Giáo án Stem Lớp 4 - Bài: Chậu cây thân thiện với môi trường

 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4 
 BÀI HỌC STEM 
 CHẬU CÂY THÂN THIỆN VỚI MÔI TRƯỜNG 
 Lớp 4 Thời lượng: 3 tiết 
 Thời điểm tổ chức: 
 Sách KNTT Sách CTST Sách Cánh diều 
 Bài 3: Vật liệu và dụng cụ Bài 2: Vật liệu, dụng cụ trồng Bài 4: Chậu và giá thể trồng 
 trồng hoa, cây cảnh trong cậu hoa và cây cảnh trong chậu hoa cây cảnh 
 Bài 5: Trồng hoa, cây cảnh Bài 3. Gieo hạt và trồng cây Bài 5. Gieo hạt và trồng cây 
 trong chậu hoa trong chậu con trong chậu 
 Nội dung chủ đạo và tích hợp: 
 Yêu cầu cần đạt 
 Môn học 
 Công nghệ – Trình bày được đặc điểm một số loại chậu trồng hoa, cây 
 cảnh 
 – Nêu được một số loại giá thể dùng để trồng hoa, cây cảnh 
 trong chậu. 
 Chủ 
 – Tóm tắt được nội dung các bước trồng hoa, cây cảnh trong 
 đạo 
 chậu. 
 – Mô tả được cách sử dụng và sử dụng được được một số 
 dụng cụ để thực hiện được việc trồng hoa, cây cảnh trong 
 chậu. 
 Mĩ thuật – Xác định mục đích và làm được chậu cây bằng vật liệu tái 
 sử dụng. 
 Tích 
 – Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác thực hành tạo ra sản 
 hợp 
 phẩm, thể hiện học hỏi kinh nghiệm và tôn trọng chia sẻ của 
 bạn bè. 
 Toán học Tính toán ước lượng. 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
– Trình bày được đặc điểm một số loại chậu trồng hoa, cây cảnh 
– Nêu được một số loại giá thể dùng để trồng hoa, cây cảnh trong chậu. 
– Tóm tắt được nội dung các bước trồng hoa, cây cảnh trong chậu. 
 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
– Mô tả được cách sử dụng và sử dụng được được một số dụng cụ để thực hiện được việc 
trồng hoa, cây cảnh trong chậu. 
– Xác định mục đích và làm được chậu cây bằng vật liệu tái sử dụng. 
– Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện học hỏi kinh 
nghiệm và tôn trọng chia sẻ của bạn bè. 
– Nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận hay điều chỉnh trong quá 
trình làm việc nhóm. Tham gia phân công và thực hiện được nhiệm vụ được giao khi làm 
việc nhóm thực hiện thí nghiệm khám phá kiến thức, đề xuất ý tưởng, thiết kế, chế tạo, 
trình bày sản phẩm. 
– Chăm chỉ thực hiện các thí nghiệm, hoàn thành các nhiệm vụ được phân công. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Chuẩn bị của giáo viên 
 – Các phiếu học tập và phiếu đánh giá (phụ lục) 
 – Dụng cụ, vật liệu để chế tạo sản phẩm như sách học sinh, nên chuẩn bị thành bộ dụng 
cụ cho từng nhóm. 
 Vật liệu, dụng 
 TT Vật liệu, dụng cụ Số lượng TT Số lượng 
 cụ 
 Chai/cốc/ bát 
 1 nhựa/ống bơ đã qua 1–2/HS 5 Dập ghim 1 
 sử dụng 
 2 Kéo 2 6 Súng bắn keo 1 
 3 Màu nước acrylic 1 bộ/nhóm 7 Bình tưới cây 1 
 Găng tay làm 
 4 Xẻng nhỏ 1 8 2 đôi 
 vườn 
2. Chuẩn bị của học sinh 
– Tham gia chuẩn bị các đồ dùng, vật liệu phù hợp: Chai/cốc/ bát nhựa/ống bơ đã qua sử 
dụng, kéo, màu nước acrylic, dập ghim, bình tưới cây, găng tay làm vườn (tùy từng đối 
tượng HS mà GV phân công cùng chuẩn bị). 
