Đề tài Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp

 chọn Sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm đúc rút một số kinh nghiệm về công tác này đồng thời mong được bạn bè đồng nghiệp bổ sung góp ý thêm để công tác này có hiệu quả trong trường học.
2/ Thực trạng:
	a/ Thuận lợi- khó khăn:
	* Thuận lợi;
	 Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong quá trình dạy học, hơn nữa năm học 2012 - 2013 khối lớp Hai, Ba thực hiện học mô hình mới VNEN. Vì thế rất được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường cũng như sự gúp đỡ và hợp tác của các thầy cô giáo bộ môn.
	Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm cũng như lớp 3B được sự đồng tình ủng hộ của đại đa số phụ huynh học sinh. Một số các em học sinh có năng lực học tập cũng như năng lực quản lý tốt, các em đều cùng lứa tuổi… điều đó giúp đỡ rất nhiều trong công tác chủ nhiệm.
	* Khó khăn:
	Các em từ lớp Hai mới lên, có sự thay đổi về lớp, về thầy, về ban; đặc biệt là sự thay đổi về mô hình, cách học mới…các em phải tự làm việc thông qua tự quản là chủ yếu nên phần nào gặp những khó khăn nhất định trong công tác chủ nhiệm.
	Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm chú ý đến việc học, việc rèn luyện của con em, khả năng, mức độ tiếp thu, tự quản của các em cũng khác nhau nên cung tạo nên những trở ngại nhất định trong quá trình học tập của các em cũng như trong công tác chủ nhiệm.
	b/ Thành công - hạn chế:
	* Thành công:
	Bước đầu học sinh đi vào nề nếp học tập và các hoạt động khác ổn định, có ý thức trách nhiệm hơn trong mọi việc làm của mình, của tập thể lớp.
	* Hạn chế :
 	Còn một số em khả năng tập trung trong các công việc trong một thời gian nhất đinh cũng như trong học tập chưa được tốt dẫn đến chất lượng chưa được cao. Đây là những đối tượng học sinh cần được lưu tâm nhiều trong cả quá trình dạy học.
	c/ Mặt mạnh - mặt yếu. 
	* Mặt mạnh:
	Bản thân là giáo viên chủ nhiệm luôn ý thức vai trò quan trọng của việc dạy người thông qua công tác chủ nhiệm, đầu tư thời gian nhất định cho công tác này. Đa số học sinh hưởng ứng và thực hiện tôt nhiệm vụ đề ra.
	Chương trình VNEN cũng mở ra cho các em một cơ hội mới để thể hiện mình trước tập thể vì thế phần lớn các em có ý thức tự quản tốt, nhất là các nhóm trưởng...
	* Mặt yếu:
	Giáo viên chủ nhiệm cũng còn những lúc chưa thực sự sát sao được với các em, công tác liên hệ, quan hệ giữa các môi trường giáo dục chưa được chặt chẽ và thường xuyên. 
	Một bộ phận học sinh với khả năng giao tiếp, sự khép kín trong các hoạt động dẫn đến yếu điểm trong công tác chủ nhiệm.
	d/ Các nguyên nhân, các yếu tố tác động..
	Với sự bùng nổ của các yếu tố, các nguồn thông tin, phương tiện thông tin ngày càng phát triển…tác động không nhỏ đến sự phát triển đi lên của đời sống xã hội. Tuy nhiên bên cạnh đó một bộ phận thế hệ trẻ bị tác động sao nhãng đến việc học tập và rèn luyện. Một số gia đình bươn chải với cuộc sống khó khăn đầy biền động đã không thường xuyên quan tâm đến con em. Sự phối hợp, trách nhiệm của các cơ quan có trách nhiệm đôi lúc chưa được chặt chẽ…là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ tác động xấu đến thế hệ của các em.
	3/ Giải pháp, biện pháp:
	a/ Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
- Nhằm giúp học sinh thực hiện tốt các nhiệm vụ của người học sinh và phấn đấu trở thành con ngoan trò giỏi.
