Báo cáo sinh hoạt chuyên môn Nghiên cứu bài học, định hướng phát triển năng lực của người học - Năm học 2022-2023

 BÁO CÁO SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
 “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC, ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
 CỦA NGƯỜI HỌC”
 NĂM HỌC 2022 – 2023
 Tổ chuyên môn 2 +3 báo cáo kết quả sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn theo 
hướng nghiên cứu bài học năm học 2022 - 2023 như sau:
1.Tổ chuyên môn triển khai kế hoạch lựa chọn và xây dựng kế hoạch, thiết 
kế bài học minh họa
 - Thời gian: 14h, ngày 9 tháng 11 năm 2022.
 - Địa điểm: Lớp 3A trường Tiểu học tân Sỏi
 - Thành phần tham dự: 7/7 đồng chí trong tổ khối 2 + 3
 - Người chủ trì: Phan Thị Giang - Chức vụ: Tổ trưởng
NỘI DUNG
a) Đ/chí: Phan Thị Giang tổ trưởng chuyên môn triển khai nội dung buổi sinh 
hoạt:
 + Lập kế hoạch gửi ban chuyên môn nhà trường.
 + Họp phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ nghiên cứu nội 
dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
 + Nêu những thuận lợi khó khăn của việc sinh hoạt chuyên môn theo 
nghiên cứu bài học.
 + Lắng nghe và giải quyết những khó khăn vướng mắc của các thành viên 
trong nhóm.
 b) Căn cứ Kế hoạch đã đề ra về việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài 
học, do đó tổ chuyên môn 2 + 3 yêu cầu giáo viên trong nhóm cùng nêu ý kiến, 
thống nhất lựa chọn một bài dạy để tiến hành soạn giảng theo phương pháp dạy 
học theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh.
 Các thành viên trong tổ lắng nghe nội dung và tiến hành thảo luận để lựa 
chọn chuyên đề bài dạy minh họa.
 + Đ/c: Nguyễn Thị Thu Hiền đề xuất chọn chuyên đề Tiếng việt khối 3.
 + Đ/c đã giải thích lí do chọn nội dung: Nội dung bài dạy phù hợp với đối 
tượng học sinh, và đây cũng là năm đầu tiên trong chương trình thay sách lớp 3. 
Đồng thời bài dạy có nhiều tư liệu, học liệu giúp học sinh phát triển phẩm chất, 
năng lực. + Sau khi lắng nghe các ý kiến đề xuất lựa chọn chuyên đề Tiếng việt 
khối 3, đồng chí Phạm Thị Hương đã xung phong dạy thể nghiệm tiết dạy tại lớp 
3C bài đọc “Tôi yêu em tôi”.
 Các đ/c trong tổ đề xuất chuyên đề và lựa chọn bài dạy thể nghiệm.
 Sau khi lắng nghe các thành viên trong tổ đề xuất chọn bài dạy minh họa, 
giải thích lí do chọn bài, tổ trưởng chuyên môn đồng ý và kết luận:
 + Giao cho các đồng chí trong tổ cùng soạn bài, tổng hợp bài soạn là đồng 
chí Phạm Thị Hương.
 + Đồng chí Hương đã thiết kế bài dạy và nêu hướng thiết kế bài học:
 - Đồng chí Hương nêu hướng thiết kế bài học.
 Tiếng việt
 Đọc: Tôi yêu em tôi
 HĐ1. Khởi động
 - GV tổ chức cho học sinh đọc thơ để khởi động bài học
 HĐ2. Khám phá
 *Đọc văn bản.
 - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả, 
gợi cảm. 
 - HDHS chia khổ.
 - GV tổ chức cho HS luyện đọc từ khó
 - Đọc nối tiếp khổ lần 1 + luyện đọc từ khó
 - Đọc nối tiếp lần 2+tìm cách ngắt nghỉ.
 - Luyện đọc đoạn theo nhóm hai.
 - HS đọc trước lớp, các nhóm khác bổ sung, chia sẻ. *Trả lời câu hỏi.
 - GV gọi HS đọc lần lượt 5 câu hỏi trong sgk.
 - HS lần lượt chia sẻ ý kiến.
 2. Các ý kiến bổ sung đóng góp để xây dựng tiết dạy Tiếng việt.
 - Ý kiến đồng chí Cương: HĐ khởi động nên cho HS hát để tiết học sôi 
động hơn
 - Ý kiến đồng chí Thúy: HS lớp 3 đọc tốt rồi nên để cho 1 bạn đọc mẫu. 
