Chuyên đề Quản lí hoạt động dạy học

 Duyệt kế hoạch, chương trình dạy học của tổ chuyên môn và giáo viên, có những phân tích, trao đổi, thống nhất và chấp thuận kế hoạch, chương trình dạy học của các đối tượng
- Thông qua việc phê chuẩn vào văn bản kế hoạch, chương trình dạy học của các đối tượng.
- Thông qua các văn bản thông báo công nhận được đưa ra. 
1.5. Chỉ đạo việc xây dựng thời khóa biểu
Thời khóa biểu là sự cụ thể hoá thời lượng PPCT trên thời khoá biểu của đơn vị mình. Do vậy cần :
 Đảm bảo thời gian cho GV thực hiện đúng, đủ CT
 Phân công trách nhiệm cho phó HT, TTCM theo dõi, đôn đốc, hướng dẫn, giám sát, kiểm tra, đánh giá thực hiện CTDH
 	Kịp thời xử lý các sự cố ảnh hưởng tới việc thực hiện CT
2. QL phân công giảng dạy cho GV
2.1. Nhận thức đúng tầm quan trọng của công tác phân công giảng dạy 
2.2. Nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên: năng lực, trình độ, hòan cảnh
2.2. Xác định các hình thức phân công 
 Chuyên dạy một khối lớp trong nhiều năm
 Dạy mỗi năm một khối lớp
 Mỗi năm dạy nhiều khối lớp
2.3. Định ra chuẩn phân công phù hợp: 
 Yêu cầu của HĐ dạy
 Năng lực và sở trường
 Thâm niên nghề nghiệp
 Hoàn cảnh gia đình và nguyện vọng cá nhân
 Nguồn đào tạo
2.4. Xây dựng qui trình phân công và biện pháp thích hợp đảm nguyên tắc tập trung dân chủ 
 Bước 1: HT thống nhất với PHT chuyên môn về mục đích, yêu cầu và chuẩn phân công
Bước 2: - HT phổ biến mục đích yêu cầu, chuẩn, dự kiến phương hướng phân công, qui trình phân công trong Hội đồng sư phạm 
- HT cùng PHT dự kiến trước việc phân công căn cứ vào thực lực đội ngũ và yêu cầu thực tế của nhà trường
Bươc 3: Thảo luận
Thảo luận dự kiến phân công tại Hội nghị liên tịch mở rộng đến các TTCM
 Hương dẫn các TTCM tổ chức thảo luận trong tổ
 Giải thích, thuyết phục và điều chỉnh nếu cần thiết
Bươc 4: HT ra quyết định phân công và ghi vào sổ phân công
 Kết hợp phân công các mặt hoạt động khác để cân đối lao động của GV 
2.5. Xem xét lại để kịp thời điều chỉnh sự phân công cho hợp lý hõn (nếu cần) trong quá trình QL
3. QL việc chuẩn bị kế hoạch bài dạy của GV
3.1. Hương dẫn các qui định, yêu cầu về lập kế hoạch bài dạy 
3.2. Qui định mẫu và chất lựơng đối với kế hoạch từng loại bài dạy
3.3. Chỉ đạo, hương dẫn GV ở tổ CM lập kế hoạch bài dạy thống nhất về mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức...
3.4. Đảm bảo đủ SGK, TLDH, các điều kiện về CSVC – KT, thời gian cho GV 
3.5.Tổ chức thảo luận, trao đổi tổ, nhóm CM về lập kế hoạch bài dạy:
 Lập KH bài dạy mẫu, bài dạy khó
 Thống nhất mục tiêu, đổi mới nội dung, PPDH, ứng dụng CNTT trong dạy học
 Trao đổi kinh nghiệm chuẩn bị bài dạy tốt.
