Tổng quan về quản lý và quản lý giáo dục - Mục tiêu GLGD - Quyết định GLGD

n chịu những thách thức thường trực!Các phương pháp ra quyết định Kinh nghiệm Thực nghiệm Phân tích Nhất trí tuyết đối Độc đoán Cố vấn Quá bán Kết hợp ! Ngoại cảm.Xin cảm ơn, cỏc đồng chớ đó lắng nghe !5 nhiệm vụ trọng tõm của năm học 2010-2011Thứ nhất là tiếp tục đổi mới cụng tỏc QLGD;Thứ hai là nõng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giỏo dục. Thứ ba là chăm lo, đầu tư phỏt triển đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục. Thứ tư là tiếp tục đổi mới cụng tỏc tài chớnh GD; Thứ năm là phỏt triển mạng lưới trường, lớp và tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị giỏo dục và tăng cường hợp tỏc quốc tế. Bảo Thắng 1Năm học 2010-2011, Bộ GD-ĐT xỏc định chủ đề năm học 2010-2011 là Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nõng cao chất lượng giỏo dục. 	Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT năm 2010 toàn quốc là 92,57%, tăng 8,97% so với năm 2009; 	Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp GDTX năm 2010 toàn quốc là 66,71%, cao hơn năm 2009 là 27,11%. 	Năm học 2009-2010, tỷ lệ học sinh bỏ học ở hầu hết cỏc vựng đều giảm.	Học kỳ I (2009-2010) số học sinh bỏ học là 75.691 (chiếm tỷ lệ 0,51%) giảm 0,05%, Trong đú, tiểu học là 0,11%; THCS là 0,66%; THPT là 1,17%. Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT cả nước đạt 95,72% năm 2011.Với giỏo dục phổ thụng là 95,72%, tăng 3,15% so với năm 2010.Bài thi đạt 5 điểm trở lờn của cỏc mụn thi là 81,36%. Tỷ lệ tốt nghiệp loại khỏ và loại giỏi đạt 13,83%, tăng 3,81 % so với năm 2010. Cỏc tỉnh đồng bằng Bắc Bộ cú tỷ lệ tốt nghiệp cao nhất 99,52% (năm 2010 là 99,14%,). Cỏc tỉnh Đụng Nam Bộ (90,73%) Cỏc tỉnh vựng Đồng bằng sụng Cửu Long (90,81%). GDTX đỗ tốt nghiệp toàn quốc là 85,47% tăng 18,76% so với năm 2010. Tỷ lệ cỏc bài thi đạt 5 điểm trở lờn của cỏc mụn thi đạt 66,59%. Cỏc tỉnh đồng bằng Bắc Bộ cú tỷ lệ tốt nghiệp cao nhất 99,66% (năm 2010 là 96,26%). Cỏc tỉnh vựng đồng bằng sụng Cửu Long cú tỷ lệ tốt nghiệp bỡnh quõn thấp nhất 67,26% (năm 2010 là 30,59%).Năm học 2010-2011 toàn tỉnh Quảng Bỡnh đỗ tốt nghiệp THPTđạt: 77,43%THPT là 79,25% GDTX là 51,1%Trườngt thi đỗ 100% là: Trường THPT chuyờn Quảng Bỡnh;Tiếp theo là trường THPT Đào Duy Từ: 99,78%, Trường THPT Đồng Hới 97,54%,THPT Lệ Thủy : 98,87%. Tỉ lệ thi đỗ thấp nhất là ở hệ GDTX, trong đú Trường THPT Dõn tộc nội trỳ tỉnh là 13,23% và Trung tõm GDTX huyện Tuyờn Húa là 20,33%.Chủ quan nội lựcKhách quan ngoại lựcĐiểm mạnh (Strong)1-2-Thuận lợi (Opportunity)1-2-Điểm yếu (Weak) 1-2-Khó khăn (Threat)1-2-Bảng SWOTĐội ngũ trẻ, trỡnh độ,.Cơ sở vật chất tốt,Địa phương quan tõm,.Phụ huynh đầu tư,.Chất lượng giỏo dục,.Ảnh hưởng của XH!!,.Kinh nghiệm thiếu,Trỡnh độ CNTT hạn chế,.Phương pháp kinh nghiệm:	Dựa trên cơ sở kinh nghiệm hoặc là sự từng trải về lĩnh vực hoạt động của nhà quản lý. Ưu điểm Mang tính kế thừa, chi phí thời gian và kinh phí ít tốn kém;  Hạn chế 	Đòi hỏi nhà QL dày kinh nghiệm và có khả năng phán đoán tốt, ví dựa và kinh nghiệm nên dễ sinh ra chủ quan.53Phương pháp thực nghiệm:	Dựa trên cơ sở tiến hành các thí nghiệm sau đó đánh giá các phương án giải quyết các vấn đề trước khi ra quyết định áp dụng đại trà. Hạn chế Tốn kém thời gian và kinh phí để kiểm nghiệm  Ưu điểm 	Kiểm tra được trực tiếp phương án, hạn chế được những sai lầm, thường được áp dụng ở những vấn đề mới, phức tạp;54Phương pháp phân tích	Dựa trên cơ sở phân tích làm rõ bản chất vấn đề cần giải quyết, xem xét trên nhiều phương diện và được trong các mối quan hệ qua lại lẫn nhau.  