Kỹ năng cơ bản của người cán bộ đoàn

át thái độ của người chơi để điều chỉnh 
những gì chưa hợp lí. 
Quản trò cần thuộc và hát đúng một số những bài hát cộng đồng(đơn giản, dễ nhớ, dễ 
hát), để phục cho trò chơi. 
Nên cần có cuốn sổ để sưu tầm, sáng tác trò chơi, những bài hát cộng đồng và những 
băng reo trong sinh họat tập thể. 
1.7. Mạnh dạn, tự tin, khiêm tốn: 
Khi có cơ hội phải mạnh dạn tham gia các cuộc chơi khác nhau, là người chơi tích cực, 
hăng hái, nhiệt tình trong các cuộc chơi. Phải xuất hiện đúng lúc, mạnh dạn thực hiện vai 
trò của mình một cách tự tin, gây ấn tượng, tránh đứng ngoài cuộc bình phẩm, chê bai 
người khác. 
1.8. Những điều nên tránh: 
Đưa ra trò chơi không phù hợp với tâm trạng mọi người, người chơi chưa nắm vững luật 
chơi, chưa có sự chuẩn bị chu đáo. 
Những trò chơi xúc phạm đến nhân cách của người chơi, những trò chơi thiếu văn hóa, 
thiếu tính giáo dục. 
Dùng hình phạt thô bạo hay kéo dài thời gian phạt đối với người phạm luật hay người 
thua, dễ gây nhàm chán. 
Dáng vẻ qúa đạo mạo, nghiêm nghị khi điều hành như là trọng tài của cuộc thi đấu thể 
thao. Thiên vị hoặc quá dễ dãi bỏ qua hình phạt đối với người phạm luật, người thua. 
Kéo dài những động tác thừa làm cho người chơi cảm thấy mệt mỏi, khó chịu. 
Tự ái nóng nảy bỏ dở cuộc chơi khi bị xúc phạm hay bị người chơi chê trách. 
2. Làm thế nào để có nhiều trò chơi? 
2.1. Sưu tầm trò chơi: 
Mỗi cán bộ đoàn, hội nên có bộ sưu tập trò chơi theo thể loại: Trò chơi dân gian, trò chơi 
sinh họat tập thể và trò chơi thể thao từ các nguồn sau: 
Các trò chơi đã được in thành sách. 
Các trò chơi đã được in trong các báo chí và giới thiệu trên truyền hình. 
Các tò chơi trong sinh họat cộng đồng mà bản thân được tham dự, được quan sát, sau đó 
ghi chép lại. 
Các trò chơi được người khác phổ biến lại. 
Tổ chức thi sưu tầm và điều khiển trò chơi: thông qua các cuộc sinh họat cộng đồng, các 
lớp tập huấn cán bộ đoàn, hội có thể tổ chức cuộc thi sưu tầm và điều khiển trò chơi phục 
vụ cho từng chủ đề nhất định. Sau đó chọn lọc biên tập lại, nếu có điều kiện thì tổ chức 
chơi mà mỗi trò chơi đều được người sưu tầm đứng ra làm quản trò. 
2.2. Sáng tác trò chơi: 
Tổ chức thi sáng tác trò chơi: Bằng phương pháp đã nêu trên có thể tổ chức cuộc thi sáng 
tác trò chơi trong cán bộ, đoàn viên, hội viên theo các hướng sau: 
Sáng tác trò chơi phục vụ cho từng đối tượng: Thiếu niên, nhi đồng, thanh niên nông 
thôn, thanh niên quân đội, đối với thanh niên trường học nên chú ý thanh niên PTTH, 
trung học dạy nghề, sinh viên. 
Sáng tác trò chơi theo chủ đề gắn với các ngày lễ lớn trong năm, gắn với các vấn đề dân 
số, sức khỏe, môi trường và sinh họat hàng ngày của các bạn trẻ. 
Sáng tác trò chơi phục vụ cho từng loại hình sinh họat như: Cắm trại, dã ngoại, CLB 
ngoại ngữ, CLB toán, CLB thơ,.. 
Mỗi trò chơi khi sáng tác cần tuân thủ những qui định chặt chẽ: Mục đích, yêu cầu, ý 
nghĩa của trò chơi, đối tượng, số lượng người chơi, luật chơi và cách tổ chức. 
Sau mỗi cuộc thi cần biên tập lại, bổ sung, sửa đổi và phổ biến cho mọi người thông qua 
chơi thử. Những trò chơi nào đạt yêu cầu cần đưa ngay vào bộ sưu tập. 
