ng­êi trong céng ®ång x· héi, trong ®êi sèng b×nh th­êng; ®¹o ®øc cña mét c«ng d©n ®èi víi d©n téc, c¸ch m¹ng; ®¹o ®øc cña mét §¶ng viªn céng s¶n; ®¹o ®øc cña mét c¸n bé, c«ng chøc, häc sinh, sinh viªn, qu©n nh©n trong nhiÖm vô cô thÓ cña m×nh. ë mçi mét lÜnh vùc, Hå ChÝ Minh x¸c ®Þnh nh÷ng chuÈn mùc phÈm chÊt cô thÓ trªn c¬ së ®¹o ®øc chung vÒ yªu, ghÐt, trung thµnh, ch©n thµnh, hÕt lßng v× d©n téc, c¸ch m¹ng.phÇn thø hai:Kh¶ n¨ng tÝch hîp néi dung gi¸o dôc TÊM g­¬ng ®¹o ®øc hå chÝ minh trong ch­¬ng tr×nh ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn lípTh¶o luËn nhãm (10’) Ch­¬ng tr×nh H§GDNGLL cã thÓ tÝch hîp néi dung gi¸o dôc tÊm g­¬ng ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh kh«ng? V× sao? §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy.1. HĐGD NGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông. Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học văn hoá ở trên lớp. HĐGD NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn và đời sống xã hội, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học sinh. 2. HĐGD NGLL là điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể, nâng cao tính tích cực chủ động, năng động, sáng tạo trong hoạt động. HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển đạo đức, nhân cách cho các em.Với ý nghĩa và định hướng đó, mục tiêu của HĐGD NGLL nhằm :- Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.	- Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động ...; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội.	- Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội. 	Với mục tiêu như vậy, HĐGD NGLL là điều kiện tốt nhất để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động của các em trong quá trình học tập và rèn luyện ®¹o ®øc, thực hiện các yêu cầu, mục tiêu của giáo dục và đòi hỏi của xã hội. KÕt luËn:	Với vị trí và vai trò tiếp cận xã hội và giáo dục đạo đức nhân cách rất đặc trưng của HĐGD NGLL. HĐGD NGLL thực sự cần thiết và có nhiều khả năng giáo dục, tích hợp các nội dung giáo dục đạo đức nói chung và các nội dung giáo dục học sinh học tập và rèn luyện theo tấm gương đạo đức Bác Hồ sẽ rất có hiệu quả trong thực tiễn giáo dục ở nhà trường.PhÇn thø ba:VÒ néi dung vµ møc ®é tÝch hîp gi¸o dôc g­¬ng ®¹o ®øc hå chÝ minh trong ch­¬ng tr×nh ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn lípTHẢO LUẬN NHÓM	Nội dung về giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh cần tập trung những điểm chủ yếu nào?	- Thảo luận nhóm trong 10 phút.	- Đại diện nhóm trình bày ý kiến của nhóm.NỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNGNỘI DUNG GIÁO DỤC VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH CẦN TẬP TRUNG VÀO CÁC ĐIỂM CHỦ YẾU SAU:1. Tấm gương trọn đời phấn đấu, hy sinh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người.2. Tấm gương của ý chí và nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt mục đích.3. Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, hết sức phục vụ nhân dân.4. Tấm gương của một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hết mực vì con người.5. Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, đời riêng trong sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường. Tuy nhiên, tuỳ theo từng lứa tuổi học sinh các lớp, các cấp, bậc học mà các nội dung này được tích hợp giáo dục cho học sinh ở các mức độ khác nhau trong chương trình HĐGD NGLL.