 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 
Hoạt động 1: Xác định vấn đề 
a. Mục tiêu 
− HS biết thông tin về kì quan vường treo Ba–bơ–lon (Babylon). 
− HS hào hứng tiếp nhận thử thách chế tạo các chậu cây để trồng hoa, cây cảnh từ vật liệu 
tái chế. 
b. Tổ chức hoạt động 
− GV tổ chức cho HS đọc nội dung trong phần câu chuyện STEM trang 23. 
– GV đặt câu hỏi số mục câu chuyện STEM gọi 1 số HS chia sẻ ý kiến. 
– HS nêu các ý kiến của mình về ý tưởng tạo ra các khu vườn treo nhỏ, xinh xắn, độc đáo 
mà lại tiết kiệm chi phí. 
– Gv ghi 1 số từ khóa theo ý kiến của HS lên bảng. Từ đó, GV đặt vấn đề giới thiệu thử 
thách STEM tạo ra các khu vườn treo nhỏ, xinh xắn, độc đáo mà lại tiết kiệm chi phí với 
các yêu cầu cụ thể trong phần thử thách STEM trang 24. Gọi một HS đọc to các yêu cầu 
với sản phẩm. 
– HS đọc các yêu cầu, các HS khác theo dõi. 
– GV có thể mời HS đề xuất thêm các yêu cầu và thống nhất cả lớp (có thể là yêu cầu bắt 
buộc hoặc khuyến khích). 
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức STEM 
a. Mục tiêu 
– Trình bày được đặc điểm một số loại chậu trồng hoa, cây cảnh 
– Nêu được một số loại giá thể dùng để trồng hoa, cây cảnh trong chậu. 
– Tóm tắt được nội dung các bước trồng hoa, cây cảnh trong chậu. 
– Mô tả được cách sử dụng và sử dụng được được một số dụng cụ để thực hiện được việc 
trồng hoa, cây cảnh trong chậu. 
b. Tổ chức hoạt động 
Hoạt động 2.1. Tìm hiểu về dụng cụ và các bước trồng hoa, cây cảnh trong chậu 
– GV yêu cầu HS quan sát hình 2 và thực hiện các yêu cầu trong mục a trang 24. 
– GV gọi 1 HS nêu câu trả lời, gọi các HS so sánh, nhận xét. 
Lưu ý yêu cầu HS nêu mục đích và cách sử dụng các dụng cụ, với bình tưới có thể khai 
thác tác dụng của đầu ô doa, găng tay trong hình sử dụng là găng tay vải dầy, tuy nhiên 
cũng có thể sử dụng găng tay cao su dầy. Hỏi HS về bước thực hiện trong hình b là gì? 
Tác dụng của bước này? 
– GV đặt câu hỏi mục b, mời 1 số HS trả lời. 
– GV chốt phương án đúng 
 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
 Gọi tên các dụng cụ, vật liệu cần thiết để trồng hoa, cây cảnh trong chậu và mục 
 đích và cách sử dụng các dụng cụ: găng tay, bình tưới, xẻng nhỏ, chậu, đất/giá 
 thể, cây. 
 Thứ tự các bước trồng hoa, cây cảnh: b – d– c – a. 
Hoạt động 2.2. Tìm hiểu chậu trồng hoa, cây cảnh 
– Gv tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi/theo bàn để quan sát và trả lời câu hỏi trong mục 2 
trang 25. 
– GV mời 2 HS lần lượt nêu câu trả lời mục a, b. Gọi các HS khác nhận xét, bổ sung. 
