Giáo án Stem Lớp 3 - Bài: Bộ dụng cụ luyện gõ phím

 Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 3 
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM 
 BỘ DỤNG CỤ LUYỆN GÕ PHÍM 
THÔNG TIN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM 
Lớp 3 Thời lượng: 3 tiết 
Thời điểm tổ chức: Sau khi học chủ đề Máy tính và em 
 Sách KNTT Sách CTST Sách Cánh diều 
 Sau khi học Sau khi học Sau khi học 
 Chủ đề Máy tính và em Chủ đề Máy tính và em Chủ đề Máy tính và em 
NỘI DUNG TÍCH HỢP 
 Môn học Yêu cầu cần đạt 
 – Nhận diện và phân biệt được hình dạng thường gặp của những máy tính 
 thông dụng như máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện 
 thoại thông minh cùng các thành phần cơ bản của chúng (màn hình, thân 
 máy, bàn phím, chuột). 
 Tin học 
 – Chỉ ra được khu vực chính của bàn phím và nêu được tên các hàng phím. 
 – Biết vị trí đặt các ngón tay trên hàng phím cơ sở và thực hiện được thao 
 tác gõ các phím ở hàng cơ sở, hàng trên, hàng dưới đúng quy định của 
 cách gõ bàn phím. 
 – Hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên sản phẩm. 
 Mĩ thuật 
 – Thể hiện được chi tiết hoặc hình ảnh trọng tâm ở sản phẩm. 
 – Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng. 
 – Thực hiện được việc vẽ hình vuông, hình chữ nhật bằng lưới ô vuông. 
 Toán – Giải quyết được một số vấn đề liên quan đến gấp, cắt, ghép, xếp, vẽ và 
 tạo hình trang trí. 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 (1) Nhận diện và phân biệt được hình dạng thường gặp của những máy tính thông 
dụng như máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thông minh cùng 
các thành phần cơ bản của chúng (màn hình, thân máy, bàn phím, chuột). Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
 (2) Chỉ ra được khu vực chính của bàn phím và nêu được tên các hàng phím. 
 (3) Biết vị trí đặt các ngón tay trên hàng phím cơ sở và thực hiện được thao tác gõ 
các phím ở hàng cơ sở, hàng trên, hàng dưới đúng quy định của cách gõ bàn phím. 
 (4) Làm được dụng cụ luyện gõ phím 
 (5) Hợp tác được với các thành viên trong nhóm khi thực hiện các nhiệm vụ học tập. 
 (6) Tích cực, chủ động nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận 
hay điều chỉnh trong quá trình làm việc nhóm, đóng góp ý kiến cá nhân để hoàn thiện sản 
phẩm của nhóm mình và các nhóm khác. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
– Các phiếu học tập và phiếu đánh giá. 
– Vật liệu và dụng cụ giáo viên cung cấp cho một nhóm học sinh: 
 TT Vật liệu/ dụng cụ Số lượng Hình ảnh minh hoạ 
 Bìa giấy cứng khổ A4 
 1 10 tờ 
 nhiều màu 
 2 Giấy khổ A4 màu trắng 4 tờ 
 3 Bìa các-tông khổ A4 4 tờ 
 Bìa nhựa trong khổ A4 
 4 4 tờ 
 không màu 
 5 Băng dính giấy 1 cuộn 
 Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
2. Chuẩn bị của học sinh 
– Mỗi nhóm (4 – 5 học sinh) tự chuẩn bị một số vật liệu và dụng cụ như sau: 
 TT Vật liệu/dụng cụ Số lượng Hình ảnh minh hoạ 
 1 Bút chì 1 cái 
 2 Bút màu 1 bộ 
 3 Kéo 1 cái 
 Thước thẳng 
 4 1 cái 
 (15 – 20 cm) 
 5 Keo sữa 1 lọ 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 
Hoạt động 1: Mở đầu 
a. Mục tiêu 
 HS tiếp nhận một số thông tin về tốc độ gõ phím và việc luyện tập gõ phím. Sau đó, 
HS tiếp nhận thử thách STEM là chế tạo bộ dụng cụ luyện tập gõ phím. 
b. Tổ chức hoạt động 
– HS xem đoạn video về cuộc thi vô địch đánh máy, trong đó người vô địch là Ermolin với 
tốc độ gõ hơn 200 từ trong 1 phút. HS nhận xét tốc độ đánh máy của Ermolin và chia sẻ 
lợi ích của việc đánh máy nhanh. 
– HS trả lời câu hỏi trong SHS về cách có thể luyện tập gõ phím khi không có điện và máy 
tính. 
