Ứng dụng CNTT trong dạy và học như thế nào?

Ứng dụng CNTT trong dạy và học như thế nào?Lồng ghép việc sử dụng CNTT Những mục tiêu chungNhững kỹ năng đạo đức và xã hộiNhững kỹ năng chiến lượcNhững kỹ năng truyền thông và thông tinNhững kiến thức và kỹ năng kỹ thuật hướng dẫnNhững mục tiêu chungNhững kỹ năng đạo đức và xã hộiNhận thức sâu sắc về CNTT như là một hiện tượng xã hộiTôn trọng các quy ướcCác kỹ năng xã hộiNhững mục tiêu chungNhững kỹ năng chiến lượcPhát triển các chiến lược lựa chọnPhát triển các kỹ năng trình bàyPhát triển các chiến lược đánh giáPhát triển các kỹ năng phản ánhNhững mục tiêu chungCác kỹ năng truyền thông và thông tinXử lý thông tinXác định thông tinTrình bày thông tinTrao đổi thông tin (truyền thông)Những mục tiêu chungNhững kiến thức và kỹ năng kỹ thuật hướng dẫnSử dụng những khái niệm chung	+ Thao tác chuột và bàn phím	+ Thao tác máy tính và bộ nhớ ngoài chính xácThực hiện những thao tác cơ bản	+ Thao tác các thiết bị ngoại viNhững mục tiêu chungNhững kiến thức và kỹ năng kỹ thuật hướng dẫnThực hiện những thao tác chuyên môn của chương trình+ Sử dụng các chức năng cơ bản của hệ điều hành+ Sử dụng các chức năng cơ bản của các chương trình đơn giản như xử lý văn bản, bảng tính, ngân hàng dữ liệu và chương trình vẽ+ Thao tác chương trình e-mail đơn giản và dò tìm trên Internet+ Sử dụng các chức năng cơ bản của chương trình phần mềm giáo dụcCNTT là một đối tượng học tậpCNTT là một công cụ học tậpCNTT là một người hướng dẫnCNTT là một phương tiện mởCNTT là một phương tiện truyền thôngLồng ghép việc sử dụng CNTT như thế nào?CNTT là đối tượng học tậpCNTT là đối tượng dạy và họcHọc về máy vi tínhHọc sinh có thể học về tất cả các bộ phận của máy vi tính (phần cứng)Học sinh học để sử dụng phần mềmCác khía cạnh đạo đức và xã hội của việc sử dụng máy vi tínhCNTT là công cụ học tậpCNTT là phương tiện trong qúa trình học tậpHọc về sự trợ giúp của CNTT CNTT là một công cụ học tập và làm việcĐể thực hiện một số kỹ năng bằng máy vi tínhCNTT là một người hướng dẫnMáy vi tính thay thế quá trình hướng dẫn của người thày giáoHọc tập từ máy vi tính Nền giáo dục - được trợ giúp bởi - máy vi tínhDạy học được thực hiện bằng một chương trình máy vi tínhKhông phải để đào tạo các kỹ năng mà chính là để lĩnh hội chúngCNTT là một phương tiện mởCNTT là một người thày giáo sẵn lòng giúp đỡHọc cùng với máy vi tínhchương trình xử lý văn bản, bảng tính, cơ sơ dữ liệu, chương trình đồ hoạ, các gói thư điện tử, trình duyệt Internet...CNTT là một phương tiện giúp tiến hành các hoạt động mà không cần gắn kết CNTT CNTT là một phương tiện truyền thôngSử dụng CNTT để giao tiếpĐể dạy những chiến lược truy tìm thông tinĐể xử lý thông tin số một cách cẩn trọngCác mạng kết nối máy vi tính - học tập cùng nhauLàm việc trong một môi trường thựcVai trò mới của giáo viên và học sinhVai trò mới của giáo viênCung cấp sự giáo dục+Nhiều nhiệm vụ sư phạm hơn+ Người huấn luyện	+ Người hướng dẫn+ Nhà sư phạm	+ Chuyên gia	+ Người chẩn đoánVai trò mới của giáo viênGiáo viên=Là người giảm đi việc truyền đạt kiến thức.Là người đi song hành cùng kiến thức.Giáo viên=Người huấn luyệnVai trò mới của học sinhHọc sinh cần thực hiện từng bước một những nhiệm vụ sau:Tự xây dựng kiến thức cho mìnhLên kế hoạch và kiểm soát các hoạt động học tậpPhản ánh quá trình học tập của mìnhLàm việc độc lậpGiao tiếp với người khác về chức năng nhiệm vụ của mìnhCác cách thức tổ chứcPhụ thuộc vào những yếu tố sau:Loại hình trường học (mầm non,tiểu học, trung học hay dạy nghề...)Có phòng máy vi tính hoặc máy vi tính trong lớp họcSố lượng máy vi tínhCác mạng được nối kếtChương trìnhTầm nhìn của nhà trường về CNTT Những cách thức tổ chứcCách thức tổ chức (trường mầm non)Làm việc với máy vi tính trở thành một sự kiện xã hộiCác em làm việc theo nhómLàm việc theo góc học tậpGiao tiếp/ tương tácLiên hệ với thực tếKhám phá Cách thức tổ chức (trường tiểu học)1. Làm việc độc lậpHọc sinh làm việc độc lậpGiáo viên ‘sửa lỗi - định hướng’Có sự khác nhau: mục đích, nội dung, đánh giá, thời gian học...2. Làm việc trong nhómLàm việc theo chủ điểmLàm việc theo những góc học tập khác nhauHợp đồng công việc Làm việc theo đề tàiTất cả các môn học được liên hệ với nhau thành một chủ điểm.Ví dụ:Thành phốCộng đồng của chúng taBiểnGiao tiếpLàm việc trong các góc học tậpLàm việc trong các góc học tập khác nhauVới sự trợ giúp của các phiếu hướng dẫn thực hiện và các phiếu bài tậpLàm việc độc lập hoặc theo nhómDành thời gian để thực hiện các công việc cá nhân và có sự trợ giúp đối với những học sinh yếuHợp đồng công việcHọc sinh phải hoàn thành công việc được giao trong một khoảng thời gian nhất địnhHọc sinh phải tự lên kế hoạch làm việcHọc sinh phải ký cam kết với giáo viênHọc sinh có nhiều sáng kiến hơn và tự do hơnHọc sinh học cách tổ chức và phải có trách nhiệmCó sự chuyển đổi trách nhiệm từ phía giáo viên sang học sinhCách thức tổ chức (trường trung học)Như là một môn học riêng Thuộc bộ môn ‘giáo dục kỹ thuật’Lồng ghép trong các môn học khác nhauĐem đến sự khác biệtCách thức tổ chức (trường dạy nghề)Tập trung nhiều tớithực tếnhu cầu trong tương laiphục vụ công việcNguồn thông tinXin chân thành cảm ơn!