Giáo án Sinh học 9 tuần 2

Tuần2 Ngày soạn: 25 / 8 /2013 
TCT:3 Ngày dạy: 27/ 8 /2013
Bài 3
Lai một cặp tính trạng ( tiếp theo)
I/ Mục tiêu bài học: 
1. Kiến thức
- HS Hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và úng dụng của phép lai phân tích
- Giải thích được quy luật vì sao chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định
- Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất
- Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền hoàn toàn
2. Kỹ năng
- Rèn kĩ năng phân tích, quan sát, hoạt động nhóm
3. Thái độ
- Giáo dục ý thức yêu thích môn học
II/ Chuẩn bị: 
-Tranh phóng to hình trong sách giáo khoa
-Bảng phụ kẻ sẳn
III/ Các bước lên lớp:
1. Ổn định:
2. Kiểm tra bài củ
- Em nào trình bày quy luật phân li và giải thích thí nghiệm của Menđen 
- Cho học sinh lên làm bài 4
3. Bài mới:
 Hoạt động của thầy
 Hoạt động của trò
 Nội dung
Hoạt động 1: Lai phân tích
- Hỏi: Em nào nhắc lại tỷ lệ các hợp tử ở F2 trong thí nghiệm của Menđen
- Nhận xét câu trả lời của học sinh
- Hỏi:Em có nhận xét gì các kiểu gen của hợp tử
- Hỏi: Ai nhận xét?
- Nhận xét, bổ sung.Hợp tử AA, aa gọi là thể đồng hợp; Hợp tử Aa là thể di hợp
- Hỏi: Vậy thể đồng hợp, di hợp là gi? ( ghi bảng)
- Theo nhóm đã phân các em hay thực hiện yêu cầu của mục 1
- Hỏi: Nhóm nào trình bày nội dung 1
- Hỏi: Ai nhân xét ? 
- Nhận xét, bổ sung
- Hỏi: Nhóm nào trình bày nồi nội dung2?
- Hỏi: Nhóm nào nhận xét?
- Hỏi: Qua ví dụ trên khi cho cơ thể trội lai với cơ thể lặn khi nào là đồng tính?
- Đó chính là phép lai phân tích.
-Vậy phép lai phân tích là gì?( ghi bảng)
Hoạt động2: Ý nghĩa của tương quan trội lặn
- Hỏi: Em cho cho biết tương quan trội lặn trong tự nhiên?
- Như vậy trong tự nhiên ngoài tính trạng được biểu hiện có những tính trạng ẩn trong
- Hỏi: Em có nhận xét gì về các tính trạng được biểu hiện?
- Hỏi: Ai nhận xét?
- Những tính trạng được biểu hiện là tính trôi, tốt
- Hỏi: biết được tính trạng trội, lặn có ý nghĩa gì?
- Hỏi: Ai nhận xét?
- Giúp lựa chọn tính trạng tốt, tránh tính trạng xấu( ghi bảng)
Hoạt động 3:Phương pháp giải bài tập( Dành cho lớp chọn)
- Giáo viên đưa ra phương pháp giải bài tập di truyền cho học sinh nắm bắt.
- Giáo viên đưa bài tập ví dụ để minh họa cho học sinh.
Ví dụ: Khi lai hai thứ cà chua quả đỏ với cà chua quả vàng thì F1 được toàn bộ cà chua quả đỏ. Cho F1 tự thụ phấn thì F2 se như thế nào?
- Giáo viên đưa ra đáp án.
- Đai diện học sinh phát biểuPhát biểu 1AA: 2Aa: 1aa
- Chú ý lắng nghe
- Đại diện học sinh phát biểu
- Nhận xét ,bổ sung
-Theo dõi giáo viên trình bày
- Phát biểu, ghi vở
- Hoạt động theo nhóm
- Đại diện nhómtrình bày
- Nhóm khác bổ sung
- Chú ý theo dõi
- Đai diện nhóm trình bày
- Nhóm khác bổ sung
- Đại diện học sinh phát biểu
- Lắng nghe,theo dõi
- Phát biểu, ghi vở
- Đại diện học sinh phát biểu
- Chú ý lăng nghe giáo viên phân tích
-Đại diện học sinh phát biểu
- Học sinh nhận xét
- Chú ý lắng nghe
- Học sinh phát biểu
- Nhận xét bổ sung
-Theo dõi, ghi chép
- Theo dõi, ghi vở
- Ghi lại ví dụ minh họa của giáo viên
- Chú ý lắng nghe
I/ Lai phân tích
- Kiểu gen: Là tổ hợp toàn bộ kiểu gen
- Thể đồng hợp: Cặp gen giống nhau
- Thể dị hợp: cặp gen khác nhau
* Phép lai phân tích: là lai cơ thể trội với cơ thể lặn
- Nếu đồng tính thi P thuần chủng
- Nếu 1 trội: 1 lặn thì P không thuần chủng
IV/ Ý nghĩa của tương quan trội lặn
- Trong tự nhiên tính trôi, lăn là phổ biến
- Tính trạng được biểu hiện là tính trạng trôi
- Lựa chọn tính trạng tốt, tránh tính trạng xấu, kiểm tra được mức độ thuần chủng
V/ Phương pháp giải bài tập( Dành cho lớp chọn) 
- Xác định gen trội, gen lặn.
- Gọi tên gen.
- Xác định kiểu gen của P.