Ưu điểm Là phương pháp phổ biến; Cho kết quả chắc chắn, tin cậy, có thể áp dụng cho hầu hết các vấn đề; Đỡ tốn kém, có thể áp dụng mô hình hoá bằng toán học hoặc máy tính; Hạn chế	Đòi hỏi thông tin, số liệu phải thật chính xác, người quản lý phải có khả năng phân tích tốt.55Phương pháp kết hợp:	Dựa trên cơ sở két hợp các phương pháp khác nhau để giải quyết vấn đề nhằm đạt mục tiêu đề ra.	Khắc phục được hạn chế của từng phương pháp đồng thời khai thác được những ưu thế của mỗi phương pháp, do vậy, tuỳ tình hình thực tế mà các nhà quản lý áp dụng kết hợp các phương pháp khác nhau để ra quyết định đúng đắn và hiệu quả nhất nhằm giải quyết tốt vấn đề. 56Phẩm chất cỏ nhõn cần thiết cho việc ra quyết định ểc Khả Năng Kinh Nghiệm Khả Năng Trình độ Phương phỏp độc đoỏn	Tự chủ thể quản lý quyết định hoàn toàn và sau đú cụng bố cho nhõn viờn.  Ưu điểmTiết kiệm thời gian.Thuận lợi đối với quyết định theo chuẩn.Lónh đạo cú kinh nghiệm  Hạn chếNhõn viờn ớt quyết tõm.Nhõn viờn dễ bất món.Cụng việc liờn quan đến 1 người. Phương phỏp nhất trớ tuyệt đối	Cú sự tham gia của toàn thể nhõn viờn vào việc ra quyết định. Nhất trớ tuyệt đối là một phương phỏp quyết định để sử dụng hết nguồn lực sẵn cú của nhõn viờn và để giải quyết một cỏch sỏng tạo những xung đột và cỏc vấn đề chủ yếu.  Ưu điểm Kớch thớch sỏng tạo.Nhõn viờn quyết tõm.Sử dụng mọi khả năng.  Nhược điểm Tốn nhiều thời gian.Cỏc thành viờn phải cú kỹ năng, làm việc theo ờ kớp cao Phương phỏp quỏ bỏn	Tập thể biểu quyết về việc chọn quyết định nào, thành viờn trong quỏ trỡnh ra quyết định bằng cỏch cho phộp mỗi thành viờn cú một lỏ phiếu bỡnh đẳng. Quyết định nhận được từ đại đa số phiếu sẽ thắng và trở thành quyết định cuối cựng. Ưu điểmTiết kiệm thời gian.Cho phộp kết thỳc cỏc cuộc thảo luận.  Hạn chếThiểu số cụ lập.Quyết tõm trong toàn nhúm khụng cao. Phương phỏp cố vấn 	Cú thể đưa ra một quyết định ban đầu thăm dũ và trỡnh bày quyết định này cho tập thể để thảo luận và thu thập dữ liệu sau đú xem xột cẩn thận cỏc ý kiến đú trước khi ra quyết định.Ưu điểmSử dụng nguồn lực tập thể;Thảo luận cởi mở.Phỏt triển nhiều ý tưởng.  Hạn chếAi là chuyờn gia ?Lónh đạo phải cởi mở. Tiờu chuẩn đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục trường THPT gồm bảy tiờu chuẩn: Chiến lược phỏt triển của trường THPT; Tổ chức và quản lý nhà trường; Cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, nhõn viờn và học sinh; Thực hiện chương trỡnh giỏo dục và cỏc hoạt động giỏo dục; Tài chớnh và cơ sở vật chất; Quan hệ giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội; Kết quả rốn luyện và học tập của học sinh. Trong bảy tiờu chuẩn trờn, ngoài yờu cầu về trỡnh độ thạc sĩ của giỏo viờn cũn cú cỏc tiờu chớ: Mỗi lớp học khụng quỏ 45 học sinh; mỗi giỏo viờn thực hiện ớt nhất hai bài giảng cú ứng dụng cụng nghệ thụng tin; diện tớch nhà trường phải đạt 6 m2/học sinh trở lờn (đối với nội thành, nội thị) và 10 m2/học sinh (đối với cỏc vựng cũn lại); nhà trường cú khối phũng học thụng thường, phũng học bộ mụn trong đú cú phũng mỏy tớnh kết nối Internet phục vụ dạy học; thư viện nhà trường cú phũng đọc riờng cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn và phũng đọc riờng cho học sinh, tối thiểu 50 m2/hai phũng; cú ớt nhất 70% học sinh đỗ tốt nghiệp THPT...Bảng ma trận SWOT động KQNLCQNLThuận lợiOKhó khănTTổng hợpOTMạnhSVùng SOMạnh cả