HS tự nêu giọng đọc.
 Phần ngắt nghỉ cần nêu cụ thể câu thơ nào ngắt nhịp 2/2, câu thơ nào ngắt 
nhịp 1/3, câu thơ nào ngắt nhịp 3/1.
 - Ý kiến đồng chí Hương: HĐ trả lời câu hỏi ở câu 2 cần đưa HS thảo 
luận nhóm đôi, câu hỏi 3 có tranh nên đưa tranh nên cho HS quan sát
 - Ý kiến đồng chí Lan: Đọc trong nhóm nên thi đọc trong nhóm và thi đọc 
trước lớp. Cho HS chia sẻ theo thông tư 27 và khi tìm hiểu nội dung bài xong có 
cho học sinh liên hệ thực tế.
 + Đồng chí Hà thực hiện dạy thực nghiệm theo hướng thống nhất tổng 
hợp ý kiến chia sẻ của các đồng chí trong tổ.
 + Dự kiến thời gian dạy minh họa vào tuần 11, ngày 23/11/2022
 + Trước thời gian dạy, tổ đã tổ chức sinh hoạt chuyên đề và thảo luận nội 
dung, phương pháp dạy của bài đã chọn thống nhất dạy thực hành.
 Căn cứ vào yêu cầu cần đạt của bài học, giáo viên chủ động, linh hoạt 
điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy 
học, đánh giá quá trình học tập của học sinh,... để phù hợp với đối tượng học 
sinh, điều kiện dạy học và phù hợp với việc hình thành, phát triển phẩm chất, 
năng lực học sinh. Từ những căn cứ và điều chỉnh nội dung thiết kế bài học như 
trên đồng chí thiết kế bài học và vận dụng vào bài dạy thể nghiệm của mình.
2. Tiến trình dạy dự giờ
 - Thời gian: 14h, thứ 4 ngày 23 tháng 11 năm 2022.
 - Địa điểm: Phòng học lớp 3C.
 - Thành phần dự giờ: 7/7 Đ/c tổ 2 + 3. 
 - Người chủ trì: Phan Thị Giang - Chức vụ: Tổ trưởng
 - Giáo viên dạy minh họa: Phạm Thị Hà
 - Nội dung dự giờ: Các thành viên dự giờ thực hiện theokế hoạch đưa ra. 3. Thảo luận sau dự giờ
Các buổi sinh hoạt chuyên môn 100% giáo viên tham dự chia sẻ và đóng góp ý 
kiến. Trong quá trình dự giờ, giáo viên tập trung quan sát hoạt động học của học 
sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn học của giáo viên, 
đồng thời ghi chép kết hợp sử dụng camera, điện thoại thông minh để quay, 
chụp hình ảnh hoạt động học tập của học sinh làm minh chứng để chia sẻ. 
 - Thời gian: 15h, ngày 23 tháng 11 năm 2022.
 - Địa điểm: Tại phòng học lớp 3A trường Tiểu học Tân Sỏi.
NỘI DUNG
Sau tiết dạy, giáo viên sẽ chuẩn bị ý kiến, minh chứng chia sẻ gửi vào nhóm tổ 
để tổng hợp, chia sẻ trên powerpoint. Đồng chí Tổ trưởng tổ chức cho giáo viên 
trong tổ phân tích, trao đổi, chia sẻ ý kiến về hoạt động học tập của học 
sinh.Trong quá trình phân tích tiết dạy, giáo viên dạy minh họa đã trình bày mục 
tiêu, yêu cầu cần đạt của tiết dạy, những thuận lợi, khó khăn trong quá trình thực 
hiện bài dạy và cảm nhận sau tiết học.
a) Đồng chí: Phạm Thị Hương trình bày ý kiến của cá nhân sau khi dạy 
minh họa.
 - Yêu cầu cần đạt:
 + Học sinh đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài thơ “Tôi yêu em 
tôi”. Biết nghỉ hơi giữa các dòng thơ; giọng đọc thể hiện cảm xúc của bạn nhỏ 
đối với em gái của mình. Hiểu nội dung, ý nghĩa của các câu tục ngữ nói về mối 
quan hệ anh chị em trong nhà; biết kể những việc đã làm cùng anh, chị, em và 
nêu cảm nghĩ khi làm việc cùng anh, chị, em.
 + Phát triển năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc bài và trả lời các câu 
hỏi.
 + Biết bày tỏ tình cảm với người thân qua cử chỉ, lời nói, hành động.