Từ một trò chơi đã có, thiết lập nguyên tắc đưa ra nhiều trò chơi khác tương tự: 
Trên thực tế có những trò chơi hay có thể phát triển thành nhiều trò chơi khác (là hệ qủa 
của nó) mà người chơi không cảm thấy bị trùng lặp. Bí quyết chính là ở chỗ tìm thấy 
nguyên tắc của nó rồi dựa vào từng hoàn cảnh, từng đối tượng cụ thể để hình thành các 
trò chơi khác. 
2.3. Sưu tập các mẩu chuyện vui, các câu đố: Những mẩu chuyện vui, các loại câu đố dân 
gian hàng ngày là kho tư liệu qúy cho chúng ta trong điều hành cuộc chơi. Người quản 
trò nhất thiết phải có vốn đó để sử dụng khi cần thiết như làm thư giãn cuộc chơi, hay 
chuyển sang trò chơi trí tuệ( đố vui) hoặc trò chơi mang tính vui chơi giải trí (thi kể 
chuyện vui) v.v... 
Ngoài những phương pháp trên có thể tận dụng mọi điều kiện, mọi lúc để ghi chép những 
kinh nghiệm, tư liệu của người khác mà mình bất chợt gặp hay những ý nghĩ xuất hiện 
trong đầu. 
Nếu quan tâm thường xuyên đến những vấn đề trên bạn sẽ trở thành người quản tro 
ì"giàu có" - một hành trang không thể thiếu được của người cán bộ đoàn, hội hôm nay. 
3. Cách xử lý các tình huống bất trắc: 
Điều khiển trò chơi cần phải có nghệ thuật. Nghệ thuật đó đòi hỏi ở khả năng xử lý tình 
huống thường diễn ra trong các cuộc chơi. Xin giới thiệu một vài kinh nghiệm xử lý các 
tình huống thường gặp. 
3.1. Bắt đầu cuộc chơi tập thể mất trật tự, thiếu tập trung chú ý: 
tnh huống này thường gặp ngay cỏ trong các buổi sinh họat, hội họp của đoàn, hội. Để 
tạo sự chú ý ban đầu, quản tró có thể: 
Thực hiện một số băng reo, "tràng pháo tay", "mưa rơi", "vỗ tay theo qui ước",... 
Điếu khiển một trò chơi thông qua bài hát cộng đồng mà mọi người đều thuộc. 
Dùng còi hay tiếng vỗ tay (tạo tiếng vỗ khác thường) để tập trung chú ý, sau đó thực hiện 
một vài trò chơi đơn giản. 
Sử dụng một vài "hình phạt vui" để buộc những người khác phải cố gắng để không phạm 
luật. 
Sử dụng nhóm "thành viên tích cực" ( ngay từ đầu đã trật tự chăm chú lắng nghe) làm 
nòng cốt cho một trò chơi đơn giản. Khi đó những người khác buộc phải dừng các "việc 
riêng" khác, "tò mò" quan sát, sau đó sẽ tự nguyện nhập cuộc. 
Hát ngay một bài hát (không cần giới thiệu) rất tự nhiên và tỏ vẻ say sưa, từ đó tạo ra sự 
chú ý cho mọi người... 
3.2. Không khí nặng nề trầm lắng, người chơi rụt rè, thiếu mạnh dạn: 
Nếu thực hiện ngay trò chơi sẽ dễ dàng thất bại. 
Nên bắt đầu bằng một "trò ảo thuật" hoặc kể một câu chuyện tiếu lâm. 
Tiếp đó thực hiện một số trò chơi tương ứng. 
Tăng dần liều lượng những trò chơi mang tính chất thi đua giữa các nhóm. Khi các nhóm 
đã vào cuộc để giành thắng lợi là bạn đã thành công. 
3.3. Người chơi nhiệt tình nhưng có sự ganh đua mãnh liệt giữa các nhóm: 
Đây là điều thường xảy ra, nếu như quản trò không có biện pháp xử lý thỏa đáng thì cuộc 
chơi có thể mất hết ý nghĩa. 
Trước hết quản trò phải nhanh chóng phát hiện nguyên nhân. Thông thường là do luật 
chơi không chặt chẽ, quản trò thưởng phạt không công minh, người chơi khích bác chê 
bai nhau. v.v... 
Sau khi phát hiện đúng nguyên nhân, quản trò công khai tuyên bố trước mọi người, rồi 
mới tiếp tục trò cũ hoặc chuyển sang trò mới và bắt đầu bằng những quy ước chặt chẽ, 
kín kẽ hơn. 
Khi chia nhóm chơi nên cử trưởng nhóm và chọn một số trọng tài "công minh" không 
nằm trong các nhóm chơi. 
Linh họat thay đổi trò chơi hay phương pháp điều khiển để tạo điều kiện cho nhóm nào 
cũng có thể thắng cuộc. 
Khi cuộc chơi ở mức cao trào, có thể chuyển sang các hình thức khác tạo sự hòa hợp giữa 
các nhóm. 