- Giúp giáo viên có cái nhìn khái quát hơn trong vấn đề công tác chủ nhiệm và làm tốt nhiệm vụ trồng người một cách tốt hơn.
	b/ Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
Xây dựng nề nếp trật tự kỷ luật
Giáo viên cần thể hiện sự nghiêm khắc nhưng cũng hết sức thân mật gần gũi, nhẹ nhàng với học sinh ngay từ đầu.
Dành một thời gian nhất định đê hướng dẫn cho cán sự lớp. Đó là sự tự tin, chăm ngoan và nghiêm túc trong công việc được giao.
Cuối tuần cần sinh hoạt lớp nghiêm túc. Trước hết là để ban cán sự lớp cụ thể là chủ tịch hội đồng tự quản cùng các nhóm tự sinh hoạt, sau đó giáo viên nhận xét chung giúp các em nhận biết được hành vi đúng, sai, nêu gương người tốt việc tốt những hiện tượng, khuyết điểm cần nhắc nhở để phát huy và sửa chữa.
Luôn nhắc nhở học sinh làm tốt công tác tự quản; chảng hạn ôn bài trước lúc vào học, đọc sách báo…
Cần thường xuyên xây dựng nề nếp học tập, GV nắm rõ năng lực học tập của từn em để có sự sắp xếp chỗ ngồi, phân công những em khá giỏi giúp đỡ cũng như giáo viên có biện pháp giúp đỡ động viên kịp thời.
Công tác chuyên cần của giáo viên cũng thường xuyên được đảm bảo để làm gương cho các em noi theo.
Liên hệ kịp thời với gia đình học sinh, trao đổi những vấn đề cần có sự phối hợp để đảm bảo hiệu quả công việc.
Trong các giờ sinh hoạt,vui chơi cũng như sinh hoạt theo chủ điểm của Liên đội giáo viên phải thường xuyên theo sát các em, cùng vui chơi và gần gũi với các em, tạo môi trường thoải mái, tự tin để bước vào các công việc khác một cách nhẹ nhàng.
Liên hệ, kết hợp chặt chẽ cùng Liên đội, các giáo viên bộ môn trong các hoạt động, học tập để nhận được sự phản hồi kịp thời và có phương hướng điều chỉnh.
Đối với một số em có hoàn cảnh dặc biệt khó khăn thì giáo viên cần phải tận tình thăm hỏi, nắm tình hình để động viên cũng như có các biện pháp hỗ trợ và giúp đỡ.
Thường xuyên xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, hoạt động khác. Đó là GVCN phải luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh.
Trong lớp học, tạo một góc thư viện và thường xuyên mỗi tuần thay dầu báo, truyện một lần để thu hút các em tìm đọc trong những lúc giải lao từ đó các em có thể dần dần xa rời được các trò chơi không tốt cho các em.
Tạo cho các em một thùng thư góp ý lẫn nhau trong quá trình hoạt động cũng như học tập. Cuối tuần mở một lần và cùng nhau kiểm tra, trao đổi.
Phân công công việc cụ thể cho từng thành viên của hội đồng tự quản, luôn nhắc nhở, đề cao vai trò của các nhóm trưởng. Từ đó tạo cho các em sự háng thú trong công việc và đem lại hiệu quả cao.
Phần vệ sinh, trang trí lớp học cũng là một trong những việc làm cần thiết và quan trọng, lớp học sạch, trang trí đẹp, trình bày một số sản phẩm tốt của các em tạo ra môi trường thân thiện, tích cực thúc đẩy các em trong quá trình hoạt động, thi đua.
	c/ Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp:
Để các giải pháp được thực hiện một cách có hiệu quả trước hết GVCN phải là người nhiệt tình, có trách nhiệm với học sinh, với công việc được giao. 
Được sự ủng hộ nhiệt tình và góp sức cùng thực hiện của các bộ phận, đoàn thể cũng như của phụ huynh học sinh. 