 - Thuận lợi: Dạy tại lớp chủ nhiệm nên nắm được đối tượng học sinh. 
Được sự hỗ trợ của GV trong tổ.
 - Khó khăn: GV mới ra trường kinh nghiệm còn hạn chế. Chương trình 
SGK lớp 3 còn mới. HS còn nhút nhát trước đám đông. 
b) Các ý kiến chia sẻ tiết dạy
Giáo viên đã trao đổi, chia sẻ về tiết dạy thông qua các hình ảnh, video. Những ý 
kiến tập trung vào hoạt động học của học sinh: về khả năng tiếp nhận và mức độ “sẵn sàng” thực hiện nhiệm vụ học tập của tất cả học sinh trong lớp; sự tích cực, 
chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học 
tập; sự tích cực của học sinh trong trình bày, trao đổi, thảo luận, phản biện về 
kết quả, sản phẩm học tập; sự chính xác, phù hợp của kết quả, sản phẩm học tập; 
thái độ, nét mặt, cử chỉ, hành động và cảm xúc của học sinh trong từng hoạt 
động. Những năng lực, phẩm chất học sinh được hình thành qua mỗi hoạt động 
học tập. Phân tích các nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạt động học của học sinh; 
sự tương tác giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với 
học sinh; tâm lí; không khí lớp học; cách thức chuyển giao nhiệm vụ học tập; 
cách quan sát, theo dõi, phát hiện những khó khăn của học sinh; biện pháp hỗ 
trợ, khuyến khích học sinh tự học, hợp tác; việc phân tích, nhận xét kết quả hoạt 
động, quá trình học tập của học sinh.
* Đc Hương
 - HĐ nhóm đôi: HS học tập tốt phát triển được năng lực ngôn ngữ. Khi 1 
bạn đọc bài bạn kia đã biết lắng nghe, bạn đọc xong đã biết đọc đoạn tiếp theo.
 - HĐ đọc cặp đôi: Lúc 14h34p Hiệu quả thảo luận nhóm chưa cao khi đọc 
xong bài rồi các bạn khác chưa xong ngồi chờ chưa biết đọc tiếp lần hai. 
* ĐC Hiền
 - Tiết học được ƯD CNTT trong toàn bộ tiết học. HS phối hợp nhịp 
nhàng, tương tác hai chiều tốt.(Xem hình ảnh) - HS còn gặp khó khăn khi sự dụng sử dụng khí hiệu tín hiệu. Cần được 
sử dụng thường xuyên.
 (Xem hình ảnh).
* ĐC Yến:
 - HĐ nhóm: HS tương tác chủ động với nhau. Đã được thực hành thường 
xuyên ở lớp chủ động hơp tác nhanh các nhiệm vụ cô đưa ra.
 (Xem video)
* ĐC Sánh:
 - HS biết tương tác với nhau trong hoạt động nhóm, phát triển năng lực 
giao tiếp hợp tác. Hằng ngày được hoạt động nhóm thường xuyên. HS đã biết 
chia sẻ theo thông tư chia sẻ về năng lực phẩm chất.
 - HĐ nhóm: HS tích cực tương tác
(Xem hình ảnh).
4. Thảo luận về bước áp dụng cho thực tế dạy học hằng ngày:
Kết luận buổi sinh hoạt chuyên môn, đồng chí tổ trưởng đã tổng hợp ý kiến và 
yêu cầu giáo viên dựa trên kết quả phân tích bài học và những điều đã học tập, 
quan sát được qua tiết dạy để vận dụng điều chỉnh các hoạt độngvề thời gian và 
có những phương án xử lí linh hoạt các khâu lên lớp. 
 Khi giảng dạy các kiến thức mới GV cần chú ý làm xuất hiện vấn đề và 
tạo cho học sinh có nhu cầu tìm hiểu vấn đề đó, qua đó có thể tổ chức các hoạt 
động học tập (theo cá nhân, theo nhóm hay cả lớp) phù hợp với từng hoạt động. 
Hướng dẫn học sinh trình bày ý kiến trước nhóm, trước lớp đồng thời hướng dẫn 
học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung. Sau đó GV hệ thống, kết luận vấn đề, hướng dẫn học sinh trình bày và tổ chức cho học sinh luyện tập, thực hành, rèn 
các kĩ năng tích cực, chủ động, sáng tạo vào các bài học hằng ngày trên lớp 
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo định hướng phát triển năng lực của 
người học.
 Người báo cáo
 Phan Thị Giang