– GV chốt: Việc đánh máy nhanh sẽ giúp tăng hiệu quả khi làm việc với máy tính. Để làm 
được điều đó, cần hiểu rõ cấu tạo của bàn phím và luyện tập rất nhiều các thao tác với bàn Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
phím. Khi không có điện hoặc máy tính, có thể luyện tập gõ phím trên bộ dụng cụ gõ phím 
tự chế tạo. 
– GV đặt ra thử thách STEM chế tạo bộ dụng cụ luyện tập gõ phím và yêu cầu HS đọc to 
các tiêu chí cho sản phẩm ở mục “Thử thách STEM” trang 21 SHS. GV làm rõ các yêu cầu 
để HS hiểu. 
Hoạt động 2: Trải nghiệm STEM 
a. Mục tiêu 
 HS củng cố được kiến thức đã học về bàn phím, cách đặt tay và gõ phím Đồng 
thời, HS phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học 
tập. 
b. Tổ chức hoạt động 
Hoạt động 2.1. Ôn tập về bàn phím máy tính 
– GV yêu cầu ngẫu nhiên một HS kể tên các khu vực của bàn phím, chỉ ra khu vực giúp 
gõ chữ, số, kí hiệu. 
– HS hoạt động nhóm để chọn thẻ tên tương ứng với năm hàng phím trong hình 2 SHS, 
đếm số lượng và nhận xét hình dạng của các phím trong từng hàng phím. 
– GV công bố đáp án đúng và nhận xét câu trả lời của HS. Hoạt động này giúp HS củng 
cố lại kiến thức đã học về khu vực chính của bàn phím, tên các hàng phím, số lượng và 
hình dạng các phím. 
Hoạt động 2.2. Ôn tập về cách đặt tay và gõ phím 
– HS hoạt động nhóm và thảo luận về vị trí đặt tay trên bàn phím. Quan sát hình 3 và hoàn 
thành bảng tên các phím do từng ngón tay phụ trách trong Phiếu học tập 1. 
– GV công bố đáp án đúng và nhận xét câu trả lời của HS. Hoạt động này giúp HS củng 
cố lại kiến thức đã học về vị trí đặt các ngón tay trên hàng phím cơ sở và cách dùng các 
ngón tay để gõ đúng phím. 
Hoạt động 2.3. Ôn tập về các bộ phận của máy tính xách tay 
– HS quan sát hình 4 trong SHS và chỉ ra hai đặc điểm khác nhau giữa máy tính để bàn và 
máy tính xách tay. 
– GV tổng kết câu trả lời của HS và lưu ý một số đặc điểm quan trọng của máy tính xách 
tay. 
Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng (Tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ) 
a. Mục tiêu 
 HS làm được bộ dụng cụ luyện tập gõ phím, sử dụng bộ dụng cụ này để chia sẻ cho 
mọi người về ý tưởng thiết kế, chế tạo và tham gia trò chơi gõ phím. Đánh giá được các 
tiêu chí mà sản phẩm đã đạt được và đánh giá được mức độ hợp tác của các thành viên 
trong nhóm. Đồng thời, HS phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, phẩm chất chăm chỉ 
trong quá trình thiết kế và chế tạo sản phẩm. Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
b. Tổ chức hoạt động 
Hoạt động 3.1. Tìm hiểu về vật liệu và dụng cụ 
– Trước buổi học HS chuẩn bị một số vật liệu, dụng cụ trong bộ đồ dùng học tập STEM. 
– GV yêu cầu các nhóm kiểm tra đủ đồ dùng theo danh mục trong SHS. 
– HS quan sát mục Vật liệu và dụng cụ ở trang 23 trong SHS, gọi tên các vật liệu, dụng cụ 
đã tự chuẩn bị và mới được GV phát. Đồng thời, GV đặt câu hỏi “Có vật liệu, dụng cụ nào 
em chưa biết cách sử dụng không?” để có thể hướng dẫn hỗ trợ HS về cách sử dụng dụng 
cụ, vật liệu ít gặp, cần lưu ý khi sử dụng. 
Hoạt động 3.2. Sáng chế STEM 
 Hoạt động lên ý tưởng 
– HS đọc lại phần thử thách STEM và dựa vào kiến thức vừa củng cố cũng như các vật 
liệu, dụng cụ được cung cấp để vẽ phác thảo bộ dụng cụ luyện tập gõ phím trong Phiếu học 
tập 2. 
– GV lưu ý khi vẽ phác thảo cần thể hiện được các bộ phận của dụng cụ, có chỉ rõ vị trí, 
tên gọi của các bộ phận. Bản vẽ phác thảo cần thống nhất với ý tưởng thiết kế của nhóm. 
GV cần quan sát hoạt động của các nhóm và nhắc nhở, gợi ý thêm. 
