Báo Cáo Tự Đánh Giá Trường Trung Học Cơ Sở

ề đạt 100%, trong đó: năm học 2008-2009: 67/67; năm học 2009-2010: 62/62; năm học 2010-2011: 55/55; năm học 2011-2012: 43/43; năm học 2012-2013: 50/50 thể hiện qua MC [H5.5.11.03].
c) Kết quả xếp loại học nghề của học sinh. Qua kiểm tra công nhận hoàn thành chương trình nghề phổ thông có 100% học sinh được công nhận, trong đó xếp loại khá, giỏi trên 95%, MC [H5.5.11.04], [H5.5.11.05].
 5.11.2. Điểm mạnh :
- Nhà trường đã có kế hoạch tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp cũng như tổ chức các lớp học nghề phổ thông cụ thể, có kết quả cao.
- Các buổi sinh hoạt hướng nghiệp đều có nội dung cụ thể, rõ ràng giúp cho học sinh có những kiến thức chung về hệ thống nghề nghiệp, bước đầu làm quen với một số nghề cụ thể và cho các em có định hướng đi sau khi học xong trung học cơ sở.
- Nội dung sinh hoạt hướng nghiệp thích hợp, bám mục tiêu của từng chủ đề, sáng tạo. Thông qua sinh hoạt hướng nghiệp còn giáo dục cho học sinh có ý thức ham thích lao động, tôn trọng lao động và người lao động.
- Học sinh tham gia các buổi sinh hoạt đầy đủ.
- Tổ chức được các lớp nghề phổ thông cho học sinh với từng thời điểm thích hợp, tạo điều kiện cho học sinh tham gia các lớp đầy đủ. Các lớp nghề nhà trường tổ chức cho học sinh đều có triển vọng phát triển mạnh trong tương lai như nghề Điện dân dụng, nghề Tin học.
5.11.3. Điểm yếu :
- Giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp chưa qua các lớp đào tạo, huấn luyện về hướng nghiệp nên còn gặp lúng túng khi tổ chức buổi sinh hoạt hướng nghiệp.
- Các ngành nghề tại địa phương chưa phát triển mạnh, đa số còn mang tính sản xuất nhỏ, lẻ nên khi giới thiệu về ngành nghề truyền thống của địa phương
 chưa phong phú.
- Chất lượng nghề phổ thông thực chất còn nhiều hạn chế.
5.11.4. Kế hoạch cải tiến chất lượng :
- Để các buổi sinh hoạt hướng nghiệp đạt kết quả tốt cần phải :
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động hướng nghiệp ngày từ đầu năm học.
 + Phải có đầy đủ tài liệu về hướng nghiệp để giáo viên tham khảo.
- Cần tạo điều kiện cho học sinh tốt nghiệp trung cấp nghề có việc làm, như vậy việc phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở sẽ thuận lợi hơn và chất lượng đào tạo của các trường trung học phổ thông cũng được nâng lên vì không phải chịu áp lực từ các phía.
5.5.5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu
Chỉ số a ( Chỉ số 1)
Chỉ số b ( Chỉ số 2)
Chỉ số c ( Chỉ số 3)
Đạt: 
Đạt: 
Đạt: 
Không đạt: 
Không đạt: 
Không đạt: 
5.12. Tiêu chí 12. Hiệu quả hoạt động giáo dục hàng năm của nhà trường.
a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp trung học cơ sở.
b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban.
c) Học sinh tham gia và đoạt giải trong các hội thi, giao lưu đối với tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên đối với trung học cơ sở và cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên đối với trung học phổ thông hằng năm.
5.12.1. Mô tả hiện trạng:
          a) Tỷ lệ học sinh lên lớp và tỉ lệ học sinh tốt nghiệp đạt trên 95%, cụ thể:
Nội dung của chỉ số
Năm học
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Tỉ lệ học sinh lên lớp
96.9%
97.5%
98.4%
98.9%
99%
Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp
100%
100%
100%
100%
100%
Được thể hiện qua MC [H5.5.12.01].
b) Không có học sinh bỏ học,  tỉ lệ học sinh lưu ban luôn dưới 5%, cụ thể:
Nội dung của chỉ số
Năm học
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Tỉ lệ học sinh bỏ học
1.4%
0.8%
0.5%
Tỉ lệ học sinh lưu ban
1.7%
1.7%
1.6%
1.1%
0.5%
Được thể hiện qua MC [H5.5.12.02].
          c) Học sinh tham gia và đạt giải và đạt giải trong các kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh hàng năm:
Năm học
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Giải huyện
15
15
Giải tỉnh
1
          Được thể hiện qua MC [H5.5.12.03], [H5.5.12.04].
5.12.2. Điểm mạnh:
          - Hiệu quả hoạt động giáo dục hàng năm của trường luôn ổng định và duy trì bền vững.
          - Tỷ lệ học sinh lên lớp luôn đạt trên  95,0%; tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS luôn đạt 100%.
          - Trong 5 năm gần đây, năm nào trường cũng có học sinh giỏi huyện, học sinh giỏi tỉnh, tuy số lượng và chất lượng giải chưa cao.
          - Không có học sinh bỏ học, tỉ lệ học sinh lưu ban thấp, không quá 2%.
5.12.3. Điểm yếu:
          - Ý thức học tập của một số học sinh chưa tốt .
          - Chất lượng và số lượng học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi huyện, giỏi tỉnh còn thấp và chất lượng giải chưa cao.
          - Chất lượng thi tuyển vào lớp 10 THPT còn thấp so với mặt bàng chung của tỉnh.
5.12.4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
          - Phối hợp tốt với gia đình quản lý học tập trên lớp và ở nhà đối với những học sinh cá biệt, học sinh yếu kém đồng thời thực hiện có hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu ngay từ đầu năm học và trong suốt cả quá trình học tập của học sinh.
          - Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy theo hướng sâu sát, tích cực, cụ thể và năng động; thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, bám sát đối tượng và đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá.
          - Thực hiện tốt các nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo dựng môi trường học tập tích cực, năng động cho học sinh.
5.12.5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu
Chỉ số a ( Chỉ số 1)
Chỉ số b ( Chỉ số 2)
Chỉ số c ( Chỉ số 3)
Đạt: 
Đạt: 
Đạt: 
Không đạt: 
Không đạt: 
Không đạt: 
* Kết luận về tiêu chuẩn 5                            
Trong những năm qua nhà trường đã thực hiện tốt các hoạt động giáo dục theo quy định của ngành và chương trình giáo dục của nhiệm vụ từng năm học. Thực hiện nghiêm túc chương trình và kế hoạch giáo dục của Bộ GD ĐT, các quy định chuyên môn của các cơ quan quản lý giáo dục. Thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ phổ cập giáo dục ở địa phương; tổ chức được các hoạt động văn hóa thể thao với sự tham gia tích cực của học sinh, đồng thời chú trọng công tác rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm của học sinh đạt và vượt yêu cầu của các chỉ số theo chuẩn quy định.
Tồn tại: Chất lượng các hoạt động giáo dục trong nhà trường tuy đã thực hiện nghiêm túc nhưng chất lượng và hiệu quả chưa cao, chưa có tính thuyết phục.
Số lượng và chất lượng giải học sinh giỏi chưa ổn định; vấn đề giáo dục, tư vấn về giới tính, về tình yêu, hôn nhân gia đình phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh thực hiện chưa thường xuyên.
- Số lượng và tỉ lệ % các chỉ số đạt và không đạt:
 	+  Đạt:            31/36 chỉ số (86%)
 	+  Không đạt: 5/36 chỉ số ( 14%)
-  Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt và không đạt:
+  Đạt:           11/12 tiêu chí (92%)
+  Không đạt: 1/12 tiêu chí (8%)
III. KẾT LUẬN CHUNG
          Trên đây là toàn bộ báo cáo tự đánh giá một cách liên tục trong suốt quá trình làm việc của tập thể CBGVNV nhà trường mà tiêu biểu là các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá. Báo cáo tự đánh giá của trường được hoàn thành là thành quả của quá trình lao động không ngừng, sự tập trung trí tuệ, sự đồng tâm hiệp lực cùng quyết tâm vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ tự đánh giá chất lượng giáo dục, để khẳng định những thành quả to lớn trong quản lý nhà trường, trong hoạt động giáo dục toàn diện. Nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, khẳng định vị thế và uy tín của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Soi lại toàn bộ các tiêu chuẩn, các tiêu chí và chỉ số của Bộ GD&ĐT về tiêu chuẩn đánh giá trường THCS đã được Bộ GD&ĐT ban hành. Chúng ta càng thấy được sự tỉ mỉ, chi tiết, toàn diện và khoa học của bộ “ thước đo” này. Do vậy cơ sở giáo dục nào muốn tự đánh giá để công nhận đạt chất lượng giáo dục thì trường đó phải là trường có chất lượng thực sự “chuẩn ”. Trong suốt quá trình tự đánh giá, theo 5 tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành, tập thể CBGVVN, học sinh và phụ huynh trường THCS Lam Vỹ hết sức tự hào bởi những thành quả mà nhà trường đã xây dựng và đạt được trong những năm qua; về công tác quản lý và tổ chức nhà trường; chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhà trường; việc thực hiện các chương trình và hoạt động giáo dục; về công tác quản lý tài chính và CSVC; sự phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh học sinh và kết quả giáo dục học sinh là tiêu chuẩn phản ánh chính xác, khách quan nhất chất lượng giáo dục của nhà trường. Trong những năm qua tỷ lệ HS giỏi, HS tiên tiến luôn ổn định. Đó thực sự là nguồn động viên, là niềm tự hào của của mỗi thầy, cô giáo và học sinh khi được giảng dạy và học tập ở mái trường này. Điều đó đã nâng cao uy tín và chất lượng giáo dục của nhà trường. Đối chiếu với các thành quả về hoạt động giáo dục mà nhà trường đã đạt được trong những năm qua với Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS được Bộ GD&ĐT ban hành. Trong quá trình tự đánh giá nhà trường đã đạt được những kết quả cụ thể về các tiêu chí và chỉ số như sau :
          - Về chỉ số :
                   + Tổng số các chỉ số đạt :        101/108 = 93,5 %
                   + Tổng các chỉ số không đạt :    7/108  =   6,5 %
          - Về tiêu chí :
                   + Tổng số các tiêu chí đạt :       35/36 =  97%
                   + Tổng các tiêu chí không đạt :  1/36  =  3 %
          Căn cứ Công văn số: 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD và Điều 31 của quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số: 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Trường THCS Lam Vỹ tự đánh giá đạt tiêu chuẩn chất lượng cơ sở giáo dục ở cấp độ  01.
          Trên đây là toàn bộ báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục của trường THCS Lam Vỹ về công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông, chắc chắn không tránh khỏi sự chủ quan, chưa thật sự như mong muốn. Nhà trường kính mong được cơ quan chủ quản, cấp uỷ chính quyền địa phương, các thành viên trong Hội đồng đánh giá ngoài đóng góp ý kiến để công tác tự đánh giá của nhà trường năm học 2013 - 2014 hoàn thiện hơn./.
 Lam Vỹ, ngày 25 tháng 5 năm 2013
HIỆU TRƯỞNG
(Ký tên, đóng dấu)
Hoàng Văn Long