3.4. Người chơi mệt mỏi và bắt đầu tỏ vẻ chán chường: 
Có nhiều nguyên nhân như: Trò chơi quá khó, cuộc chơi quá dài hay luật chơi bắt mọi 
người phải lặp đi lặp lại nhiều động tác đứng lên, ngồi xuống, chạy, đổi vị trí...; trò chơi 
đơn điệu không hấp dẫn hoặc không phù hợp. Từ những nguyên nhân cụ thể mà quản trò 
lựa chọn biện pháp xử lý thích hợp. Nhung nói chung có thể chọn một trò chơi thật nhẹ 
nhàng hấp dẫn hay một bài hát tập thể để chẩm dứt cuộc chơi. Cũng có thể chuyển sang 
thực hiện những trò chơi trí tuệ như "Đố vui có thưởng", "Hát đối", hoặc "Kể chuyện 
vui". 
3.5. Không khí trầm lắng thiếu sôi nổi: 
Đây cũng là tình huống thường gặp trong các buổi họp mặt hay trên đường đi tham quan, 
dã ngọai. Trong trường hợp này nên sử dụng một số loại trò chơi như: "nối từ" (chia 
nhóm,, nhóm này nêu ra một từ, nhóm kia tìm từ khác nối vào sao cho hai từ đó có ý 
nghĩa, cứ vậy cho đến khi nhóm nào không tìm được thì thua. Ví dụ: màu xanh - xanh 
tươi - mát mẻ - mẻ chua -chua ngoa - ngoa ngoắt -...), "hát liên khúc", "hát nối", "đố vui", 
thi kể chuyện tiếu lâm,... 
3.6. Người chơi đề nghị thực hiện những trò chơi ngoài dự kiến: 
Trong trường hợp này người quản trò nhanh chóng khéo léo thực hiện đề nghị đó, xem 
như đó cũng là trò chơi được dự định từ trước (nếu quản trò hiểu rõ những trò chơi đó). 
Cũng có thể khéo léo giới thiệu ngay người đề nghị điều khiển trò chơi tập thể, khi đó 
mình đóng vai "quản trò phụ". 
3.7. Chỉ định ai làm gì nhưng họ không thực hiện: 
Muốn thoát khỏi tình huống khó khăn này có ba cách sau: 
Thứ nhất, phát cho mỗi người một mẩu giáy trắng nhỏ. Người chơi với sự quen biết của 
mình trong tập thể sẽ ghi vào giấy của mình đề nghị ai đó làm một việc gì hợp với khả 
năng của họ. Quản trò thu lại và đọc từng mẩu giấy. 
Thứ hai, dùng những trò chơi nhỏ để bắt lỗi. Những người bị phạm luật sẽ là những 
người buộc phải thực hiện một yêu cầu hợp lý của quản trò. 
Thứ ba, quản trò chuẩn bị một số mẩu giấy trong đó ghi rõ yêu cầu phổ thông nhất: hát, 
kể chuyện, đọc thơ, cười, khóc... Sau đó chọn một trong các mẩu giấy gài vào một bông 
hoa. Cả tập thể hát một bài và bông hoa được chuyển từ người này sang người khác. Khi 
bài hát kết thúc, bông hoa ở trên tay ai thì người đó sẽ mở mẩu giấy đọc to cho mọi người 
biết và thực hiện yêu cầu ghi trên mảnh giấy đó. 
3.8. Những người phạm lỗi không muốn thực hiện hình phạt của cuộc chơi: 
Trong trường hợp này có thể vì hình phạt ngoài khả năng của người phạm lỗi, cũng có 
thể vì nhút nhát không dám thực hiện hoặc do quản trò không nghiêm minh phạt những 
người phạm lỗi trước đó. Vì vậy trước hết quản trò chọn những hình phạt dễ thực hiện, 
chọn những trò chơi phụ để phạt như: "phỏng vấn", "tìm người yêu", "tìm người chỉ huy" 
v.v...Nếu người phạm lỗi quá nhút nhát, có thể tiếp tục trò chơi khác để bắt lỗi tập thể và 
dùng hình phạt chung cho tập thể những người phạm lỗi, khi đó mọi người sẽ mạnh dạn 
thêm lên. 
Ngoài 8 tình huống thường gặp nêu trên còn có nhiều tình huống khác cần xử lý kịp thời. 
Bí quyết thành công là ở chỗ người quản trò nắm vững tâm lí, nhu cầu của người chơi, 
thường xuyên rèn luyện kỹ năng quản trò và thu thập, phân loại các trò chơi, thực sự 
"ham chơi" khi cần thiết. 
(Ban Tổ chức Kiểm tra - Liên chi đoàn ITP)