Với câu hỏi ở mục a, GV có thể hỏi thêm HS chậu là bằng vật liệu nào thì nặng? vật liệu 
nào thì nhẹ? Cho biết khi chọn chậu trồng cây cảnh cần chú ý đến vật liệu, màu sắc, độ 
nặng nhẹ và hỏi HS nêu ví dụ 1 trường hợp trồng cây trong chậu đã chọn loại chậu nào? 
Vì sao? 
Với câu hỏi ở mục b, GV có thể khai thác mỗi loại chậu đó thường chồng cây như thế nào 
thì phù hợp? Vì sao (thông qua các ví dụ cụ thể. 
Hoạt động 2.3. Tìm hiểu giá thể trồng hoa, cây cảnh trong chậu 
GV cho biết để tạo môi trường thuận lợi cho sự phát triển của cây, khi trồng cây trong 
chậu, người ta thường dùng một hỗn hợp vật liệu gọi là giá thể. Trong hình 5 là một số loại 
giá thể trồng hoa, cây cảnh. Yêu cầu HS gắn các thẻ chữ dưới đây tương ứng loại giá thể 
trong hình 5. 
GV gọi 1 – HS nêu câu trả lời, hỏi HS cả lớp xem có cùng đáp án không? Nêu không cùng 
thì nêu đáp án khác, giải thích vì sao? 
GV tổng kết các nội dung cần nhớ theo sơ đồ tư duy ở trang 26. 
GV có thể mời một số HS đọc từng nhánh của sơ đồ. Lưu ý sửa cho HS cách trình bày nội 
dung theo sơ đồ (có thể nêu tổng quát các ý (nhánh con)/số lượng các ý (nhánh con) sau 
đó mới nêu chi tiết nội dung từng nhánh, có giải thích, diễ giải thêm ngắn gọn. 
Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng – Tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ 
a. Mục tiêu 
– Xác định mục đích và làm được chậu cây bằng vật liệu tái sử dụng. 
– Biết giới thiệu quá trình hoặc thao tác thực hành tạo ra sản phẩm, thể hiện học hỏi kinh 
nghiệm và tôn trọng chia sẻ của bạn bè. 
– Nêu ý kiến cá nhân, lắng nghe, góp ý và đưa ra các kết luận hay điều chỉnh trong quá 
trình làm việc nhóm. Tham gia phân công và thực hiện được nhiệm vụ được giao khi làm 
việc nhóm thực hiện thí nghiệm khám phá kiến thức, đề xuất ý tưởng, thiết kế, chế tạo, 
trình bày sản phẩm. 
– Chăm chỉ thực hiện các thí nghiệm, hoàn thành các nhiệm vụ được phân công. 
 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
b. Tổ chức hoạt động 
Hoạt động 3.1. Lên ý tưởng, lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết 
– GV nêu nhiệm vụ và hướng dẫn thảo luận nhóm lên ý tưởng thiết kế chậu trồng cây: 
Nhiệm vụ: Lên ý tưởng, lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết để làm chậu trồng 
cây đáp ứng các yêu cầu trong thử thách STEM trang 24. 
Hướng dẫn: 
+ Đọc và trả lời câu hỏi về ý tưởng làm chậu cây (kích thước, đò dùng tái chế, kiểu quai, 
lỗ thoát nước, trang trí) trong mục a trang 27. 
+ Chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết theo gợi ý ở mục b trang 27 và sẽ chi tiết hình 
dáng, trang trí chậu cây. Lưu ý HS phải vẽ đúng hình dạng, chú ý về kích thước và vật liệu 
cho từng bộ phần của chậu cây. 
 Hoạt động 3.2. Chế tạo sản phẩm, thử nghiệm, điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm 
– HS phân công nhiệm vụ trong nhóm. 
– HS thực hiện àm chậu cây theo thiết kế. 
– Thực hiện treo thử chậu cây và đối chiếu với các yêu cầu để điều chỉnh nếu cần 
– GV lưu ý HS khi trồng cây vào chậu phải đảm bảo các yeue cầu trong mục d trang 27, 
28. 