3.6. Thường xuyên kiểm tra, kí duyệt giáo án định kì, nắm tình hình bài soạn của GV
4. QL việc thực hiện kế hoạch bài dạy của GV
4.1. Tạo điều kiện cho GV thực hiện giờ lên lớp
4.2. Sử dụng thời khoá biểu, kế hoạch DH, sổ báo giảng của GV để quản lí giờ dạy 
4.3. Qui định chế độ thông tin, báo cáo, sắp xếp, thay thế hoặc dạy bù trong trường hợp vắng GV 
4.4. Xây dựng chuẩn giờ lên lớp 
Căn cứ:
 Yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, thái độ của các môn học qui định trong chương trình
 Tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy (Bộ, Sở) qui định;
 Những qui định về các loại bài (Bài mới, luyện tập, thực hành...);
 Hương dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 
 Tình hình riêng của địa phương
 Các PPDH mới
4.5. Tổ chức dự giờ và phân tích giờ dạy của giáo viên
Yêu cầu:
 Nắm vững lý luận dạy học nói chung và lý thuyết về bài học nói riêng;
 Hiểu bản chất cấu trúc - chức năng của giờ lên lớp
 Phải có kiến thức về phưõng pháp phân tích sư phạm và kỹ năng sử dụng vào việc dự giờ
Các hình thức:
Tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm trong tổ chuyên môn
Tổ chức thao giảng trong trường hoặc cụm trường
Tổ chức dự giờ thi đua, đăng kư giờ dạy tốt
HT, PHT dự giờ kiểm tra chuyên môn và dự giờ rút kinh nghiệm dạy của GV 
Quy trình dự giờ
Bươc 1: Chuẩn bị dự giờ
Bươc 2: Tiến hành dự giờ
Bươc 3: Phân tích và đánh giá giờ dạy 
Bươc 4: Trao đổi, kiến nghị với giáo viên
 Hồ sơ dự giờ gồm có: Phiếu dự giờ và phiếu nhận xét giờ dạy
4.6. Xử lí việc thực hiện không đúng yêu cầu giờ lên lớp của GV 
5. QL phương pháp dạy học, phương tiện DH
5.1. Quán triệt cho GV về định hương đổi mới PPDH
5.2. Tổ chức, hương dẫn GV học tập, bồi dưỡng, nắm vững PPDH tích cực, PTDH
5.3. Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm PPDH tích cực, ứng dụng CNTT vào DH
5.4. Tổ chức, chỉ đạo, hương dẫn GV vận dụng PPDH tích cực, PTDH phù hợp với môn học
5.5. Cung cấp tài liệu, sách báo khoa học về PPDH, ứng dụng CNTT vào DH
5.6. Phát huy vai trò của tổ chuyên môn trong việc đổi mới PPDH
5.7. Đưa việc đổi mới PPDH thành một tiêu chí thi đua
5.8. Trang bị đầy đủ các PTDH hỗ trợ PPDH
5.9. Tổ chức học tập, bồi dưỡng, thực hiện ứng dụng CNTT vào dạy học
6. QL hoạt động của tổ chuyên môn
6.1. Biên chế hợp lí tổ, nhóm chuyên môn theo tình hình thực tế của trường
6.2. Chọn TTCM là những GV giỏi, có năng lực và phẩm chất trong lĩnh vực quản lí 
6.3. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động của tổ chuyên môn 
6.4. Qui định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng
6.5. Tổ chức, chỉ đạo các hoạt động chuyên môn theo định kì 
* Các hoạt động của tổ chuyên môn:
 Các HĐ giúp GV thực hiện chương trình dạy học
 Các HĐ giúp GV chuẩn bị bài dạy có chất lýơng
 Các HĐ nâng cao chất lýơng giờ dạy trên lớp 
 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh
 Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức phụ đạo học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi
 Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
 Hương dẫn các tổ lập hồ sõ lýu trữ thông tin
6.6. Phát huy tính chủ động, sáng tạo của tổ trưởng, GV bộ môn trong hoạt động chuyên môn 
6.7. Theo dõi, giám sát kiểm tra hoạt động cuả tổ chuyên môn 
 Các hình thức: KT đột xuất, định kì; KT toàn diên và chuyên đề; KT trực tiếp, KT gián tiếp
- Các bước:
 Lập kế hoạch kiểm tra;
 Tổ chức lực lựơng và tiến hành kiểm tra;
 Tổng hợp thành biên bản kiểm tra;
 Tổng kết, đánh giá hoạt động của tổ và đề ra những kiến nghị
7. QL hoạt động bồi dưỡng giáo viên
7.1. Đánh giá đúng tình hình thực trạng đội ngũ GV
7.2. Lập kế hoạch bồi dưỡng GV (nội dung, hình thức, thời gian, đối tương)
- Nội dung BD: Chính trị tư tưởng; Chuyên môn nghiệp vụ
- Hình thức BD:
 BD thường xuyên; BD thay sách; BD đạt chuẩn, nâng chuẩn