về CQ và KQVùng ST Mạnh về CQ khó khăn KQNhận thức các triển vọng về cơ may thúc đẩy, cơ may đẩy lùi KKYếuWVùng WOYếu về CQThuận lợi về KQVùng WTYếu về CQkhó khăn KQTổng hợpSWPhát hiện nhân tố mới lấy mạnh bù yếuSWOTQLGD cú 4 cấp : 	Mỗi cấp, mỗi bộ phận trong nhiệm vụ cụng tỏc của mỡnh ở mỗi giai đoạn đều cú những mục tiờu khỏc nhau; 	Cỏc mục tiờu chung và mục tiờu riờng hợp thành một mạng lưới cỏc kết quả và cỏc trạng thỏi (sự kiện) mong muốn. BỘ GD & ĐTSỞ GD & ĐTPHềNG GD&ĐTTRƯỜNG / CƠ SỞ GD"Mục tiờu giỏo dục là đào tạo con người Việt Nam phỏt triển toàn diện, cú đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dõn tộc và chủ nghĩa xó hội; hỡnh thành và bồi dưỡng nhõn cỏch, phẩm chất và năng lực của cụng dõn, đỏp ứng yờu cầu xõy dựng và bảo vệ tổ quốc" 	Để thực hiện được mục tiờu giỏo dục đú, mục tiờu quản lý giỏo dục/ quản lý trường học phải bao gồm nhiều mục tiờu khỏc nhau: xõy dựng đội ngũ, cơ sở vật, tài chớnh, .... Thu thập thụng tin về vấn đề cần ra quyết định, xử lý thụng tin để xỏc định chớnh xỏc vấn đề.- Huy động trớ tuệ tập thể;- Giao việc cho cấp dưới;- Sử dụng chuyờn gia, người cú chuyờn mụn sõu về lĩnh vực cần ra QĐ;Chỳ ý: Sẵn sàng thảo luận cả những phương ỏn cú quan điểm khỏc - Lợi ớch; 	- Tài chớnh;- Thời gian;	- Khả thi;- Nguồn lực;	- Rủi ro;- Đạo đức (tuõn thủ phỏp luật);- Cỏc vấn đề vụ hỡnh (uy tớn, danh tiếng,..)? Phương ỏn cú tớnh khả thi khụng? ? Phương ỏn cú phải là một giải phỏp thỏa đỏng hay khụng? ? Những hậu quả cú thể xảy ra đối với phần cũn lại của tổ chức là gỡ? - Giải quyết mối bất đồng, chấm dứt tranh cói;- Chọn hỡnh thức ra quyết định;- Ra quyết định.Trỡnh độ dõn trớ: Đó phổ cập giỏo dục tiểu học cho 119.866 học sinh của 7 huyện, thị, thành phố với số 154 xó, phường, thị trấn. Tỷ lệ người biết chữ chiếm 90%. Số học sinh phổ thụng trờn 211.000 học sinh; Số giỏo viờn phổ thụng gần 10.000 người. Số thày thuốc gần 2.000 người, bỡnh quõn y, bỏc sĩ trờn 1 vạn dõn là 2,13 người.	Năm học 2010-2011, ngành GD&ĐT đó nỗ lực khắc phục hậu quả lũ lụt, huy động trẻ đến trường, hạn chế số lượng học sinh bỏ học, sớm ổn định nề nếp dạy - học sau lũ, nõng cao chất lượng đại trà và học sinh giỏi; tớch cực tham mưu trong việc chuyển đổi cỏc trường mầm non và trung học phổ thụng bỏn cụng tự chủ tài chớnh sang cụng lập; hệ thống trường lớp ổn định ở tất cả cỏc cấp học, ngành học. Một số nhiệm vụ của năm học 2010-20111. Làm tốt cụng tỏc quy hoạch đối với cỏc cấp học phổ thụng, nhất là bậc tiểu học và trung học cơ sở nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục. 2. Làm tốt cụng tỏc tham mưu, chỉ đạo, tổ chức an toàn, chu đỏo và đỏnh giỏ chất lượng cỏc kỳ thi cuối năm, nhất là thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh vào lớp 10 THPT; chỳ trọng chất lượng thực chất. 3. Khi xõy dựng kế hoạch tuyển sinh vào lớp 10 THFT năm học 2011 - 2012, chỳ trọng phõn vựng tuyển sinh, chỉ tiờu tuyển sinh, bảo đảm sự cụng bằng cho cỏc trường THPT trờn địa bàn cũng như tỷ lệ phõn luồng học sinh THCS. 4. Về triển khai thực hiện chuyển đổi cỏc trường trung học phổ thụng và mầm non cụng lập tự chủ tài chớnh sang cụng lập theo Nghị quyết số 157/2010/NQ-HĐND của Hội đồng nhõn dõn tỉnh: 	a. Xếp lương cho cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn đỳng theo quy định của Nhà nước và phự hợp thực tế.. 	b. Xõy dựng phương ỏn tuyển dụng, bố trớ, luõn chuyển giỏo viờn giữa cỏc trường mới được chuyển đổi, để tạo khung quản lý cỏc tổ chuyờn mụn đối với cỏc trường THPT. .