Về Kiểm tra nội bộ trường học

ung kiểm tra chi tiết+ Những người được tham gia lực lượng kiểm tra+ Thời gian kiểm tra, thời gian hoàn thành. DateCHÂU MỸ LỘCII. Tổ chức kiểm tra :1. Xây dựng lực lượng kiểm tra :	Yêu cầu của việc xây dựng lực lượng kiểm tra là : 	- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập ban kiểm tra, trưởng ban kiểm tra phải là hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng.	 - Thành viên của ban kiểm tra phải là người thông thạo chuyên môn, nghiệp vụ, có uy tín và linh hoạt trong công việc. 	- Các thành viên trong ban kiểm tra được phân công cụ thể phần việc được giao, xác định rõ quyền hạn, trách nhiệm.DateCHÂU MỸ LỘC2. Tiến hành kiểm tra : Các hoạt động kiểm tra nào trong nhà trường cũng phải thực hiện được nhiệm vụ của kiểm tra là: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy. Kiểm tra : xem xét việc thực hiện nhiệm vụ của đối tượng kiểm tra so với các quy định trong các văn bản qui phạm pháp luật và các hướng dẫn của các cấp quản lý. *Yêu cầu của kiểm tra phải tỉ mỉ, rõ ràng, chỉ rõ những điều làm được, chưa làm được của của đối tượng kiểm tra. Đánh giá : Xác định mức độ đạt được trong việc thực hiện các nhiệm vụ theo quy định, phù hợp với bối cảnh và đối tượng để xếp loại đối tượng kiểm tra. * Yêu cầu của đánh giá là khách quan, chính xác, công bằng đồng thời định hướng, khuyến khích tạo cơ sở cho sự tiến bộ của đối tượng kiểm tra.DateCHÂU MỸ LỘCTư vấn: Nêu được những nhận xét, gợi ý giúp cho đối tượng kiểm tra thực hiện ngày càng tốt hơn nhiệm vụ của mình	* Yêu cầu của tư vấn là các ý kiến tư vấn phải sát thực, khả thi giúp cho đối tượng kiểm tra nâng cao chất lượng công việc của mình.Thúc đẩy: Là hoạt động kích thích, phát hiện phổ biến các kinh nghiệm tốt, những định hướng mới và kiến nghị các cấp quản lý nhằm hoàn thiện dần hoạt động của đối tượng kiểm tra, góp phần phát triển hệ thống giáo dục quốc dân.	*Yêu cầu của thúc đẩy là người kiểm tra phải phát hiện, lựa chọn được kinh nghiệm ( của đối tượng kiểm tra, của người khác, của mình,); phổ biến được những kinh nghiệm tốt, những định hướng mới cho đối tượng kiểm tra và có những kiến nghị xác đáng đối với các cấp quản lý nhằm phát triển tổ chức, phát triển cá nhân trong đơn vị.DateCHÂU MỸ LỘC2.1 Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên :a/ Cơ sở pháp lý: - Thông tư 43/2006/TT-BGD ĐT ngày 20/10/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo - Công văn số 1516/HD-SGDĐT-TTr ngày 18/8/2009 của Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai hướng dẫn thanh tra đánh giá, xếp loại trường phổ thông, trung tâm GDTX và hoạt động sư phạm nhà giáo. - Kế hoạch kiểm tra của nhà trường.DateCHÂU MỸ LỘCb/ Công tác chuẩn bị: - Hiệu trưởng cần phổ biến thống nhất với tất cả các thành viên trong tổ kiểm tra, quán triệt về nội dung phương pháp làm việc, cách đánh giá theo từng tiêu chí đã nêu trong các văn bản trên. - Trên cơ sở nắm chắc các quy định, chương trình, kế hoạch đào tạo, người kiểm tra cần phải :	+ Nắm kế hoạch và nội dung giảng dạy của giáo viên để lập kế hoạch kiểm tra.	+ Chuẩn bị các đề kiểm tra chất lượng học sinhDateCHÂU MỸ LỘCc/ Tiến hành kiểm tra:* Dự giờ: - Kiểm tra viên phải quan sát toàn bộ diễn tiến của tiết dạy; ghi lại các hoạt động giảng dạy của thầy, hoạt động học tập của trò và các mối quan hệ trong hoạt động dạy học. Ghi nhận các thông tin, các tình huống xảy ra trong tiết dạy.