Giáo án Stem Lớp 4 - Bài: Đèn lồng trung thu

 Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM 
 ĐÈN LỒNG TRUNG THU 
THÔNG TIN VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM 
 Lớp 4 Thời lượng: 3 tiết 
 NỘI DUNG TÍCH HỢP 
 Môn học Yêu cầu cần đạt 
 Khoa – Nêu được vật cho ánh sáng truyền qua và vật cản ánh sáng. 
 học 
 Công – Làm được đồ chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi theo hướng dẫn.
 nghệ 
 – Thực hiện được việc đo, vẽ, lắp ghép, tạo lập một số hình phẳng vàhình
 khối đã học. 
 Toán 
 – Giải quyết được một số vấn đề liên quan đến đo góc, vẽ hình, lắp ghép, tạo
 lập hình gắn với một số hình phẳng và hình khối đã học. 
 Mỹ – Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, dán, xếp, gắn, vẽ,... trong thực hành, 
 thuật sáng tạo. 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
 Qua hoạt động trải nghiệm này, học sinh sẽ đạt được một số yêu cầu cần đạt trong 
chủ đề Năng lượng, môn Khoa học lớp 4, cụ thể như sau: 
 – Nhắc lại được kiến thức vật cho ánh sáng truyền qua và vật cản sáng. 
 – Lựa chọn được loại chất liệu giấy bọc phù hợp làm đèn lồng dân gian; 
 – Tạo ra được một số hình khối bằng các vật liệu đơn giản; 
 – Lắp ghép được các hình khối để tạo thành đèn lồng với hình dạng có ý nghĩa. 
 – Làm được đèn lồng trung thu từ các khối hình cơ bản và các vật liệu đơn giản. 
 – Hợp tác được với các thành viên trong nhóm khi thực hiện các nhiệm vụ học tập. 
 – Tích cực, chủ động nêu ý kiến cá nhân và lắng nghe ý kiến người khác. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Chuẩn bị của Giáo viên 
 – Các phiếu học tập và phiếu đánh giá. 
 – Dụng cụ cho các hoạt động trải nghiệm STEM. Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
 TT Vật liệu/ Dụng cụ Số lượng Hình ảnh minh hoạ 
 Giấy kính màu (cỡ A5) 
 1 gồm 4 màu là đỏ, vàng, 4 tờ 
 xanh dương, xanh lá 
 Giấy thủ công màu bất 1 tờ 
 2 kì (cỡ A5) 
 Giấy bìa trong suốt (cỡ 1 tờ 
 3 A5) 
 Giấy nến (cỡ A5) 1 tờ 
 4 
 5 Đèn pin 1 cái 
 Ống hút 
 6 (đường kính nhỏ, thẳng) 5 cái 
 7 Kẽm nhung 5 cây 
 – Dụng cụ/vật liệu giáo viên cung cấp cho 1 nhóm học sinh: 
 TT Vật liệu/ Dụng cụ Số lượng cho 1 nhóm 
 1 Giấy bìa cứng (cỡ A5) 1 tờ 
 2 Dây tim (dài 30 cm) 1 sợi 
 3 Que tre 1 cây 
 Ống hút 10 cái 
 4 
 (đường kính nhỏ, thẳng) 
 Giấy kính màu (cỡ to) 4 tờ (có thể điều chỉnh chung cấp 
 5 gồm 4 màu là đỏ, vàng, xanh dương, tuỳ theo thiết kế của nhóm) 
 xanh lá 
 6 Kẽm nhung 10 cây 
 7 Nến điện 1 cái 
2. Chuẩn bị của học sinh 
 – Mỗi nhóm học sinh cần chuẩn bị thêm: Bộ đồ dùng học tập STEM (kéo, keo khô, 
bút sáp màu). 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 
Hoạt động 1: Mở đầu (Xác định vấn đề) 
a) Mục tiêu 
– HS tiếp nhận thông tin về đèn lồng dân gian và lễ hội rước đèn trong đêm hội trung thu. Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
– HS tiếp nhận thử thách STEM là làm một lồng đèn trung thu sáng tạo bằng cách lắp ghép 
các hình khối và sử dụng những vật liệu đơn giản. 
b) Tổ chức hoạt động 
 Khởi động 
– Học sinh nghe Câu chuyện STEM về làng nghề làm đèn lồng trung thu truyền thống và 
lễ hội cổ truyền tết Trung thu của người Việt vào rằm tháng 8 Âm lịch hằng năm. 
– Học sinh quan sát hình 1 trong sách HS trang 78 và tiếp nhận câu hỏi: “Em có biết đèn 
lồng trung thu truyền thống được làm như thế nào không ?” 
 Giao nhiệm vụ 
– Học sinh được yêu cầu đọc to các yêu cầu của sản phẩm đèn lồng trung thu ở phần Thử 
thách STEM trong sách HS trang 79 và được giải thích để hiểu rõ (nếu cần). 
Hoạt động 2: Trải nghiệm STEM 
a) Mục tiêu 
– HS nhận xét được tính chất và lựa chọn được loại giấy phù hợp để làm đèn lồng. 
– HS nhắc lại được tên và đặc điểm các hình khối. 
– HS tạo được hình khối sử dụng ống hút và kẽm nhung. 
b) Tổ chức hoạt động 
 Hoạt động khám phá “Giấy cho ánh sáng truyền qua" 
– HS quan sát hình 2 trong sách HS trang 79 và cho biết loại giấy nào được sử dụng làm 
đèn lồng, giải thích lí do. 