Đối với lớp học theo mô hình VNEN cần phải được đầu tư nhiều về cả cơ sở vật chất cũng như nghiên cứu các vấn đề khác để các em có được môi trường học tập phù hợp với mô hình từ đó nâng cao ý thức tự học, tự quản, tự tìm hiểu của các em.
d/ Mỗi quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
Như chúng ta đã biết trong thực té giảng dạy nói chung cũng như công tác chủ nhiệm nói riêng thì không có phương pháp, biện pháp nào là tờn diện. chính vì vậy trong mỗi biện pháp, giải pháp đều có sự hỗ trợ cho nhau để cùng thực hiện tốt một nhiệm vụ.
Chẳng hạn trong một môn học nào đó của một giáo viên chuyên phụ trách, có học sinh có biểu hiện chây lười, trốn học hoặc tham gia một cách hời hợt thì các giải pháp, biện pháp kết hợp gia đình, giáo viên bộ môn, GVCN cùng tìm hiểu để ừ đó có sự giúp đỡ, uốn nắn là sự phối hợp cần thiết. Hay sự phối hợp giữa Liên đội với GVCN, với cán sự lớp thông qua các buổi giao ban Liên đội, sinh hoạt tập thể, ngoại khóa để biểu dương gương tốt, nhắc nhở những hành vi sai trái cũng tạo nên một hiệu ứng tốt đối với cả các em…hoặc đối với một số em có hoàn cảnh khó khăn, gia đình gặp chuyện buồn, hoạn nan…thì sự phối hợp liên đội để động viên kịp thời cũng tạo cho các em niềm tin và vững bước hơn trên những bước đường tiếp theo từ đó các em cũng sẽ tự tin hơn trong học tập và rèn luyện…
	4/ Kết quả thu được qua quá trình vận dụng:
	* Qua quá trình vận dụng các giải pháp, biện pháp trong phạm vi đề tài tôi thấy:
	- Phần nề nếp tác phong của các em được cải thiện rõ rệt so với đầu năm, công tác chuyên cần của các em thực hiện tốt hơn.  
	- Khi ra vào lớp đều xin phép rõ ràng được sự đồng ý của GV hay của cán sự lớp mới thực hiện.
	- Trong học tập với đặc thù của mô hình là tự học và học theo nhóm thì hầu như các em đều có sự phối hợp, giúp đỡ nhau tương đối tốt.
	- Trong khi tham gia các cuộc sinh hoạt các em đều nhiệt tình, nghiêm túc và có hứng thú.
	- Kết quả học tập kể cả các em yếu kém cũng được cải thiện và nâng dần khả năng cuat mình.
	- Qua khảo sát một số phụ huynh, ở nhà các em thể hiện tốt hơn vai trò của người con ngoan: lễ phép, chào hỏi, thưa gửi…
	III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
	1/ Kết luận:
	- Giáo dục Tiểu học là vấn đề chính trị - xã hội quan trọng, có giá trị cơ bản và lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi người. Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng, sự sáng tạo đó đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy chỉ có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ. 
	2/ Kiến nghị:
Trong quá trình hoạt động của nhà trường, cần tổ chức nhiều hơn các hoạt động vui chơi, giải trí cho học sinh để các em có được sân chơi lành mạnh, bổ ích.
 Cần tăng cường công tác giáo dục kỹ năng sống cho các em, để các em hiểu thêm về vai trò, trách nhiệm của lứa tuổi học đường.
BGH chỉ đạo cho GVCN tăng cường công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để kịp thời giáo dục những học sinh cá biệt có hiệu quả.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi, trong quá trình thực hiện vẫn còn nhiều thiếu sót và một số nội dung chưa phù hợp. Rất mong được sự đóng góp của đồng nghiệp để nội dung đề tài hoàn thiện hơn./
 Ea lê, ngày 07 háng 01 năm 2013
	Người viết:
 Trương Văn Bằng