- Phân tích tiết dạy của giáo viên: căn cứ vào các sự kiện, dữ liệu ghi nhận được, phân tích sư phạm giờ dạy theo những tiêu chí khoa học, xác định mức độ thực hiện nhiệm vụ của giáo viên;- Phân tích kết quả học tập của học sinh;- Dự kiến nội dung cuộc trao đổi : sắp xếp các vấn đề cần trao đổi với giáo viên, chuẩn bị cách tiếp cận, cách trao đổi;- Đề ra các giải pháp giúp giáo viên tiến bộ. DateCHÂU MỸ LỘC- Trao đổi với giáo viên :	+ Đề nghị giáo viên trình bày mục đích yêu cầu của bài, các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đã thực hiện, những thuận lợi khó khăn khi thực hiện giờ dạy và tự đánh giá giờ dạy của mình;	+ Nêu nhận xét ưu nhược điểm của giờ dạy, hiệu quả của giờ dạy;	+ Cùng giáo viên tìm ra phương án nâng cao chất lượng giờ dạy;	+ Nêu những lời khuyên cụ thể, xác thực, khả thi;	+ Đánh giá xếp loại giờ dạy : xác định mức độ đạt được của giờ dạy, mức độ tiến bộ về trình độ tay nghề so với lần kiểm tra trước, vận dụng tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy do Bộ GD ĐT ban hành để xếp loại giờ dạy của giáo viên theo 4 mức : tốt, khá, đạt yêu cầu, chưa đạt yêu cầu.DateCHÂU MỸ LỘC* Để bước dự giờ đạt hiệu quả, người kiểm tra phải có bước chuẩn bị dự giờ như:	- Xác định mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ;	- Nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, thanh tra lần trước;	- Nghiên cứu nội dung các chương, bài dạy của giáo viên, mục đích yêu cầu của bài, kiến thức trọng tâm, kỹ năng cần hình thành cho học sinh; các đồ dùng, phương tiện dạy học cần thiết	- Xem xét trình độ học sinh;	- Phác thảo nội dung quan sát;	- Xác định các nội dung, phương pháp kiểm tra kết quả nhận thức của học sinh sau giờ lên lớp ( nếu cần);	- Chuẩn bị các biểu mẫu.DateCHÂU MỸ LỘCb/ Xem xét các hồ sơ sổ sách theo quy định : 	Giáo án, sổ ghi đầu bài của lớp để xem số lượng bài dạy, bài soạn, xem sổ điểm và một số tập bài kiểm tra đã chấm; xem việc sử dụng ĐDDH. Khi xem xét giáo án không chỉ dừng lại thống kê số lượng mà cần đánh giá được giáo án đó có chi tiết không, có thể hiện rõ được sự đầu tư của giáo viên trong quá trình chuẩn bị lên lớp, đã cập nhật được những kiến thức mới, kiến thức thực tế cuộc sống vào bài giảng chưa nhất là các bộ môn khoa học xã hội, những bộ môn khoa học tự nhiên có nhiều ứng dụng trong thực tế. Đối chiếu thiết kế bài giảng với thực tế tiết dạy trên lớp cũng cần được chú ý để rút kinh nghiệm và có những điều chỉnh cần thiết, phù hợp.DateCHÂU MỸ LỘCc / Kiểm tra chất lượng :- Cho học sinh làm bài kiểm tra để khảo sát chất lượng, đánh giá hiệu quả giờ dạy của giáo viên . Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm mục đích đánh giá kết quả giảng dạy của giáo viên. Đây chỉ là nội dung tham khảo khi đánh giá giáo viên; Cần phải đánh giá được mức tiến bộ của học sinh so với khi giáo viên nhận lớp, chứ không thể hoàn toàn căn cứ vào kết quả giờ dạy. Việc đánh giá kết quả học sinh là phải đánh giá cả quá trình.- Tiếp xúc với học sinh để nắm những kết quả nhận thức, tình cảm của HS.- Quan sát hoạt động của học sinh để nhận xét về nề nếp,thái độ, hành vi đạo đức, chất lượng các hoạt động lao động, thể dục và thẩm mỹ của học sinh.DateCHÂU MỸ LỘCd/ Kết thúc kiểm tra : - Kiểm tra viên trao đổi với hiệu trưởng về việc đánh giá giáo viên được kiểm tra ( hoặc hiệu trưởng trực tiếp đánh giá).