ĐỘNG NÃOTheo anh/chị mức độ tích hợp nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào chương trình HĐGD NGLL như thế nào?MỨC ĐỘ TÍCH HỢPGIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH: Tuỳ theo nội dung, đặc điểm và khả năng thực hiện việc tích hợp giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình HĐGD NGLL có thể có các mức độ như : Liên hệ (chỉ khai thác nội dung hoạt động và liên hệ với kiến thức về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, mức độ hạn chế nhÊt - møc ®é thÊp) Bộ phận (chỉ một phần của hoạt động thực hiện nội dung giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, mức độ trung bình) Toàn phần (cả một hoạt động có nội dung trùng khớp với nội dung giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, mức độ cao nhất).PHẦN THỨ TƯ: CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ VẬN DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLLCÁC PHƯƠNG PHÁP:1.Phương pháp sư phạm tích cực và tương tác.2. Phương pháp thảo luận.3. Phương pháp đóng vai.4. Phương pháp giải quyết vấn đề.5. Phương pháp trò chơi.6. Phương pháp tổ chức Hội thi.1. Kỹ thuật chia nhóm.2. Kỹ thuật giao nhiệm vụ.3. Kỹ thuật đặt câu hỏi.4. Kỹ thuật khăn trải bàn.5. Kỹ thuật phòng tranh.6. Kỹ thuật công đoạn.7. Kỹ thuật các mảnh ghép.8. Kỹ thuật động não.9. Kỹ thuật “trình bày một phút”.10. Kỹ thuật “Chúng em biết 3”11. Kỹ thuật “Hỏi và trả lời”.12. Kỹ thuật “Hỏi chuyên gia”.13. Kỹ thuật “Lược đồ tư duy”14. Kỹ thuật “Hoàn tất một nhiệm vụ”.15. Kỹ thuật “Viết tích cực”.16. Kỹ thuật “Nói cách khác”.Một số kỹ thuật dạy học tích cựccó thể áp dụng trong Hoạt động giáo dục NGLLPHẦN THỨ NĂM: NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH HĐGD NGLLTRUNG HỌC PHỔ THÔNG(tr 51)PHẦN THỨ SÁUTHỰC HÀNH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNGCẤU TRÚC HOẠT ĐỘNGTên hoạt động(số tiết)I/ Mục tiêu: 	1.Về kiến thức	2. Về kĩ năng	3. Về thái độ II/ Các nội dung và mức độ tích hợp trong hoạt động:III/ Các PP/KTDH tích cực được sử dụng:IV/ Tài liệu và phương tiện: CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG (tt)V/ Tiến trình hoạt động (4 giai đoạn)	1.Khám phá (Mở đầu)	2.Kết nối (Phát triển)	2.1. HĐ 1: .	2.2. HĐ 2:	3.Thực hành/luyện tập (Luyện tập/củng cố)	3.1. HĐ 3:	3.2. HĐ 4 :	4. Vận dụng (Hoạt động tiếp nối)VI/ Tư liệu:TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNGPHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC ĐƯỢC ÁP DỤNG NGƯỜI ĐIỀU KHIỂNNỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THỜI LƯỢNGI- Khám pháVi dụ: kỹ thuật bản đồ tư duy: - Giáo viênVí dụ: Tổ chức cho học sinh trò chơi Thể lệ Yêu cầu. . .Ví dụ: ( 5 phút)...II- Kết nốiVí dụ: Kỹ thuật hỏi và trả lời...- Giáo viên hoặc học sinhHoạt động 1 ( ví dụ: thi hiểu biết...)Hoạt động 2 ( Ví dụ: Thi đố vui và văn nghệ...)Hoạt động 3...Ví dụ ( 20 phút )III- Thực hành / luyện tậpVí dụ: Kỹ thuật giải quyết vấn đềHoạt động 4 ( ví dụ: Xử lý tình huống... )Ví dụ: ( 15 phút )...IV- Vận dụng Giáo viên ( hướng dẫn học sinh viết thu hoạch hoặc xây dựng câu hỏi, bài tập cho nội dung tiếp theo...) Hoạt động 5 (Ví dụ: Trình bày một phút.. hoặc hướng dẫn học sinh viết thu hoạch)...Ví dụ: ( 5 phút )...TRÌNH BÀY GIÁO ÁN HĐNGLL   CHỦ ĐIỂM THÁNG ( DỰ THẢO )	 TÊN HOẠT ĐỘNG (Số tiêt) 	I- Mục tiêu:	II- Các KNS cơ bản được giáo dục trong hoạt động;	III- Các nội dung – mức độ về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ( nếu có )	 Các phương pháp / kỹ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng	IV- Tài liệu và phương tiện: 	V- Tiến trình hoạt động:VI- Tư liệu 	 1. Một số câu hỏi tham khảo 	 2. Một số câu đố vui...XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ GIÁO,KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ GIÁO VUI KHỎE, HẠNH PHÚC VÀ THÀNH CÔNG