 Hoạt động lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết 
– Các nhóm thảo luận để lựa chọn vật liệu, dụng cụ phù hợp để làm bộ dụng cụ luyện tập 
gõ phím theo bảng gợi ý trong SHS và điền các thông tin vào bảng trong Phiếu học tập 2. 
– GV hướng dẫn HS sử dụng vật liệu đúng và tiết kiệm. Đối với một số dụng cụ sắc nhọn, 
yêu cầu HS cần đảm bảo an toàn. 
 Hoạt động chế tạo sản phẩm 
– HS suy nghĩ về cách sử dụng dụng cụ để làm các bộ phận của sản phẩm và điền thông 
tin vào cột cuối cùng “Cách làm” của bảng gợi ý trong sách HS và điền các thông tin vào 
bảng trong Phiếu học tập 2. 
– HS trình bày ngắn gọn quy trình (các bước) làm sản phẩm bằng các từ khóa. 
– Các nhóm thảo luận phân công nhiệm vụ trong nhóm như bảng phân công gợi ý trong 
sách HS và điền thông tin vào bảng trong Phiếu học tập 2. 
 – GV có thể đưa ra các tiêu chí để có thêm điểm thưởng để thúc đẩy sự tích cực tham gia, 
hợp tác của các thành viên trong nhóm và hướng dẫn HS cách nhận xét kết quả thực hiện 
nhiệm vụ của mỗi thành viên. 
– GV thông báo thời gian cho việc chế tạo sản phẩm. Trong quá trình các nhóm hoạt động, 
GV quan sát, nhắc nhở, gợi ý thêm. Đặc biệt, GV nhắc HS các chú ý an toàn và cần căn cứ 
bản phác thảo, các yêu cầu đề ra để làm sản phẩm. 
 Giáo dục STEM 3 – Hành trình sáng tạo 
 Hoạt động thử nghiệm, điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm 
– Sau khi làm sản phẩm, HS sử dụng thử bộ dụng cụ “tô màu” và sử dụng bảng đánh giá 
sản phẩm để đối chiếu mức độ đạt được của sản phẩm của nhóm so với các yêu cầu đề ra 
trong Phiếu đánh giá 1. 
– Các nhóm tự đối chiếu sản phẩm của nhóm mình đạt hoặc chưa đạt yêu cầu nào và tiến 
hành điều chỉnh, sửa chữa (nếu có). 
 Hoạt động báo cáo, trình diễn 
– Các nhóm trưng bày sản phẩm bộ dụng cụ luyện tập gõ phím trước lớp, chia sẻ về về ý 
tưởng thiết kế và chế tạo của nhóm. GV cũng có thể gợi ý cho HS đặt thêm câu hỏi để các 
nhóm khác nói được tên các hàng phím và trị trí đặt ngón tay thông qua bộ dụng cụ của 
mình. 
– Giáo viên tổ chức cho các nhóm tham gia trò chơi “Ai gõ đúng hơn” theo luật chơi trong 
SHS trang 25. 
– Sau phần báo cáo của các nhóm, GV tổ chức cho HS căn cứ vào phiếu đánh giá sản phẩm 
Phiếu đánh giá 1 để bình chọn cho nhóm có sản phẩm đáp ứng tốt các yêu cầu đề ra và có 
phần chia sẻ hay nhất. 
– Giáo viên tổ chức cho các nhóm tự đánh giá về sự hợp tác trong nhóm (Phiếu đánh giá 
2). 
 Hoạt động cải tiến – sáng tạo 
– GV gợi ý mở rộng nhiệm vụ, yêu cầu HS về nhà có thể cùng anh chị và bố mẹ sử dụng 
các vật liệu sẵn có nhằm cải tiến bộ dụng cụ với các hàng phím nổi lên giúp cảm giác gõ 
phím tốt hơn. Sau hoàn thành phiên bản cải tiến của dụng cụ, HS sử dụng sản phẩm này để 
luyện tập kĩ năng gõ phím. 
– GV nhận xét chung về các hoạt động học tập của học sinh. Đồng thời, GV tổng kết một 
số nội dung quan trọng. 
Hoạt động 3.3. STEM và cuộc sống 
 GV yêu cầu học sinh đọc to mục “STEM và cuộc sống” trang 25 và khuyến khích 
HS luyện tập gõ phím bằng 10 ngón tại nhà. 
IV. ĐIỀU CHỈNH BÀI DẠY (NẾU CÓ) 
 .............................................................................................................................................. 
 .............................................................................................................................................. 
 .............................................................................................................................................. 
 .............................................................................................................................................. 
 .............................................................................................................................................. 
 ..............................................................................................................................................