- Gặp gỡ trao đổi với giáo viên để nắm được ý tưởng riêng của giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ, nêu nhận xét ưu điểm, thiếu sót nhằm hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên được kiểm tra, nêu kết luận và xếp loại. Biên bản kiểm tra ghi những hoạt động chủ yếu của cuộc kiểm tra, nhận xét về năng lực và thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên, những điểm tốt cần phát huy và những tồn tại cần khắc phục, nhận xét về kết quả học tâp của học sinh và các công tác khác của giáo viên; cuối cùng là đánh giá xếp loại và các kiến nghị cần thiết đối với bản thân giáo viên.DateCHÂU MỸ LỘC2.2/ Kiểm tra chuyên đề : Là xem xét và đánh giá chỉ một khía cạnh hay một số vấn đề trong toàn bộ hoạt động của đối tượng kiểm tra.Tùy theo tình hình thực tế, Hiệu trưởng có thể chọn lựa những hoạt động mà nhà trường cần phải tập trung chấn chỉnh, cần phải nâng cao chất lượng nhằm đảm bảo thực hiện đúng, đầy đủ theo quy chế, Điều lệ trường học, những quy định của NgànhTiến hành kiểm tra cũng phải đảm bảo quy trình một cuộc kiểm tra.DateCHÂU MỸ LỘCSau khi kiểm tra và hoàn thiện hồ sơ kiểm tra phải báo cáo Hiệu trưởng kết quả kiểm tra ( nếu HT không trực tiếp kiểm tra)HT xem xét kết quả kiểm tra, xác minh lại khi cần thiết, sau đó ban hành văn bản thông báo kết quả kiểm tra cho đối tượng kiểm tra/bộ phận/tổ chức và đơn vị.HT thực chỉ đạo thực hiện xử lý sau kiểm tra.DateCHÂU MỸ LỘC3/ Lưu hồ sơ: Hồ sơ kiểm tra toàn diện giáo viên phải được lưu trữ đầy đủ gồm : phiếu dự giờ của các thành viên, biên bản rút kinh nghiệm các tiết dạy, các biên bản kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn, chủ nhiệm  hoặc các loại biên bản kiểm tra từng chuyên đề. Hồ sơ kiểm tra của mỗi giáo viên được lưu giữ trong một bìa hồ sơ riêng; cứ sau 5 năm thì được đưa vào hồ sơ lưu trữ tại trường .DateCHÂU MỸ LỘCIII. Tổng kết, điều chỉnh:Sau khi kiểm tra các cấp quản lý cần thực hiện sơ kết theo từng tháng hoặc từng đợt, từng học kỳ, tổng kết năm học. Cần chú ý lưu trữ các thông tin về hoạt động kiểm tra . Định kỳ hàng tháng , từng học kỳ, mỗi năm học hiệu trưởng cần tổ chức, chỉ đạo tổng kết hoạt động KTNBTH, rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời, phát huy những mặt làm tốt, khắc phục những tồn tại, có hình thức biểu dương khen thưởng , chú ý xây dựng điển hình, nhân điển hình nhằm động viên mọi người, mọi bộ phận, mọi tổ chức thực hiệnCác kết luận kiểm tra là cơ sở cho nhà quản lý ra các quyết định điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần năng lực sư phạm của giáo viên, hoạt động của các cá nhân, bộ phận trong nhà trường; cải tiến công tác quản lý; nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác kiểm tra, nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường.DateCHÂU MỸ LỘCC. MỘT SỐ GiẢI PHÁP CƠ BẢN1/ Xây dựng lực lượng kiểm tra, bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ làm công tác kiểm tra;	Thực hiện phân cấp trong kiểm tra	HT phải quy định cụ thể thể thức làm việc, nhiệm vụ, thời gian, quy trình tiến hành, quyền lợi cho mỗi đợt kiểm tra hoặc cho mỗi kiểm tra viên.2/ Căn cứ vào nội dung kiểm tra, tiêu chí đánh giá, xếp loại , mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên, mỗi bộ phận, mỗi tổ chức phải thường xuyên tự kiểm tra, đánh giá, xếp loại. Trên cơ sở đó tự điều chỉnh hoạt động của mình, nhằm đạt được sự đánh giá, xếp loại tốt nhất3/ Định kỳ cần tổ chức chỉ đạo tổng kết,rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời, phát huy mặt tốt, khắc phục tồn tại, có hình thức biểu dương , khen thưởng, chú ý xây dựng điển hình, nhân điển hình4/ Thiết lập hệ thống thông tin đa chiều.DateCHÂU MỸ LỘC