- Viết sơ đồ lai.
4.Củng cố:
- Cho học sinh trả lời các câu hỏi sách giáo khoa
- Khoanh tròn vào chữ cái(a,b,d..) chỉ ý trả lời đúng (Dành cho lớp chọn)
1. Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích. Kết quả thu được:
 a) Toàn quả vàng	c) 1 quả đỏ: 1 quả vàng
 b) Toàn quả đỏ	d) 3 quả đỏ : 1 Quả vàng
2. Ở đậu hà lan . Gen A quy định thân cao .Gen a quy định thân thấp. Cho cây thân cao với cây thân thập F1 thu được 51% thân cao: 49% cây thân thấp. Kiểu gen phép lai trên là:
 a) P: AA x aa	c) P: Aa x Aa
 b) P: AA x Aa	d) P: Aa x aa
5.Hướng dẩn: 
- Học bài và trả lời câu :2,3,4/13/sgk
- Về kẻ bảng 4 :sgk
IV- Rút kinh nghiệm :
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
 Tuần2 Ngày soạn: 25/8/2013 
 TCT:4 Ngày dạy: 30/8/2013
 Bài 4
 Lai hai cặp tính trạng 
I/ Mục tiêu bài học: 
1. Kiến thức
- HS mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen
- Biết phân tích kết quả thi nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen
- Hiểu và phát biểu được nôi dung quy luật phân li độc lập của Međen
- Giải thích được khái niệm tổ hợp
2. Kỹ năng
- Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, hoạt động nhóm
3. Thái độ
- Giaó dục ý thức yêu thích môn học
II/ Chuẩn bị: 
- Tranh H4 phóng to
- Bảng phụ 4 
III/ Tiến trình:
1. Ổn định: 
2. Kiểm tra:
 Muốn xác định được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì?
Xác định kết quả phép lai P:AA x aa
3. Bài mới:
Vào bài: Em nào nhăc lại một cặp tính trang do mấy gen quy định? Vậy kết quả các thế hệ lai như thế nào? Vậy 2 cặp tính trạng do mấy gen quy định? Kết quả các thế hệ lai như thế nào ta xét bài hôm nay( ghi đầu bài)
 Hoạt động của thầy
 Hoạt động của trò
 Nội dung
Hoạt động 1: Thí nghiệm của Menđen
- Em hãy đọc thông tin, quan sát H4
- Hỏi: Em nào mổ tả được thí nghiệm của Menđen trên tranh vẽ?
- Hỏi: Ai nhận xét?
- Nhận xét, bổ sung
- Theo nhóm đã phân các em hay thực hiện yêu cầu sgk
- Hỏi: Nhóm nào điền kết quả?( treo bảng phụ)
- Hỏi: Ai nhận xét?
- Nhận xét, bổ sung
- Hỏi: Em nhắc lại tỉ lệ kiểu hình vàng trơn F2 và tỉ lệ tính trạng vàng, trơn( ghi góc bảng)?
- Hỏi: Em nào phát hiên được mối liên quan 3 tỉ lệ này?
-Hỏi: Ai có ý kiến khác
- Nhận xét, bổ sung. Như vậy các tính trạng di truyền độc lập,Từ đây các em hãy thực hiện bài tập muc1
- Hỏi: Em nào điền vào bảng phụ?( treo bảng phụ)
- Đó chính là nội dung quy luật ma Menđen đã phát hiện( ghi bảng)
Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp
-Hỏi: Em có nhận xét gì về kiểu hình ở F2 so với bố mẹ?
- Mỗi tổ hợp mang 1 tính trang của bố và 1 tính trạng của mẹ. Đó là biến di tổ hợp
-Hỏi: Biến dị tổ hợp là gì?
- Kết luận và ghi bảng
- Do đâu có sự biến dị tổ hợp?
-Kết luận:Do sự tái tổ hợp các tính trạng của bố và mẹ
- Hoạt độc độc lập
- Đại diện học sinh phát biểu
- Nhận xét bổ sung
- Theo dõi, ghi vở
- Hoạt động theo nhóm
- Đại diện nhóm trình bày
- Nhận xét, bổ sung
- Theo dõi
- Học sinh phát biểu
- Học sinh phát biểu
- Nhận xét bổ sung
- Chú ý theo dỏi
- Lên bảng trình bày
- Theo dõi, ghi vở
- Phát biểu dựa theo kết quả thí nghiệm
- Lắng nghe, theo dõi
- Học sinh phát biểu
- Ghi chép nội dung
- Đại diện học sinh phát biểu
I/ Thí nghiệm của Menđen
P :VT ( t/c) x XN (tc)
F1 VT
Cho F1 tự thu phấn
F2 : 9 VT
 3 VN
 3 XT
 1 XN
Kết luận: Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tương phản di truyền độc lập thì F2 có tỉ lệ mổi kiểu hình bằng tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó
II.Biến dị tổ hợp
Biến dị tổ hợp là những kiểu hình khác với bố mẹ do sự tái tổ hợp các tính trạng của bố mẹ 
4. Củng cố:
-Em hãy pháp biểu nôi dung quy luật phân li độc lập
-Biến dị tổ hợp là gì? Nó xuất hiện ở hình thức sinh sản nào?
5.Hướng dẩn: 
- Học bài và trả lời câu 1,2,3,
- Kẻ bảng 5 sgk:
IV/ Rút kinh nghiệm:
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
 Ký duyệt