– HS được yêu cầu đặt lần lượt từng loại giấy dưới ánh sáng đèn pin như hình 3 trong sách 
HS trang 79 và quan sát để kiểm tra ánh sáng truyền qua mỗi loại giấy và hoàn thành bảng 
như trong sách HS trang 79. GV lưu ý với HS không nhìn thẳng vào đèn, tránh gây hại 
mắt. 
– HS trả lời câu hỏi: “Ánh sáng truyền qua loại giấy nào cho ta cảm giác lung linh nhất?” 
và được các bạn khác, giáo viên nhận xét, đánh giá câu trả lời. 
 Hoạt động khám phá “Tạo hình khối” 
– HS quan sát gọi tên và cho biết số lượng cạnh của các hình khối trong sách HS trang 80. 
Sau khi đã ọg i tên các hình khối, HS tiếp tục thảo luận các đồ vật trong cuộc sống có dạng 
tương ựt các hình khối như trên. 
– Sau khi đã xác định được các hình khối, HS quan sát mẫu khung hình hộp chữ nhật ở 
hình 4 và cho biết các vật liệu đã được dùng để tạo nên hình khối. 
– HS được yêu cầu thực hành tạo hình khối từ ống hút và dây kẽm nhung theo hướng dẫn 
trong sách HS trang 80–81. Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
– HS được GV nhận xét sản phẩm thực hành tạo hình khối cơ bản của các nhóm, và yêu 
cầu các nhóm rút kinh nghiệm và chỉnh sửa nếu cần thiết. 
Hoạt động 3: Luyện tập và vận dụng (Tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ) 
a) Mục tiêu 
– HS làm được đèn lồng trung thu thể hiện các bộ phận của túi theo các tiêu chí đã được 
đưa ra.. 
– HS đánh giá được các tiêu chí mà sản phẩm đèn lồng trung thu đã đạt được. 
b) Tổ chức hoạt động 
 Tìm hiểu về vật liệu và dụng cụ 
– HS chuẩn bị một số vật liệu, dụng cụ cơ bản Bộ đồ dùng học tập STEM. 
– HS quan sát mục 1 Vật liệu và dụng cụ trong phần Sáng chế STEM ở trang 82, gọi tên 
các vật liệu và nhận định xem có vật liệu nào chưa biết hay không để có thể được GV 
hướng dẫn cách sử dụng. 
 Sáng chế STEM 
 Hoạt động lên ý tưởng 
– HS đọc lại phần thử thách STEM và dựa vào phần trải nghiệm STEM cũng như các vật 
liệu, dụng cụ được cung cấp để vẽ phác thảo đèn lồng. 
– HS cần lưu ý thể hiện được hình dạng, kích thước, các hình khối có thể lắp ghép được 
đèn lồng khi vẽ phác thảo đèn lồng. Bản vẽ phác thảo cần thống nhất với ý tưởng thiết kế 
của nhóm. 
 Hoạt động lựa chọn vật liệu, dụng cụ và thiết kế chi tiết 
– Các nhóm thảo luận để lựa chọn vật liệu, dụng cụ phù hợp để đèn lồng theo bảng gợi ý 
trong SHS. 
– HS cần lưu ý sử dụng vật liệu đúng, tiết kiệm theo hướng dẫn của GV. 
 Hoạt động chế tạo sản phẩm 
– HS suy nghĩ về việc lựa chọn vật liệu để làm các bộ phận của sản phẩm và thảo luận cách 
làm đèn lồng theo thiết kế hoàn chỉnh. 
– Các nhóm thảo luận phân công nhiệm vụ trong nhóm theo phiếu học tập 2 (Phiếu chế tạo 
và thử nghiệm). Khi thực hiện chế tạo, các nhóm HS cần lưu ý vấn đề thời gian, an toàn 
trong thao tác và căn cứ vào bản phác thảo, các yêu cầu đề ra để làm sản phẩm. 
 Hoạt động thử nghiệm, điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm 
– Sau khi làm sản phẩm, HS sử dụng nến điện vào trong đèn lồng để thắp đèn, cầm thử 
như khi chơi thắp đèn và sử dụng bảng đánh giá sản phẩm (phiếu học tập 2) để đối chiếu 
mức độ đạt được của sản phẩm của nhóm so với các yêu cầu đề ra. Giáo dục STEM 4 – Hành trình sáng tạo 
– Các nhóm tự đối chiếu sản phẩm của nhóm mình đạt hoặc chưa đạt yêu cầu nào và tiến 
hành điều chỉnh, sửa chữa nếu có. 
 Hoạt động báo cáo, trình diễn 
– Mỗi nhóm sử dụng đèn lồng trung thu để trưng bày trước lớp, sau đó giới thiệu về ý nghĩa 
hình dạng đèn lồng và cách thức mỗi nhóm đã chế tạo. 
– Các nhóm HS căn cứ vào phiếu đánh giá sản phẩm để bình chọn cho nhóm có sản phẩm 
đáp ứng tốt các yêu cầu đề ra và có phần chia sẻ hay nhất. 
 Hoạt động cải tiến, sáng tạo 
– GV gợi ý hướng cải tiến – sáng tạo: trang trí thêm ở bề mặt đèn lồng trung thu để mang 
tính thẩm mỹ cao hơn; cùng bố mẹ tìm cách làm nhiều chiếc đèn lồng để tặng cho bạn bè. 
– GV có thể giới thiệu một vài thông tin về đèn lồng kéo quân như thông tin được gợi ý 
trong mục STEM và cuộc sống ở sách HS trang 84. 
IV. PHỤ LỤC 
(Tham khảo các phiếu học tập trên tài nguyên số)