- BD GV qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn
- Hoạt động nghiên cứu khoa học và tổng kết kinh nghiệm dạy học
- Chia sẻ và hương dẫn đồng nghiệp
7.3. Tổ chức các HĐBD thường xuyên, nhiều nội dung và hình thức khác nhau
7.4. Quy định và tạo điều kiện cho GV tự bồi dưỡng 
8. QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
8.1. Nâng cao nhận thức của GV về ý nghĩa, chức năng, yêu cầu sư phạm của việc KTĐG kết quả học tập HS
8.2. Phổ biến cho GV các qui định, quy chế về kiểm tra, thi, ghi điểm, cộng điểm, đánh giá, xếp loại học lực HS
8.3. Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá các môn học theo từng thời gian
8.4. Tổ chức kiểm tra, thi đúng qui chế
8.5. Qui định và tổ chức GV chấm bài, trả bài đúng quy chế
8.6. Kiểm tra việc thực hiện ghi điểm, sửa chữa điểm, chế độ bảo quản, lýu trữ sổ điểm, ghi điểm, ghi nhận xét vào học bạ của học sinh
8.7. Xử lí các trường hợp vi phạm nội qui kiểm tra, thi
8.8. Ứng dụng CNTT trong quản lý kết quả học tập HS
9. QL các điều kiện đảm bảo HĐDH
9.1. Tăng cường, khai thác, quản lí và sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị dạy học hiện có của trường
9.2. Huy động nguồn lực tài chính trang bị trang thiết bị phục vụ cho HĐDH
9.3. Tổ chức phong trào thi đua 2 tốt, có biện pháp kích thích thi đua trong đội ngũ CBQL, GV và HS
9.4. Tạo môi trường sư phạm tốt
9.5. Phối hợp và tạo điều kiện cho các LLGD tham gia hỗ trợ, thúc đẩy HĐDH
9.6. Hoạt động nghiên cứu khoa học và tổng kết kinh nghiệm dạy học
BÀI TẬP THỰC HÀNH
 Xây dựng kế họach HĐDH ở một cơ sở giáo dục anh/chị đang công tác:
1. Xây dựng kế hoạch chuyên môn/năm học của nhà trường
2. Xây dựng kế hoạch chuyên môn/năm học của tổ chuyên môn
3. Xây dựng kế hoạch giảng dạy cá nhân theo thời gian
MẪU THAM KHẢO
KẾ HỌACH HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN
Trường:
Năm học ..
1. Đặc điểm, tình hình đầu năm (điều kiện thuận lợi, khó khăn có ảnh hưởng đến hoạt động dạy học)
2. Qui mô phát triển trường lớp (so sánh với chỉ tiêu đươc giao)
3. Mục tiêu của hoạt động dạy học trong một năm học
4. Nhiệm vụ trọng tâm
5. Nhiệm vụ cụ thể và các biện pháp quản lý
Thời gian
Nội dung các
hoạt động
Yêu cầu cần đạt
Biện
pháp
Người phụ trách và người thực hiện.
Nhận xét
đánh giá
Ghi chú (Sửa đổi hoặc điều chỉnh)
III. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH
1. Một số yêu cầu trong quản lý hoạt động học của học sinh
 Học sinh có tinh thần, thái độ, động cơ học tập đúng đắn;
 Phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trong học học tập của học sinh;
 Hình thành nền nếp học tập 
 Nâng cao chất lýơng học tập cho toàn thể học sinh và từng học sinh
2. Nội dung quản lý hoạt động học của học sinh
2.1. Giáo dục tinh thần, thái độ, động cõ học tập
2.2. Tổ chức xây dựng và thực hiện nội quy, nề nếp học tập 
2.3. Tổ chức các HĐ học tập, lao động, vui chơi giải trí hợp lí
2.4. Dạy phương pháp, kỹ năng cho HS
2.5. Phát động phong trào thi đua học tập
2.6. Giúp đỡ các đối tương HS (phụ đạo HS kém, bồi dưỡng HS giỏi)
2.7. Phân tích, đánh giá kết quả HĐ học của HS, biểu dương khen thửởng kịp thời
2.8. Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
2.9. Phối hợp với gia đình để quản lí hoạt động học ở nhà của HS
2.10. Phối hợp với các LLGD khác để quản lý HĐ học của HS
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC CÁ NHÂN
 Xây dựng các biện pháp quản lý trong từng nội dung quản lý HĐ học của học sinh
KẾT LUẬN CHUNG
 HĐDH là HĐ trung tâm của nhà trường, chiếm nhiều thời gian và chi phối các HĐ khác
 HĐDH bao gồm hai HĐ tưõng tác phối hợp thống nhất: HĐ dạy của GV và HĐ học của HS
 QL HĐDH là nhiệm vụ trung tâm, đòi hỏi nhà QL nhận thức đầy đủ tầm quan trọng, nội dung quản lý HĐDH, tìm tòi các biện pháp QL phù hợp với quy định chung và thực tế trường học