Hoạt động 3.3. Báo cáo, trình diễn 
Tổ chức cho các nhóm; 
– Treo trưng bày các chậu cây. 
– Chia sẻ ý tưởng nghệ thuật hay thông điệp của các chậu cây. 
– Đánh giá các chậu cây và bình chọn chậu cây được yêu thích nhất). 
– GV nhận xét, đánh giá các sản phẩm, sự tham gia và kĩ năng làm việc trong quá trình 
thiết kế, chế tạo sản phẩm. 
 ● Hoạt động cải tiến, sáng tạo 
 – GV gợi ý HS có thể suy nghĩ điềuchingr thiết kế chậu cây về hình dáng, kích 
thước và trang trí cho đẹp hơn, độc đáo hơn, phù hợp với các mục đích dùng cụ thể. 
Hoạt động 3.4. STEM và cuộc sống 
– GV hướng dẫn HS tìm hiểu về những loài cây phù hợp trồng trong nhà và tác dụng của 
chúng. Từ đó, hãy lựa chọn cây phù hợp cho gia đình mình theo mục 1 – STEM và cuộc 
sống trang 28. 
– GV hướng dẫn HS lập nhóm đề xuất dự án thiết kế một vườn treo trong không gian lớp 
học. GV có thể kết hợp với BPH để tổ chức dưới dạng một cuộc đấu thầu, GV và đại diện 
BPH là nhà đầu tư, mời thầu trang trí cho một không gian cụ thể nào đó trong lớp, HS lập 
nhóm đề xuất dự án làm vườn treo theo các gợi ý trong mục 2 mục STEM và cuộc sống 
 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
trang 28. Sau đó chọn buổi sinh hoạt lớp tổ chức cho HS báo cáo các dự án trước nhà đầu 
tư để chọn dự án phù hợp, đầu tư kinh phí cho HS thực hiện. 
GV có thể đưa ra các yêu cầu chi tiết hơn ví dụ: 
– Lập vườn treo trang trí cho các cửa sổ trong lớp với các yêu cầu như ườn treo sử dụng 
các cây phù hợp cho việc trồng trong nhà, chắc chắn, sạch sẽ, dễ chăm sóc, đẹp mắt, không 
che sáng của cửa sổ (tối đa che 1/5 không gian cửa sổ), đẹp, dễ chăm sóc, kinh phí không 
vượt quá 
GV cũng có thể kết nối với cha mẹ HS để tham gia hỗ trợ các nhóm. 
GV hướng dẫn HS cách thức làm việc nhóm online vào cuối tuần hoặc thảo luận cuối buổi 
học như thế nào. Cũng có thể tạo form các đề mục trình bày dự án cho HS. 
GV nên có các giải thưởng hay sự ghi nhận hợp lí cho các nhóm tham gia đề xuất dự án, 
báo cáo và dự án được chọn cho hợp lí để HS tích cực tham gia. 
IV. ĐIỀU CHỈNH BÀI DẠY (NẾU CÓ) 
 . 
 . 
 . 
 . 
 . 
 . 
 . 
 . 
 PHIẾU ĐÁNH GIÁ THỰC ĐƠN 
Nhóm: 
 Tiêu chí 
 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
 Có kích thước phù hợp với cây trồng trong 
 chậu 
 Có thể treo lên được một cách chắc chắn 
 Có lỗ thoát nước phù hợp 
 Trang trí đẹp, ấn tượng. 
 Giá thể vừa kín gốc và rễ cây, cách miệng 
 chậu từ 2–5cm. 
 Cây chắc chắn. 
 Giá thể được tưới đủ ẩm. 
 Tổng điểm 
Quy đổi điểm như sau: mỗi mặt cười tính 3 điểm, mỗi mặt bình thường 2 điểm và mỗi mặt 
mếu 1 điểm.